Vos outils de travail

Cahier de préparation de cours  : cahier du cours du jour épuré.

Schéma de votre cours :  titres de plan,  mots, numéro de la page, de la ligne. Remarques concernant la façon dont s’est déroulé votre cours. Mentions pour remédier à certains points du cours et/ou écrivez sur votre ordinateur. Soit sur une cahier, soit sur votre tablette. Il faut vivre avec son temps. Je prenais les deux modes : cahier ou fiche sur mon bureau , pourquoi pas un schéma sur ordinateur portable? Tout est possible. Il faut que vous ayez un canevas, un schéma visible pour votre déroulement de cours. 

Cahier concernant les élèves.

Indiquez  chaque début d’année le Lycée, la classe, l’année  : Nom des élèves. Notes. Vos  impressions rapides sur eux. Leur façon de travailler, de  s’intéresser au cours , bons, moyens, en  progrès, leur points à améliorer.

Ce cahier constituera votre C.V et servira pour regrouper les  éléments de personnel de votre secrétariat personnel de l’année et établir les liens utiles à ce secrétariat    : vos lycées, les téléphones, le nom du Directeur ou de la Directrice . Apprenez à vous présenter au Directeur ou à la Directrice , n’hésitez pas à questionner ou à parler de votre métier par rapport à la vision globale éducative de l’établissement,  soyez en bon rapport avec le personnel administratif : il vous rend d’énormes services : photocopies, préparation des dossiers, conseils de classe : le travail qu’on vous demande pour donner vos appréciations aux bonnes dates. Connaître les calendriers .   Vous noterez les adresses des personnes du Lycée avec qui vous êtes en rapport : conseillère d’éducation, surveillant avec qui vous devez communiquer sur l’attitude des élèves. Vous aurez parfois des liens avec les personnes qui proposeront l’orientation de l’élève. Intéressez-vous y.

Mon conseil : savoir communiquer avec toute personne de l’établissement . Il faut toujours avoir une vision globale d’un établissement et voir où vous êtes placé. Il faut comprendre les liens que vous avez entre vous et plus ils sont agréables, mieux c’est. Apprenez tous à  vous connaître  et à bien vous situer dans le respect de votre travail et sans perdre de temps.

Mettez les éléments de  votre carrière, les adresses utiles, les téléphones, mails et adresse du lycée, votre échelon,  vos feuilles de paie, votre progression en salaire, vos caisses de retraites, vos assurances maladie, les liens avec l’éducation nationale, les interruptions pour causes personnelles ou de maladie.Vous pouvez faire à un moment un autre métier soit en même temps soit vous changez de situation et vous revenez après à celle-ci. Tout doit être noté avec les liens : caisse de retraite ou cotisations personnelles ou création d’économies pour l’avenir surtout si votre cursus est irrégulier ou indépendant. On sera mobile.  Une vie passe vite. Faites votre secrétariat tous les 3 mois sur une année.

En même temps,  vous entrerez vos notes sur ordinateur ( logiciel Excel ou le vôtre) quitte à mettre un demi-point en plus ou en moins. 

A certains cours choisis par vous (on ne donne pas de notes à chaque cours mais on notera les attitudes) : vous aurez un système de notation que vous mettez au crayon en face du nom des élèves s’ils sont interrogés à l’oral.

A l’écrit si vous faites faire un devoir partiel avec une notation qui peut entrer dans la moyenne de l’élève si le travail est effectif et satisfaisant. Là, mettez vos notes au moment même de l’exercice. 

Du nombre des notes. On ne note pas tout exercice. Vous prévenez les élèves quand un exercice est noté. Vous leur donner le temps ou de le préparer en classe ou à la maison. Vous demandez aux autres professeurs le nombre de notes qu’ils vous conseillent de donner et les notes obligatoires avec les dates. Là soyez en phase avec le secrétariat et travaillez en fonction de ces dates. Ne vous rajoutez pas trop de corrections par zèle. Il faut que vous sachiez faire faire des exercices au brouillon non notés aux élèves. Tout n’est pas noté dans la vie scolaire. Mesurez bien mes réflexions pour que vous n’ayez pas « trop  » de travail. Vous en aurez déjà bien assezn’en rajoutez pas. 

Vous établirez en général un nombre raisonnable de notes pour chaque élève. Vous ne braderez pas les notes. Vous ne mettez pas un 0 dans les moyennes comme je vous l’ai dit qui serait une « punition » pour une attitude. Si le devoir vaut 1 ou 2 , c’est rare 0 ou alors un non rendu.  Vous prenez l’élève à part vous donnez une punition précise et vous vous faites aider par un surveillant général pour que cela ne recommence pas  si c’est grave : il prend le relais mais agissez vite. Vous donnez un  travail à faire, à compléter, à corriger. Que la punition soit bien faite et  « non notée » (elle ne doit pas vous donner du travail) qu’elle serve au travail de l’élève qui doit savoir que vous la regarderez un temps pour lui montrer la gravité de son attitude.  Vous la considérerez au moment du rendu et mettrez « vu » avec une observation sur le comportement à venir sur la copie. Ils sont déjà grands: le carnet de correspondance ne peut être utilisé sauf exception grave. Par contre vous notez le comportement de l’élève sur votre cahier de cours et vous voyez si son attitude s’améliore. C’est un contrat que vous devez passer à deux. Prenez le temps de parler à l’élève ou au début ou à la fin d’un cours. Je vous conseille de ne pas laisser des comportements de classe inadmissibles. Soyez fermes. 

Les moyennes se font très vite. Vous n’entrez que les notes prévues par vous et laissez à l’abandon d’autres qui peuvent permettre ce demi-point de plus.

Vous pouvez toujours acheter un carnet de notes à l’ancienne mais vous les notez aussi  sur un logiciel qu’on vous conseille : moi j’avais pris Excel.

Ayez encore les 2 supports mais trouvez votre organisation (avec le développement de l’ordinateur c’est différent)  : cahier : avec votre écriture et possibilité de rectifier et mettre sur  ordinateur quand vos notes sont bien fixées par vous. On met un certain temps à noter comme on souhaite. Mais c’est normal. En général dans les débuts on peut être assez généreux ou alors très négatif si on est effaré de la présentation ou de l’orthographe!

Soyez patient et ne déprimez pas vos élèves même et surtout s’ils n’ont pas de bons résultats. Reconnaissez leurs efforts. Faites des exercices progressifs avec des notations progressives et pas trop « nulles » dans leurs notes! Prenez le temps d’expliquer la présentation d’une copie, de la correction de l’orthographe et de la phrase (syntaxe correcte). Inscrivez bien vos notes au moment de l’exercice et dites la à l’élève si elle est orale. Mettez des + ou des – si vous n’êtes pas sûrs mais mettez une note très vite car le temps passe très vite, on oublie. Prenez toujours 2 minutes pour bien mettre vos notes en face du nom d’un élève interrogé (à l’oral)  ou à un écrit en classe. 

Vous rendez vos notes et vos appréciations de bulletins un peu avant la date.

Soyez régulièrement en lien avec le Secrétariat. Ils vous facilitent votre travail.  Vous êtes très poli et amical avec eux.

Votre cahier avec l’agenda toujours présent vous permettra de recopier sur le cahier de texte de classe ou sur ordinateur  régulièrement à la fin du cours les lectures à préparer ou à faire ou les exercices écrits. Vous noterez aussi  les remarques concernant le cours  à relire chez vous pour améliorer  votre cours prochain. 

Cahier-agenda très précis avec travail pour la fois d’après : Savoir toujours ce que l’on donne et le noter depuis chez vous. Il permet de commencer votre prochain cours.

Mettre pour telle date très précise chez vous sur votre carnet quitte à la mettre au crayon si vous changez au dernier moment ou ayez toujours un agenda sous les yeux. Mettre la page du texte. Il ne faut pas que vous soyez hésitant dans le travail à donner. Ce travail est à préparer chez soi et pas au dernier moment sauf avec l’expérience. 

La précision de la façon dont vous donnez le travail est  la condition pour que vos élèves  reviennent à chaque cours ayant lu le texte et répondu à quelques questions écrites : c’est essentiel.

Si le cahier de texte de classe  est sur ordinateur vous y inscrirez le travail.

il faudrait accepter que les élèves prennent leur travail sur leur iphone s’ils en ont un et réguler la façon dont ils ont le droit de se servir de leur ordinateur en classe. Cela va évoluer très vite. Il est des moments où l’ordinateur de l’élève ou la tablette pourra servir l’élève dans la communication. Pas de temps perdu alors et permission du téléphone et interdiction à d’autres moments c’est évident. Il faudra savoir gérer cet outil de progrès.

Si le cahier de texte est encore un cahier , vous le tenez bien par écrit au moment où vous donnez le travail ou très vite en salle de classe ou de professeurs. Tâchez de contacter les professeurs dans la salle de classe avec des questions précises au début de votre carrière. Ne leur faites pas perdre de temps mais posez leur des questions sur le travail de professeur dans telle classe. Présentez vous vite à quelques uns qui vous seront utiles . Vous ferez une progression par trimestre par rapport à une série de textes en général sur un auteur ou sur différents auteurs appartenant à un genre littéraire  (roman, poésie, théâtre, essai ). Pour améliorer le niveau et qu’il n’y ait pas de surprise mauvaise pour les élèves et qu’ils soient bien préparés pour un type de devoir.

Répartition du travail à donner. Faire en sorte que les élèves comprennent vos évaluations et/ou vos notations : communiquer avec l’Ecole sur ce qu’on attend de vous. Tous les 15 jours : Les DST (devoirs sur table)  leurs dates.

 Bien demander au Secrétariat  le planning des devoirs. Vos préparations de cours et de devoirs se feront à partir de ces dates : 8 jours avant ,15 jours avant le devoir noté portant sur le travail précédant le devoir. 

Ne pas donner  ni trop de travail  (vous seriez débordé)  ni pas assez (les parents sont rassurés que vous en donniez et ils ont raison). Bien voir avec le délégué de classe pour que le devoir de français ne tombe pas en même temps que d’autres devoirs d’autres matières. Ne pas donner de punitions écrites que vous devriez corriger. Une punition doit être utile à l’élève. Si vous faites recopier une faute, : faites-le copier pas plus de 5 à 10 fois et faites utiliser le mot dans une phrase créée par l’élève.  Faites faire un travail mesuré et intelligent. Ne restez pas sur des punitions stupides. Dans vos copies je vous conseille de noter le mot bien orthographié dans la marge (sauf le jour de copie d’examen où on ne rend pas la copie à l’élève : vous soulignez en rouge la faute). Ne laissez pas sans solution. Et que l’élève recopie 2 fois le mot. il deviendra bon en orthographe avec cette méthode. 

Quand vous demandez de refaire un devoir ou de corriger un passage, vous demanderez la copie de l’élève, vous la regarderez et mettrez : vu .

Corrigez en temps voulu les copies. On vous appréciera. 

Votre carnet de notes : sur ordinateur, mais aussi sur un carnet de notes ou sur des listes d’élèves que vous avez photocopiées et que vous classez soigneusement par date. 

Je peux vous dire que votre rigueur vous permettra d’avoir une bonne tenue de cours. Notez bien le nom des élèves, connaissez les vite,  leurs niveaux, leur comportement.

Si vous donnez des punitions si elles existent,  qu’elles soient justes et utiles et concernant aussi celui qui a fauté. Les élèves apprécieront la  façon dont vous remarquez leurs progrès et la façon dont vous faites progresser certains. Faites-vous toujours un certain nombre de remarques  sur le comportement et sur le travail de l’élève et sur vous-même dans une situation donnée.

Professeurs de seconde première, j’attends vos témoignages et  je vous en remercie à l’avance. Ecrivez-les dans les commentaires, par mail ou sur f par facebook du site  à une astuce. N’oubliez pas de  noter votre région ou votre ville.  

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A préparer pour votre premier cours

0008576280R-4368x2912Préparation de votre personne, de votre mental.
Il faut vous préparer, Vous, Votre tenue, votre aspect . Vous devez vous sentir bien et savoir ce qui convient comme tenue dans votre école suivant le quartier, la région, les collègues. Vous ne vous faites pas faire de nouvelle coiffure un jour de rentrée. Il faut être nette, agréable à regarder, mais habituée à vous-même : coiffure naturelle pour les femmes, pas de signes distinctifs, pas être trop excentrique. Soyez correcte, naturelle et n’ayez pas un aspect trop artiste ou trop négligée ou  suivant une mode qui peut choquer votre auditoire . L’aspect esthétique doit suivre en effet une  norme. Demandez à certains de vos proches. Faites vous aider au besoin. Il faut que la première impression soit bonne pour vos élèves. 

Pour les femmes

Dans des écoles d’élite ou citadine soyez élégante, dans des écoles plus simples, soyez naturelles mais chics et avec goût : donnez du goût à vos élèves. Votre arrivée dans la classe est importante. Soit vous aurez mis votre manteau dans la salle des vestiaires des professeurs et là vous ne vous posez pas le problème, soit vous trouvez une place pour votre manteau ou votre veste dans votre classe. C’est important. Soyez ordonnée pour cela. Posez votre cartable ou votre sac de façon ordonnée et en ne le balançant pas de façon brutale .  Maîtrisez bien ces deux aspects : savoir où vous posez vos affaires de façon calme. C’est très important pour votre arrivée. Votre classe va être votre lieu de vie. 

 Sur vous, toujours concernant votre aspect : ayez des petits détails qui accrochent le regard , boucles d’oreille discrètes, qui ne remuent pas.  Il ne faut pas trop distraire quand on écoute. Il faut porter de jolies couleurs compatibles entre elles , un  collier, un bracelet, une jolie montre complèteront votre façon de vous vêtir . N’ayez pas de signe distinctif qui concernerait votre religion.ou une appartenance trop précise à un certain milieu.  Vous devez être « neutre », laïque comme on dit. Donc vous choisissez des vêtements qui vous vont bien et qui sont pratiques sans qu’on puisse vous catégoriser ou vous cataloguer. Vous devez être à la disposition du plus grand nombre possibles sans distinction. Mais soyez agréable surtout à regarder et bienveillant en étant ferme. Vous ne pouvez être familier surtout pas les premiers cours où vous devez vous imposer et imposer le respect du professeur de Lettres que vous êtes. 

Evitez ce qui est  terne ou noir ou rehaussez avec une couleur rose pâle, ou autre. Il faut que l’élève ait de quoi regarder agréablement  mais peut-être pas trop, car en effet il doit  comprendre ce que vous dîtes . Si vous êtes trop jolie ou si vous avez des éléments trop visibles ou trop mobiles,  des anneaux qui remuent trop ils risqueront de ne pas vous écouter. Il faut mieux mettre des boucles fixes et jolies : donc trouvez un juste milieu mais mieux vaut être jolie que triste et mieux vaut être respectable que critiquée  mais surtout ne prenez pas le risque d’être ridicule.  

Donc, je ne vous conseille pas d’excès mais une touche personnelle bien à vous et pas de  nouvelle façon de vous habiller ou de vous coiffer trop récente de la veille . Il faut que vous soyez une personne sûre d’elle et se connaissant. Conservez de bien ce qui est de votre appartenance normale . 

Il faut apprendre à se mouvoir dans la classe avec naturel. Exercez-vous chez vous devant un miroir en pied. De même assise, devant votre bureau observez votre visage dans un miroir, votre mobilité quand vous parlez, répétez des phrases de façon correcte et persuasive avec le ton. Ralentissez votre débit de parole si vous avalez trop vite les mots, si vous parlez trop vite. Accélérez-le si vous êtes trop lente. Modulez la voix. 

Donc soyez séduisante modérément pour que le cours passe et surtout n’innovez pas trop car vous ne seriez plus naturelle et vous ne seriez pas à l’aise pour votre premier cours. Vous aurez répété, étudié votre façon de parler chez vous devant un miroir. On vous regardera demain et les autres jours.   Apparaissez le mieux possible, mettez-vous à votre avantage pour que vous puissiez le mieux faire la transmission de votre Savoir. Vous faites cours un point c’est tout. Ne déviez pas. Revenez à votre propos.  

Sachez que vous avez la télevision et le cinéma pour concurrents  : soyez agréables à regarder et même si vous avez un physique normal ou ingrat demandez à quelqu’un de vous mettre en valeur car on vous regardera tout le cours.

Ayez une mobilité de visage, d’expression, et de la voix. La voix :  travaillez-la chez vous, n’ endormez pas l’auditoire. Placez bien votre voix, ne la forcez pas. Apprenez au besoin avec des acteurs ou des orthophonistes. Travaillez aussi votre attitude ou vos attitudes : Pour des femmes  : Ne  touchez pas vos  cheveux,  ne tordez pas des mèches,  ne rejetez pas sans cesse une mèche qui vous gêne (mettez un lien), n’ayez pas non plus de mèches couvrant les yeux ou une partie du visage. On doit voir votre visage. Sachez porter votre regard sur certains. Travaillez aussi ce regard. Il ne doit pas être « vide ». 

Pour les hommes,

Soyez agréables : Ayez une tenue agréable dans laquelle vous êtes bien. Changez de tenue à d’autres cours. Ayez une jolie montre.  Ne jouez pas forcément au général d’armée, ne bougez pas votre jambe, ne vous grattez pas le nez . Ayez les cheveux propres et ne tombez pas dans le côté artiste ou marginal.  Pas de tics, une attitude sobre. Ne bougez pas trop dans la classe, un peu mais modérez-vous.

Sachez regarder votre auditoire ou faire semblant.  Fixez du regard une personne puis gentiment regardez d’autres une par une avec confiance car dîtes-vous qu’eux aussi ils ont le trac de vous connaître. Ne soyez pas timide ou trop sévère. Apprenez aussi à regarder, à vous mouvoir. Votre corps doit être un allié. Dites- vous aussi qu’on vous regarde. Suivez des cours de théâtre au besoin. Sachez converser, sachez raconter des anecdotes et reprendre votre cours. Notez-les sur un carnet. (ce sera pour les cours d’après).

Vous êtes professeur de lettres : même si vous n’êtes pas conventionnels, ne choquez pas. Développez le goût chez vos élèves mais le bon goût.
Vous n’êtes plus élève : dîtes-vous le.
1er cours : Votre tenue, votre apparence. Présentation de votre cours :  cette année qu’allons-nous faire ? Qu’ils sachent où ils vont aller. A vous d’avoir très bien préparé cela avec le Directeur d’école, le Programme.  Vous avez eu les deux jours de préparation de professeur , vous aurez pris de notes. Vous avez tous les atouts.
 
Préparez bien l’appel des élèves, répétez les noms chez vous et rectifiez bien avec eux leur nom : vous demandez bien la liste des noms de votre classe dont vous ferez des photocopies pour vous si on a oublié. C’est indispensable pour le début de votre classe. Tout est dans le respect de l’élève et vous appellerez par la suite l’élève par son prénom .
En principe vous pouvez tutoyer l’élève mais selon des écoles vous demandez ce qui se fait. On peut  vouvoyer un élève en seconde.   Ne déformez surtout pas de façon régulière un nom : faites un effort ou évitez alors de faire l’erreur car là vous auriez des problèmes de discipline dans la classe  . Prévoyez avec eux ce que vous ferez avec eux le lendemain si ce n’est qu’une présentation et ce qu’ils doivent apporter : cahier, livre, un écrit de leur composition pourquoi pas?
2ème cours : Véritable premier cours. Mise au calme de la classe. Ils sont prêts à vous recevoir .  Vous y allez.  Vous établirez une bonne répartition du temps dans le cours : séquences que vous vous êtes promis de faire. 10 minutes d’introduction.  S’il y a à prendre une page dans un texte : bien la dire deux fois.  Voir si l’élève est prêt. Ne faites pas trop attendre non plus car il pourrait y avoir des réactions difficiles à gérer.  Gérer le temps dans une classe s’apprend,   se sent j’allais dire et permet de gérer les réactions que vous noterez. Le rythme est essentiel : je disais toujours de faire son cours  « ni trop vite, ni trop lentement ». En effet de cette perception du temps dans la classe dépend la discipline de la classe. Evitez-vous toujours de susciter des réactions surtout dans vos débuts d’indiscipline. Soyez prudents est mon conseil et n’attisez pas des réactions évidentes sauf quand vous êtes plus vieux dans le métier.  
Introduisez toujours votre cours de français de façon précise et agréable : ce sera bien préparé de façon écrite par vous puis bien relue et comme parlée ensuite : il faut parvenir à parler naturellement .  Vous ferez  un texte que vous aimez :  il « passera » mieux qu’un auteur que vous n’aimez guère. Lisez vous-même le texte que vous aurez très bien préparé chez vous puis demandez à un élève que vous avez remarqué (vous noterez son nom) qui saura très bien lire de lire. Il faut que la musique de la langue soit présente.
Si  vous avez 2 h de cours : il faut répartir bien votre cours vous et les élèves. Ne vous déviez pas du cours en répondant à leurs questions.
Par la suite,  vous y répondrez  en aménageant  des cours par très petits groupes. Vous apprendrez à faire la classe depuis votre bureau d’abord puis, les autres fois , en marchant calmement dans la classe pour rendre attentifs des élèves plus éloignés de vous. Mais conservez au début une position centrale,  à votre bureau en regardant bien un élève puis en balayant votre regard sur d’autres sur lesquels vous prenez appui.
Plus tard, pour des cours de révision ou de travail en groupe , vous apprendrez à faire déplacer les bureaux pour que les élèves puissent travailler en groupe et se regarder en travaillant ensemble pour un exercice de documentation avant un écrit et travailler de façon « active » : cela s’apprend même si l’installation tout au début demande de l’ordre et de la discipline et un sens du déménagement de façon douce et non bruyante. 
Ces méthodes en groupe suppose une ligne de conduite de votre part bien prévue d’avance . Ces méthodes permettent une autre façon de travailler intéressante personnelle pour les élèves si vous les dirigez bien. Il faut donc suivre au début assez longtemps la méthode traditionnelle du cours à votre bureau et être un peu au milieu des rangs au début puis alterner quand vous serez à l’aise avec des techniques de groupes pour lesquelles j’espère vous aurez des cours de formation. 
Le ton de voix , j’insiste,  doit être agréable, ni trop fort, ni trop faible, pas trop rapide, ni trop lent.  Prononcez bien. Répétez des phrases chez vous.  Si vous avez un oubli, ne pas tarder et passer à autre chose. A la fin du cours,  10 minutes avant : donnez le  travail. Qu’ils écrivent sur leur agenda ou cahier de texte. Qu’ils aient une lecture et  de  l’écriture à faire. Il faut les faire répondre absolument  à des questions du prochain texte ou du même texte. Après on fera des commentaires du texte , des rédactions et d’autres exercices oraux vers l’écrit. Car vous aurez fait comprendre à votre classe que cette année :  vous leur apprenez à réfléchir sur un texte, vous leur permettez d’ interpréter un texte, un auteur et qu’ils  doivent et savoir rédiger et savoir passer un oral quand ils seront en Première s’ils sont en Seconde.
 
Le but de votre enseignement à ce niveau : Le répéter souvent : Faire apprendre à penser, à parler de la pensée de l’auteur avec objectivité ou impartialité, faire apprécier l’auteur et savoir transcrire la pensée de l’auteur à l’ écrit.
 On travaillera ce programme sur un et deux ans  selon le niveau de classe et vous leur apprendrez aussi à s’exprimer à l’oral comme vous vous apprenez ce jour à être Professeur (mais cela vous le gardez pour vous).

Car sachez que vos élèves vous apprendront ce que vous ne savez pas.

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Mode d’emploi de mon site

 

glasses_on_book-wallpaper Vous, professeurs de Lettres de Seconde, Première préparant le Bac de français, vous  pouvez utiliser le commentaire qui suit un article ou l’adresse mail.

Merci de mentionner  votre ville ou votre région même si vous souhaitez rester anonymes  : vous  écrirez à votre tour sur vos savoirs-faire à propos d’un article. Vous élargirez nos solutions et vous ferez en sorte de ne jamais être seuls. Nous ferons paraître tout ou partie de vos réflexions pédagogiques. 

J’ai établi « les listes de mes astuces » sur 11 pages à ce jour  avec leurs titres :  122 astuces en juillet  2017.

Les chapitres d’Accueil sont les plus récents en 2017 et permettent un déroulement de tous les articles-astuces . Il vous faudra 3 rentrées scolaires pour être plus à l’aise. Mais gardez bien votre passion pour cette discipline la littérature et le français malgré tout.

Vous cherchez un article à l’aide du « début du titre retenu » tel qu’il se présente dans un index qui porte le titre : » le titre de mes astuces page 1 à 11  » ou à partir de mots-clés que vous écrivez dans « rechercher sur le site »  tels que : auteurs, cours, corpus, séquence, écrit, oral, liens internet  ou d’autres  ou encore à partir des catégories auxquelles ils appartiennent : à propos du site, rentrée, organisation, savoir être, lectures, événements. 

 Vous cliquez dans les titres et vous lisez l’article de votre choix. Vous notez son nom sur votre carnet de pédagogie (voir article  » vos outils de travail « ) afin de les retrouver et naturellement vous adaptez à votre cas personnel.

Dites-vous que vous êtes entièrement libre et que vous devenez un très bon professeur efficace et aimé, heureux de son métier et dépassant ses difficultés du début.   C’est l’objectif . 

A partir d’octobre 2015 vous cliquez dans le lien placé à la fin de certains articles. La présentation rajoute des photos et propose des liens internet, des  videos par le biais du Facebook du site .  De même vous pouvez cliquer dans les Liens utiles ou les liens coup de coeur  pratiques à la lecture immédiate. 

La page d’accueil vous permet de voir se dérouler les dernières parutions . Elles suivent les temps scolaires et de vacances car une partie de vos vacances doit vous permettre de préparer vos cours ou de les créer . Vous découvrez alors page par page les astuces c’est-à-dire les articles qui évoquent la  façon de gérer votre temps, vos élèves, de gagner du temps dans vos corrections, de fixer des critères d’évaluation, de notations lors des devoirs ou des oraux.

Ce site vous permet de faire des économies  en ne dépensant plus en livres inutiles et en achetant par contre uniquement ceux qui semblent vraiment utiles et actuels chez vos libraires.

Il vous permet en outre de fréquenter les liens de sites internet destinés aux professeurs et non pas aux élèves. Il vous annonce les événements liés à l’éducation ou à des événements littéraires par le biais de son Facebook du site qui vous rappellera les publications récentes ou plus anciennes.  

 Vous aurez une vision globale de l’histoire littéraire  en cliquant dans « histoire littéraire ».  Les vies d’auteurs se présentent en cliquant sur « auteurs » ou sur leurs noms.

A nouveau,  à chaque grandes vacances,  pour préparer votre rentrée de professeurs de Lettres en Seconde ou Première et pour tout enseignant  ou conférencier entrez  » rentrée » ou « premier cours »

 J’espère que ces astuces répondront à des points de votre enseignement et qu’après leur lecture , vous nous apporterez votre point de vue et surtout votre expérience . La catégorie : savoir être peut vous permettre de réfléchir sur la pédagogie et l’attitude à avoir dans certains cas. 

D’autres lecteurs sont naturellement les bienvenus . Je sais qu’ils lisent certaines astuces. Je recopie  des textes de grands auteurs de façon régulière qui permettent d’apprendre par coeur des passages connus. Nous devons faire travailler notre Mémoire toute notre vie.   Ces textes seront aussi des moyens de réfléchir à des sujets toujours d’actualité. 

J’ai mis ce site en juin 2014 avec 15 astuces  pour qu’en septembre 2014, vous soyez au point et que sans doute de jeunes professeurs puissent améliorer leur enseignement . Je le poursuis en avril 2015 . Il est plus accessible et agréable. Il a sa petite mascotte que m’a dessinée Ivan Seisen.  Je suis arrivée à rédiger 120 astuces  fin mars 2017.

 
Exprimez-vous simplement. Le commentaire sur un savoir-faire, ou un savoir-être  peut être de la longueur que vous souhaitez . Ce site doit devenir le vôtre.  Cependant vous rédigerez avec grande clarté pour vos collègues en étant soucieux de la langue, de la syntaxe,  de l’orthographe, de la ponctuation puisque… vous êtes Professeurs de Lettres. 
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Le brouillon à l’oral du bac. L’épreuve de l’oral. La liste des textes.

Conseils de dernier moment par le professeur particulier que j’ai été aussi.  Comment organiser son brouillon le jour même? Faire noter ce qui est en gras à vos lycéens. Car le jour de l’oral, l’élève est troublé et doit voir très vite  les mots, les pages concernées. C’est la même chose pour vous  pour vos premiers cours. Vous devez avoir un support visuel très lisible.

Il faut que les candidats mettent sur la feuille le plan vide  avant même de faire leur lecture du texte choisi par le professeur dans leur liste et de répondre à la  question inscrite sur un papier donné par le professeur. L’élève peut faire reformuler la question pour savoir s’il l’a bien comprise.

A l’oral : le temps est de 30 minutes de préparation : de telle heure à telle heure : l’inscrire. L’élève travaillera de façon intense. Il  regardera 2 ou 3 fois sa montre.

 Inscrire aussi les mots : plan vide  + certains mots et le texte que vous prévoyez en laissant  les espaces à l’introduction, à chaque partie du développement, à la conclusion  pour écrire le contenu : phrases entières, ou mots avec N° des lignes très précises. Placez bien le post-it à la page du livre dans chacun des exemplaires de l’oeuvre si le texte à étudier est dans un livre et non sur une feuille photocopiée toujours tirée en double exemplaire fourni au  professeur .

La première partie de l’épreuve se compose de ce qui suit:

Introduction : durée 1minute et demie .

Ma Lecture du texte ( attention : ne pas l’oublier).
 » Je vais lire le texte » ou « Nous allons lire le texte ».
 La lecture : durée 1minute ou 1 minute et demie

La lecture doit être faite le mieux possible, tonalité, voix, ponctuation… pas monotone, pas hachée, fluide.  Que l’on voie à travers elle que l’élève a mis en valeur le sens et/ou  la beauté du texte. 

 L’élève devra arrêter sa lecture à la demande du professeur.
 Prendre le temps de faire une bonne lecture.

 S’il doit arrêter la lecture, il va poursuivre alors son analyse.

Il annonce  la question.

– « Nous nous efforcerons de répondre à la question ».

– La première partie : 3 minutes et demie .

– la deuxième partie : 3 minutes et demie (ou 4minutes).

Conclusion : 1 minute ( ou 1 minute et demie). 

 

La préparation pratique de l’oral :

L’importance de la liste de textes : vous aurez fait faire un joli livret de vos textes de l’année,  au fur et à mesure à des fins de trimestres  ou à la fin et prête mi mai  et vous aurez aussi noté  la mention de lectures complémentaires avec les séquences en tête ,  format A 4 avec des feuilles transparentes dans lesquelles on aura  glissé en tête la liste des textes avec le tampon de votre Lycée et ensuite chaque texte photocopié en double exemplaire.

En outre, l’élève devra fournir un double exemplaire au professeur des oeuvres du livre  ou du classique d’une oeuvre intégrale .  Il aura pu s’organiser avec un autre élève de sa classe, ou acheter l’oeuvre en double. 

L’élève apportera donc dans un  cartable  ordonné  le jour de l’oral ce livret de textes et les oeuvres intégrales en double exemplaire  avec la liste de ces textes  datée : mois et année et tamponnée à la fin par le Lycée  avec sa convocation. Il n’oubliera pas sa carte d’identité .

Tout cela est à préparer la veille de son épreuve avec la tenue qu’il compte mettre. Il envisagera sa présentation agréable  le mettant en valeur : pas trop d’excentricité ou d’aspect négligeant.

Il aura prévu le temps de déplacement pour aller à son lycée s’il ne le connaît pas avec le temps d’avance exigé pour être dans des bonnes conditions.

 Si l’élève est en candidat libre non présenté par un Lycée il suit les directives pour présenter sa liste de textes : caution d’un organisme d’éducation à distance ou signature d’un professeur qui l’a suivi. 

En attendant de passer, il ne se laissera pas distraire par d’autres candidats . Qu’il se concentre seul,  sur lui pendant l’attente à l’épreuve et qu’il reformule son plan dans la tête, les phrases de transition, les compositions d’une introduction et d’une conclusion. Il peut se remémorer des dates, des auteurs pour l’entretien qui suivra sa prestation de commentaire de 10 minutes où il aura seul parlé, le professeur pouvant cependant l’aider en cas de trouble mais c’est à éviter. Normalement le professeur n’intervient pas sauf pour arrêter la lecture. l’élève doit lui s’arrêter à temps à la fin de sa première partie. Si le professeur l’arrête c’est qu’il aura été trop long. Ce n’est pas souhaité. .

En arrivant dans la salle :  au moment où on l’appelle, il aura sorti sa convocation, sa carte d’identité, sa liste de texte. Il émargera dans son nom. Il aura dit bonjour, se présentera poliment au professeur auquel il donnera le livret de ses textes. Il attendra que celui-ci lui dise le texte à étudier et  lui donne une question écrite. Il prendra 2 feuilles de brouillon. Il ira dans le fond de la salle et se concentrera 30 minutes à son travail sans plus écouter l’autre élève qui passe avant lui. Il notera l’heure de départ et de fin par écrit, lira , prendra des notes, rédigera plus ou moins et mettra en évidence son plan pour parler par la suite.

La première partie de l’oral  consiste en une explication de l’élève avec une question donnée par le professeur sur un papier dans la préparation de l’élève à laquelle répondre pour orienter le texte  pendant 10 minutes suivi d’un entretien. Que l’élève refasse formuler la question s’il a un doute.

la deuxième partie : l’entretien qui suit  dans lequel l’élève doit répondre de façon à montrer au professeur sa compréhension à la question posée à partir de sa liste,  sa culture de l’histoire littéraire ou même de domaines artistiques : cinéma, art ,  son adaptation à un dialogue sur ses goûts. Il doit se mettre en valeur et montrer ainsi son travail de l’année en littérature. Il doit ni être trop timide ni trop à l’aise. Il doit avoir une attitude mesurée.

Qu’il regarde poliment le professeur et surtout organise sa réponse dans sa tête. Son propos doit être bien exprimé et mesuré.  Il doit parfois continuer son idée pour affirmer sa pensée et ne doit pas être forcément influencé par le professeur.

L’élève doit parler le plus possible, s’il laisse parler trop le professeur il ne sera pas bien noté même si le professeur est content. Il est bon qu’il s’affirme dans l’entretien.  Il est bon de s’adapter mais surtout d’être convaincu de son propre propos. Il doit montrer ses connaissances et un certain plaisir à décrire des oeuvres, à montrer qu’il a apprécié ses cours de littérature toute cette année s’il le peut et à la limite apprendre au professeur des oeuvres intéressantes.

 L’élève ne doit pas se laisser distraire par l’élève qui le précède .  Surtout ne pas l’écouter du tout ou quelques secondes mais pas plus. J’ai connu un élève qui mettait des boules quies dans ses oreilles! pourquoi pas? 

Notre élève qui se prépare doit travailler les 30 minutes.  Quand il a rédigé des phrases claires ou des bribes de phrases, il reformule dans sa tête pour que sa formulation soit claire à l’oral . Il  répétera une formulation écrite pour qu’elle devienne « orale ». Vous faites un travail de répétition de formulation pour être à l’aise et qu’il n’y ait pas d’hésitation dans la parole. Apprenez à prendre une tonalité à votre voix, modulez-la, n’allez pas trop vite ni trop lentement, surtout pas trop vite : n’avalez pas les mots : prononcez. Soyez naturel mais intéressant et surtout pas superficiel. 

L’élève devra mettre le plan vide qui sera à remplir avec les champs lexicaux dans chaque partie :

L’introduction : à bien rédiger. Elle doit présenter le texte, poser la question. A ne pas lire mais à reformuler toujours pour être à l’aise à l’oral. On passe de l’écrit à l’oral. On n’écrit pas tout et si on écrit tout on peut surligner en jaune pour que la formulation soit parlée et que vous ne lisiez pas votre texte. Vous vous exercerez à reformuler votre introduction.

La première partie peut être une partie de la question ou tout simplement la lecture au niveau 1 de compréhension : c’est-à-dire : de quoi parle le texte ? Et si vous ne vous souvenez pas des propos du professeur, vous recréez votre analyse du texte, vous recréez  : ex : description ou sens général du texte. Faire les relevés lexicaux de façon choisie, pas en trop grand nombre car c’est lassant. Ne pas être trop méticuleux pour cet aspect.  On lit distinctement ces relevés avec le N° de ligne et on les insère dans des phrases. On fait une phrase d’introduction et de conclusion des relevés lexicaux .

La deuxième partie : c’est la façon dont nous percevons nos jugements à travers les jugements de l’auteur, sa façon de l’exprimer. On analysera la portée de la pensée de l’auteur dans le contexte et là aussi il faut faire des relevés lexicaux choisis sur un ton de voix et à l’aide de phrases qui ne fassent pas « catalogue ».

Conclusion : à bien rédiger. Elle doit résumer ce qu’on a dit et avoir répondu à la question. Eviter de lire aussi votre conclusion. Regardez votre texte, levez le regard et ayez l’air de converser.

Comment apprendre à minuter l’épreuve de l’élève?

la première partie de l’oral est minutée par l’élève. Surtout ne pas dépasser les 10 minutes.

Ne pas faire moins que 7 minutes. Là, il n’aurait pas sa moyenne.

Il apprendra à minuter son oral en 3 ou 4 séances. de 6 minutes à 10 minutes et à apprendre à parler en continu tout comme nous les professeurs sans des » blancs ».

L’entretien dure 10 minutes et selon le professeur.

L’élève s’exercera à avoir une voix moyenne mais audible et à bien prononcer puisqu’ il est face au professeur comme pour une conversation. Il lui aura dit bonjour en prenant le texte . Pendant l’épreuve, il le regardera avec franchise et respect en lui rappelant le texte et la question dans l’introduction quand il sentira que le professeur est disponible. Que l’élève laisse le temps au professeur de noter l’élève précédent en étant lui-même très discret.

Quand il lira, les avant-bras  levés sur le bureau afin de tenir le texte pas trop droit  penché en biais pour qu’il puisse de temps en temps lever les yeux au-dessus du texte vers le professeur et sembler à l’aise.

 

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