Astuces de prof

Vos temps de correction uniquement

Publié par adminprof le 2 novembre 2015 dans Organisation

Temps de Correction et notation en seconde et première de Lycée en Français.

Pour information concernant les autres niveaux en Lettres, en collège, le temps de correction sera moindre de 10 minutes, en Faculté , il pourra aller jusqu’à 30 ou plus . Mon site cible les élèves du lycée en Lettres seconde, première, et non les terminales qui ont un programme très spécifique avec une correction plus longue.

Il faudra compter 20 minutes par copie à corriger.

Vous prenez un cahier de correction avec des lignes .

Vous utilisez toujours une photocopie de la liste des classes à corriger le jour en question. Vous notez le nom de l’élève, vous donnez à la fin de la première lecture un avis et vous reprendrez plus tard la lecture en détail, vous pouvez mettre une note provisoire au début.

Vous indiquez le nombre de copies : devoir : sujet , la date, l’année, le temps, note au crayon avec un + ou un – ou un ? à revoir et une courte appréciation au crayon à recopier au stylo rouge plus tard à la fin sur la copie.. Vous reverrez à un moment les notes entre 8 et 12 pour améliorer ou pas une copie surtout celles qui ont 10 et là vous faites des réflexions pour savoir comment améliorer l’élève. Au bout de 5 ou 6 copies votre travail ira à un rythme normal. Au début il est lent.

Vos copies doivent être corrigées entre 10 jours et 15 jours maximum (vous avez d’autres classes à gérer : rajoutez les autres temps obligés). Vous calculez votre temps en multipliant le nombre de copies par le temps à corriger pour chacune : x copies x 20 = Nombre de minutes puis en divisant par 60 minutes vous obtiendrez le nombre d’heures. Ainsi pour 35 copies à 20 minutes chacune vous passerez 700 minutes soit 11 heures de correction. Au moins vous êtes prévenus.

Certes vous irez plus vite avec le temps et certaines copies tantôt les très bonnes tantôt les mauvaises vous gagneront du temps et vous mettrez beaucoup moins de temps. Vous nous expliquerez vos techniques de répartition.

Les notes sont un aspect de votre profession très important. Vous regarderez le site de l’Education Nationale.

Les notes doivent être justes, justifiées avec des possibilités de réajustement individuel (exceptionnel cependant) avec ou sans l’élève. Ne sous-estimez pas cet aspect ,il est essentiel. Il ne doit en aucun cas devenir fastidieux car il fait partie de votre métier.

Répartissez vos copies dans le temps en 3 à 6 séances de 2 heures par exemple . Une bonne notation comprise par les élèves est indispensable à leur progression. La notation demande une réflexion que vous aurez certainement dans l’année soit en formation soit en réflexion par groupes d’enseignants. A chaque note de devoir important, vous rédigez à la suite de votre correction un jugement de valeur (ou appréciation) sur le travail fait ou à faire de chaque élève sur le carnet de notes personnel ou sur un autre support qui vous permettra de répondre de l’élève le jour du conseil de classe trimestriel . La notation correspond dans l’esprit des élèves à un salaire. Il évalue son niveau par rapport à un autre. Il faut donc être « juste ». Cette notion relève d’une prise de conscience morale de votre profession. Vous êtes là pour enseigner mais aussi pour faire progresser chacun de vos élèves.

Vous prévenez les élèves de la date du rendu de leurs copies. Vous prévenez si vous êtes en retard. Vous donnerez un travail complet tous les 15 jours et quelques fois toutes les 3 semaines à votre choix sauf la semaine où il y a un DST : vous ferez en sorte que les corrections ne s’accumulent pas. Faites faire des préparations non notées surtout et les devoirs de « punition » sont vues à part avec une correction superficielle. Vous mettez : vu. Respectez le travail de l’élève puni.

Vous commencez donc votre travail :

Travaillez au moins 2 heures par jour pour la correction sur vos temps libres en notant la date, le nom de la copie. Vous laissez au crayon la note en mettant un ? s’il y a un doute (un+ ou un -) pour plus tard. Vous reverrez après une dizaine de copies corrigées les copies corrigées au début car on est plus sévère et on n’a pas toujours bien établi ses critères. Prévoyez le type d’appréciation générale que vous pouvez mettre. Faites vous des formules préparées pour les en-tête de copies.

Reprenons par le début : vous comptez une heure avant la correction pour regarder les copies et vous faire une idée en lisant 2 ou 3 copies. Vous commencez de corriger au crayon.

Vous pouvez au stylo rouge souligner les fautes (je corrigeais la faute dans la marge) et vous soulignez les phrases incorrectes (en dessinant un trait en forme de vagues) . Au fur et à mesure vous relevez les erreurs à propos du sujet et des erreurs d’expressions ou d’orthographe. Vous faites des relevés qui participeront à créer une partie du corrigé de rendu de copies du jour. (lire l’astuce : le cours de corrigé). L’élève aura à corriger ces erreurs à chaque rendu de copies. Vous allez vous créer un barème pour ce sujet en fonction des objectifs et aussi des copies que vous avez lues. Ne perdez pas de temps, les notes seront inscrites au crayon jusqu’au bout (car il ne faut pas raturer ou effacer sans cesse).

A la fin, vous retracerez votre note après avoir gommé proprement votre note sur 20. Notez le 0 avant pour les notes en-dessous de la moyenne ex : 08/20 afin que l’élève ne rajoute pas un 1 car il faut penser à tout même à la falsification d’une note. Vous comptez 1h et demie à la fin pour gommer vos notes au crayon, recopier et remettre au rouge la note proprement. Vous pourrez recompter vos notes ou les changer un peu selon le travail de l’élève : vous aurez mis des ? lors de vos corrections avec une note avec un + ou un – . demi-point ou point en plus ou en moins.

Partager cet article :

Le poids des mots chez Beaumarchais : Le Barbier de Séville, Le Mariage de Figaro

Publié par adminprof le 17 octobre 2015 dans Lectures

Attention à vos paroles, aux poids des mots … Avec deux tirades de Beaumarchais, vous savez tout du monde et de la Société du 18 ème siècle …et de la nôtre 3 siècles après. Apprenez- les : elles font de l’effet ! Vous retrouverez malheureusement les mêmes situations de détournement de la vérité à des fins honteuses avec les rumeurs et les scandales de notre société du 21 ème siècle. La presse dite à scandale les utilise sans cesse. Sachez vous méfier des rumeurs, ne les croyez pas et arrêtons de les utiliser. Elles sont lamentables le plus souvent et aboutissent à des drames personnels.

Je ne peux m’empêcher de vous rappeler les 2 extraits les plus importants encore de notre pensée française avec Beaumarchais (1732-1799) que ce soit dans le Barbier de Séville ou dans le Mariage de Figaro. Ses mots sont percutants à travers ses personnages. Pas étonnant qu’il ait fait de la prison! Il nous faut donc mesurer nos paroles… nous aussi. N’écoutons pas non plus ces « vérités ».

Apprenons à bien vous informer et ne soyons pas séduits par les pensées détournées de leur véritable but . La Presse ne semblerait-elle qu’être capable que de nuire? Sachons repérer la Presse qui dit les mots vrais. Faites reconnaître à vos élèves une presse objective ou la plus impartiale possible. Apprenons à nos élèves à s’informer et à comprendre quel est le but d’une certaine presse . Montrez comment ils peuvent choisir leur mode d’être informés. Attention à la désinformation ou à la surinformation. Qu’ils soient conscients qu’ils risquent d’être manipulés tant avec la presse écrite qu’avec les autres médias oraux.

Voici la fameuse réplique sur « la calomnie » suivie de celle concernant la liberté de la Presse.

La calomnie

Bazile, organiste, maître à chanter de Rosine dans le Barbier de Séville, acte 2 sc.8

» La calomnie, monsieur! Vous ne savez guère ce que vous dédaignez ; j’ai vu les plus honnêtes gens près d’en être accablés. Croyez qu’il n’y a pas de plate méchanceté, pas d’horreurs, pas de conte absurde, qu’on ne fasse adopter aux oisifs d’une grande ville en s’y prenant bien : et nous avons ici des gens d’une adresse!… D’abord un bruit léger, rasant le sol comme hirondelle avant l’orage, pianissimo, murmure et file, et sème en courant le trait empoisonné. Telle bouche le recueille, et piano, piano, vous le glissez en l’oreille adroitement. Le mal est fait ; il germe, il rampe, il chemine, et rinforzando de bouche en bouche. Il va le diable ; puis tout à coup, ne sais comment, vous voyez calomnie se dresser, siffler, s’enfler, grandir à vue d’oeil. Elle s’élance, étend son vol, tourbillonne, enveloppe, arrache, entraîne, éclate et tonne, et devient, grâce au ciel , un cri général, un crescendo public, un chorus universel de haine et de proscription. Qui diable y résisterait? «

Le monologue de Figaro dans Le Mariage de Figaro Acte 5, sc . 3

Là dans cet extrait fameux, la vision de la femme a beaucoup changé mais il faut la connaître. Vous pourrez la discuter! Il la fige dans la tromperie car la femme n’avait pas d’autre ressource que de se défendre en « trompant » l’homme qui la dominait et où celle-ci avait bien peu de place. Il existe des sociétés encore de la sorte. Attention à ne pas retourner dans des schémas où la femme n’a pas sa place. Il faut créer maintenant un équilibre homme femme dans leurs rapports amoureux et dans leur place dans la société comme de tout temps le théâtre l’a fait de façon idéale. Nous avons avancé mais il y a encore du chemin à faire selon les états de sociétés. Avec Beaumarchais les sujets essentiels sur la vie de l’Homme et de la femme sont toujours objets de réflexions.

Beaumarchais est vraiment une référence lui qui a pu être si censuré : après la calomnie, il y a ce qu’il dit sur la femme.

Figaro rappelle sa vie dans ce fameux monologue commençant par 3 fois le mot femme :

« O femme! femme! femme! créature faible et décevante! … nul animal crée ne peut manquer à son instinct : le tien est-il donc de tromper? » …

puis Figaro rappelle les places qu’il a faites, les moments où il était sans emploi – nous sommes incroyablement dans de mêmes périodes où des hommes et des femmes sont sans emploi au 21 ème siècle. Figaro va donc se mettre à écrire ayant le Temps.

Or, il n’a pas le droit d’écrire sur des sujets dits « épineux ». Dans la presse, pouvons-nous tout dire? – Non. Il y a des lois. Il y a plus ou moins de censure selon les pays. En France on le sait il y a la liberté de la Presse que nous envient les autres pays car Il y a aussi des lois qui protègent l’individu. D’outrepasser ce droit entraîne des peines juridiques. On ne peut pas « tout » dire. Sachons le poids des mots.

Autant de sujets auxquels bien réfléchir à notre époque où une certaine presse falsifie les mots pour « vendre ». Beaumarchais sait de quoi il parle quand il parle de la liberté de la Presse. Vous pourrez traiter de ce sujet avec vos élèves et réfléchir avec eux. Cette Liberté de la Presse est essentielle et en même temps c’est à chacun de savoir comment elle peut perturber des individus qui ne recherchaient pas le scandale. Cette Liberté de la Presse est à remettre sans cesse en question. Un de vos cours peut avoir pour objet d’étude : la Presse dans la Littérature. C’est un sujet sans fin… Qu’ils lisent divers titres de journaux pour être des citoyens avertis, qu’ils écoutent les radios et choisissent leurs moyens d’être bien informés, tout réside dans le support journalistique que l’on choisit.

Voici la fameuse phrase qui est depuis longtemps en en-tête du quotidien Le Figaro ( très beau titre reprenant le nom du personnage Figaro de Beaumarchais ).

« je lui dirais…que les sottises imprimées n’ont d’importance qu’aux lieux où l’on en gêne le cours ; que, sans la liberté de blâmer, il n’est point d’éloge flatteur; et qu’il n’y a que les petits hommes qui redoutent les petits écrits ».

il poursuit :

« …on me dit que, pendant ma retraite économique, il s’est établi dans Madrid un système de liberté sur la vente des productions, qui s’étend même à celles de la presse ; et que, pourvu que je ne parle en mes écrits ni de l’autorité, ni du culte, ni de la politique, ni de la morale, ni des gens en place, ni des corps en crédit, ni de l’Opéra, ni des autres spectacles, ni de personne qui tienne à quelque chose, je puis tout imprimer librement, sous l’inspection de deux ou trois censeurs. Pour profiter de cette douce liberté, j’annonce un écrit périodique, et, croyant n’aller sur les brisées d’aucun autre, je le nomme Journal inutile » .

Partager cet article :

La notation : le barème ( version 1)

Publié par adminprof le 11 octobre 2015 dans À propos du site, écrit, oral, Organisation

Voici les étapes de la notation des copies avec le barème uniquement.

Vous lirez dans « Astuces Utiles » l’article sur

le temps de la correction rédigée de façon plus approfondie.

Vous aurez compris qu‘il faut donner une notation juste et justifiée et que vous devez considérer le travail de correcteur de façon très rigoureuse et pas à la va-vite. Vous laisserez au crayon la note jusqu’à la relecture finale de certaines copies.

Le relevé des notes doit être préparé en pensant au Conseil de Classe.

Vous émettez des jugements de valeur sur les élèves précisément.

Faites le relevé des notes sur votre ordinateur.

Faites vos moyennes de classe sur un logiciel Excel .

Le barème de notation sur 20 en première que je vous propose peut vous aider en attendant d’avoir crée votre système de notation. Il s’applique spécifiquement à des copies de devoir de français de lycéens de seconde et de première cycle long . Vous pouvez l’adapter à d’autres sections et à d’autres niveaux en concertation.

En seconde, on sera plus indulgent et on fera des exercices progressifs et partiels évalués comme tels. Puis les devoirs définitifs entreront dans la moyenne et seront notés comme on pourra vous le demander.

Vous déciderez si chaque partie du devoir vaut plus que la moyenne ou moins puis vous additionnez les 3 notes et la notez au crayon. Voyez l’article entier pour plus de compréhension.

Sur 4 : l’introduction

Sur 12 : le développement sur 6 pour 2 parties, sur 4 pour 3 parties

Sur 4 : la conclusion

A l’examen du bac de français des consignes seront données au correcteur .

Cette année en 2021, il n’y aura pas pour la seconde année d’examen au niveau national : on l’a appris. (janvier 2021) seules quelques épreuves peuvent prétendre à un Oral.

Les copies sont anonymes, le nom du candidat et les informations étant repliés .

Pour être un bon correcteur il faut avoir une certaine culture

le site : www.babelio.com contient des titres et des résumés de livres contemporains du 20ème et 21 ème siècle ainsi que des classiques qui peuvent vous aider lors vos corrections.

Vous pouvez cliquer sur mon lien coup de coeur alalettre.com sur mon site astucesdeprof.com

Vous pouvez tirer parti des sujets pour mettre de côté des titres de livres lus par les élèves qu’ils citent! Ainsi vous augmentez vos connaissances. Je vous dis que la progression d’un professeur vient souvent de l’échange de connaissances entre lui et ses élèves ou leurs parents à qui ils parlent pour faire un devoir ! . C’est un bon moyen de communiquer entre nous tous et vous établissez et complétez alors des lexiques avec les titres d’oeuvres et les noms des auteurs et leurs siècles.

Partager cet article :

Des idées de regroupements de textes pour vos objets d’étude

Publié par adminprof le 6 octobre 2015 dans Organisation, Rentrée

préparer ses objets d’étude, c’est se prendre la tête…

Vous allez procéder d’une nouvelle façon. Vous allez établir des listes de textes que vous connaissez bien correspondant à des objets d’étude avec des dates précises sur vos agendas et ces listes vous les faites évoluer suivant le rythme de vos classes. Vous ajouterez des textes à chaque objet d’étude, c’est ainsi que vous aller créer vos séquences avec des annales du bac et d’autres textes qui vous plaisent sur le site des académies ou de l’éducation nationale ainsi que les emprunts à des listes d’élèves que vous avez interrogés si vous avez eu l’occasion de faire passer des oraux, élèves venant d’établissements extérieurs.

je laisse l’article comme il était fait et je vous corrigerai par la suite la façon dont vous devez procéder , là je n’en ai pas le loisir mais je laisse cet article pour montrer comment il fallait que les professeurs procèdent pour avoir une certaine culture générale de textes et comment il fallait créer ses objets d’étude que l’on pourra retrouver pour certains.

Par le passé, à chaque nouvelle année de cours, on complète ou l’on enlève des textes de sa liste ! Au cours de l’année, si des regroupements d’oeuvres vous intéressent et surtout peuvent intéresser vos classes, prenez des notes, parlez-en à d’autres professeurs et vous confronterez vos objets d’étude pour l’année suivante . Vous gardez naturellement les sujets de bac d’années antérieures, pas forcément de l’année passée mais des 3 à 5 années antérieures. Là il n’y a pas encore d’exemple de passages d’examen!

C’est une de mes astuces. Le corrigé du bac de l’an d’avant, parlez-en un peu en résumant mais ne travaillez pas dessus. Travaillez sur les objets d’études que vous avez crées. Vous vous cultiverez à certains moments et vous écrirez sur votre cahier de création de sujets, ou d’objets d’étude avec des références précises concernant le nom des éditions des livres et le numéro des pages . Ce travail précis peut se faire sur cahier ou sur votre ordinateur au fil des jours. Ainsi vous accumulerez des documents pour d’autres moments et vous ferez des dossiers avec des sujets d’avance dans lesquels vous pourrez puiser. Au bout de 3 années scolaires vous serez bien au point mais dans les débuts posez vos questions à vos tuteurs ou à vos professeurs référants.

Vous pouvez utiliser le Facebook d’astucesdeprof ou un mail que vous envoyez à astucesdeprof@gmail.com pour proposer des séquences rodées par vous. Je vous répondrai personnellement. Vous suivez les thèmes de votre livre de littérature. Travaillez en suivant le sommaire les textes présents. Ce sera plus pratique que des cours faits de photocopies qu’il faut limiter. Servez-vous des livres ayant une version numérique. Les grands éditeurs comme Bordas en ont créés… le numérique n’empêche nullement de lire également dans les livres ! Il peut vous être d’une grande aide dans votre pédagogie mais continuez toujours votre pédagogie bien personnelle. N’hésitez pas à partager vos solutions.

De grands thèmes seront les vôtres : vous pourrez faire des rapprochements entre les textes et vous leur donnerez un titre. Je vous conseille de faire étudier à vos lycéens 5 à 7 passages de chaque œuvre que vous choisirez et qui seront sur la liste de l’oral du bac en 1ère. En seconde, vous les préparez tant à l’écrit qu’à l’oral pour avoir de bonnes bases. Vous décrirez vos méthodes d’apprentissage de l’écrit. Le travail de choix des textes peut se faire souvent avec un collègue pour une classe de même niveau .

Ce travail sera surement utile pour votre deuxième trimestre puisque le premier est certainement en route et déjà entamé de moitié ! Dans les débuts de carrière vous vous donnez un objectif annuel mais vous travaillez votre progression sur 1 mois et demi, agenda et crayon en main, afin de prévoir vos cours et ne pas les faire la veille. À la Toussaint, vous pouvez orienter ou préciser votre objet d’étude. Les extraits que vous choisirez seront de 20 lignes ou de 20 vers. Vous en trouverez quelques uns écrits en noir dans mon site astucesdeprof.com On peut les rechercher sur le site à leur auteur ou au titre de l’article : les textes de l’été : « Des textes à lire ou à apprendre ».

L’Amour à travers des extraits de textes (de 3 siècles différents) : le coup de foudre . La Princesse de Clèves (Mme de Lafayette).
l’expression de l’amour : des textes sur l’amour : Ronsard, Stendhal ( théorie de la cristallisation), les poètes : Baudelaire, Lamartine.
L’Éducation : Rabelais, Montaigne, Rousseau : L’Emile ou de l’Education, ou des extraits de la Nouvelle Héloïse : roman par lettres ravissants à lire où St preux est précepteur de la jeune fille. Et pourquoi pas un écrivain du 20 ème : Françoise Dolto : un texte sur les théories de l’éducation .
L’Éducation des Filles : Molière ( extrait de scène dans l’école des femmes, dans les femmes savantes, dans les Précieuses Ridicules, Fénelon (évêque) : traité sur l’Éducation des filles.
L’amour romantique : Lamartine : le Lac, Hugo : Tristesse d’Olympio
L’amour courtois.
La ville utopique voir des textes sur ce sujet et le roman de Jules Verne : les 500 miliions de la Begum.
Les guerres. Voltaire dans Candide.
De la façon de faire la Paix. (Voltaire) et des textes de réflexions.
« J’accuse de Zola et l’affaire Dreyfus: l’écriture politique. La défense de la société par les écrivains avec Germinal de Zola.
L’expression du sentiment de la nature : Les saisons et les mois en poésie : Mai, Décembre Ronsard , Musset : Les Nuits de mai, d’octobre, de décembre , Aragon et le mois de mai aussi dans la Diane française.
Le mythe de Don Juan .
L’hypocrisie et Tartuffe : des portraits avec les Caractères de La Bruyère et Mme de Sévigné: les Lettres
La solitude et Alceste dans le Misanthrope : la haine des hommes et de la société. des extraits de la pièce.
Les coquettes dans le théâtre : Célimène dans le Misanthrope, Marivaux, Feydau, Labiche,
La comédie : le reflet d’une société. Les ressorts du comique. Molière, Marivaux, Feydeau, Labiche.
Le drame : le scandale d’Hernani opposé au théâtre classique : Hugo avec Hernani et une tragédie de Racine.
Comparaison entre 2 héros l’un de V. Hugo : Ruy Blas : » Le ver de terre amoureux d’une étoile » et l’autre de Musset : Lorenzaccio.
le théâtre dans le théâtre : Corneille : l’illusion comique avec d’autres auteurs à nous signaler.
La poésie expression de la Nature : avec un poème quand je suis vingt ou trente mois sans retourner en Vendômois de Ronsard , Le lac de Lamartine.Vous rajoutez des textes.
La poésie de la Ville et la Modernité chez Baudelaire : Les Fleurs du Mal et chez d’autres auteurs du 19 ème , 20 ème ou 21 ème siècle qui sont des auteurs urbains.
La Ville dans des romans de Balzac. choisissez un titre. Vous faites alors des rapprochements comme objet d’étude. Le jeune homme de province et sa montée à Paris. Vous pouvez faire étudier les pages d’incipit dans des romans de Zola, de Balzac et d’autres auteurs de votre choix.
L’arrivisme du héros d’un livre : chez Maupassant : Bel-Ami , Julien Sorel chez Stendhal dans Le Rouge et le Noir, Rubempré, Rastignac chez Balzac, Octave Mouret patron du premier Grand Magasin chez Zola dans le Bonheur des Dames .Vous pouvez alors faire étudier les dernières pages de romans (pas forcément les titres les plus connus) d’auteurs qui conviendront au programme. (relire le B.O. septembre 2010)
Le libertinage : Les liaisons dangereuses de Choderlos de Laclos et un tableau à expliquer, à faire décrire de Fragonard. (Musée du Luxembourg.) . Il faut savoir raconter, décrire un tableau.

Vous comprenez que les objets d’étude recoupent des sujets actuels, contemporains : la guerre, la violence, le devenir de l’humanité en somme des sujets durs. D’autres peuvent être plus légers concernant l’amour, la poésie, l’utopie. Donc votre métier est passionnant et vous serez à l’affût de tout ce qui intéresse votre classe (analysez leurs attentes, notez sur vos cahiers de cours les réactions de vos élèves lors de telle étude de textes ), lisez les journaux, regardez un peu les programmes TV en littérature et n’hésitez pas à les informer de bonnes émissions, de bons films liés à votre cours car vous devez toujours rester en lien avec l’information, le quotidien que nous tous vivons élèves et professeurs et en même temps, permettez leur d’accéder à de beaux textes qui les éloignent des préoccupations souvent dures qu’ils peuvent avoir. Le cours de Littérature doit être un moment privilégié de détente intellectuelle aussi et d’efficacité pour que tous ou presque réussissent . Pensez-y.

Voir aussi…

« Prévision et réalisation de la liste des oeuvres à l’oral du bac »

Partager cet article :

Le marivaudage : le jeu de l’amour et du hasard.

Publié par adminprof le 1 octobre 2015 dans écrit, Lectures, oral

Pour connaître l’objectif de mon site astucesdeprof.com commencez par lire » A propos «

et surtout « Mode d’emploi »

De l’Amour et du marivaudage.

Substantif venant de l’auteur Marivaux (1688-1763).

Le marivaudage est un comportement, une manière d’être ou de faire amoureuse, légère. Il consiste à porter un masque en se mettant à une autre place en jouant un rôle, en voulant rendre léger l’acte grave d’aimer. Savoir dire de jolis mots et de jolis compliments permet aussi de marivauder.

Faire sa cour : on prendra une autre place pour s’assurer que l’on vous aime pour vous et non pas pour ce que vous représentez dans votre classe sociale.

On prendra alors la place du valet alors qu’on est le maître.

On prendra la place de la domestique alors qu’on est la maîtresse.

Mais si les deux futurs promis se déguisent que peut-il se passer ?

Le double imbroglio va se produire dans la pièce qui suit de Marivaux : Le jeu de l’amour et du hasard . Il permet un dénouement heureux.

Chacun des deux promis Dorante et Silvia veut vérifier s’il correspond bien à l’image idéale d’un mari et d’une femme. N’ont-ils pas un autre visage dans la vie de tous les jours? On voit que Silvia a vu que dans bien des cas réels le mari s’affirmait comme quelqu’un de fort désagréable dans la vie de tous les jours alors qu’en dehors du foyer il revêtait un caractère des plus charmants.

Silvia est vraiment consciente des conséquences du mariage à son siècle. Il lui est égal de rester fille si ce n’est pas pour être avec un homme qu’elle aime qui serait d’un commerce agréable. Tout est donc dans le bon caractère de chacun dans le mariage.

On s’aperçoit que certains ne sont vraiment pas faits pour le mariage . Certes, il n’y a que bien peu de cas qui réussissent et ce n’est pas si stupide que de s’observer avant de se marier car on peut être très malheureux à deux. Alors mieux vaut rester seul célibataire. Déjà à cette époque. Le sujet est éternel que de bien se trouver.

Que recherche Silvia en un mari ? là son père M. Orgon ainsi que son frère Mario veulent aussi qu’elle soit heureuse : je trouve plutôt l ‘idée bonne car on obligeait trop souvent une jeune fille à se marier contre son gré.

Acte 1 sc 1

Sylvia fait un descriptif de plusieurs situations d’hommes mariés.

Le fantasque et voilà l’emporté.

Silvia – Oui, Tersandre ! il venait l’autre jour de s’emporter contre sa femme ; j’arrive, on m’annonce, je vois un homme qui vient à moi les bras ouverts, d’un air serein, dégagé, vous auriez dit qu’il sortait de la conversation la plus badine ; sa bouche et ses yeux riaient encore ; Le fourbe ! Voilà ce que c’est que les hommes. Qui est-ce qui croit que sa femme est à plaindre avec lui ? je la trouvai toute abattue, le teint plombé, avec des yeux qui venaient de pleurer, je la trouvai comme je serai peut-être , voilà mon portrait à venir ; je vais du moins risquer d’en être une copie. Elle me fit pitié ? Lisette ; si j’allais te faire pitié aussi ; Cela est terrible, qu’en dis-tu ? Songe à ce que c’est qu’un mari.

Lisette.- Un mari ? c’est un mari ; vous ne deviez pas finir par ce mot-là , il me raccommode avec tout le reste.

sur les maris : lire le livre de Françoise Dorin : un mari c’est un mari.

Voir le livre sur le théâtre de Jean Piat ( mari de la précédente justement couple aimant et célèbre s’il en est ! ) intitulé : « et …vous jouez encore ?«

Les pères veulent donc que leurs enfants se connaissent avant de s’engager : très bonne idée moderne. M.Orgon est un père compréhensif ce qui est rare.

Dorante va revêtir la livrée de domestique et dans le même temps Silvia celle de domestique. Les couples sont respectés mais on ne sait plus leur condition sociale.

Acte 2 sc 7.

Dorante.– Quelle espèce de suivante es-tu donc avec ton air de princesse ?

Acte 2 sc 12

Dorante. – Je voulais sous cet habit pénétrer un peu ce que c’était que ta maîtresse avant de l’épouser. Je hais la maîtresse dont je devrais être l’époux et j’aime la suivante qui ne devait trouver en moi qu’un nouveau maître . Que faut-il que je fasse à présent ? Je rougis pour elle de le dire, mais ta maîtresse a si peu de goût qu’elle est éprise de mon valet au point qu’elle l’épouserait si on la laisse faire. Quel parti prendre?

Sylvia ,– à part . – Cachons-lui qui je suis… (Haut) Votre situation est neuve assurément ! Mais, Monsieur, je vous fais d’abord mes excuses de tout ce que mes discours ont pu avoir d’irrégulier dans nos entretiens.

Dorante . – Au point de renoncer à tout engagement, puisqu’il ne m’est pas permis d’unir mon sort au tien ; et dans cet état, la seule douceur que je pouvais goûter, c’était de croire que tu ne me haïssais pas.

Sylvia. – Un cœur qui m’a choisie dans la condition où je suis, est assurément bien digne qu’on l’accepte, et je le payerais volontiers du mien, si je ne craignais pas de le jeter dans un engagement qui lui ferait tort.

Dorante. – N’as tu pas assez de charmes, Lisette ? y ajoutes-tu encore la noblesse avec laquelle tu me parles ?

Pendant la pièce, nous nous amuserons avec le couple de domestiques Lisette et Arlequin devenus les maîtres. Nous retrouvons chez Marivaux ces dialogues de gens simples qui veulent jouer aux maîtres dans la jolie pièce de l’auteur : » L’île des esclaves ». Je vous conseille de la voir en video ou de la lire. Elle est intéressante au plus haut point. Là, dans » le jeu de l’amour et du hasard », ils essaient de se bien parler ou de bien se tenir avec réserve mais rien ne convient. Ils forcent le trait, et ils ont bien du mal à parvenir à être distingués. Le comique est donc tiré de là, de ces exagérations, de ces attitudes reproduites peu naturelles. Voici l’acte 2 scène 3 qui est très amusant à jouer. Faites jouer vos élèves.

Et les maîtres Sylvia et Dorante pendant ce temps sont plutôt distingués et ne parviennent pas à se tutoyer.

Chacun reste donc dans sa classe sociale même si on joue. A la fin, il faut que les classes sociales redeviennent celles qui conviennent et chacun reprend son rang puisqu’il y a double subterfuge. Tout finit bien…

On n’en est pas encore aux mariages princiers avec des roturiers ou des roturières permis au 20 ème siècle dans les cours des royaumes du Nord et d’Espagne : on aura mis 2 siècles depuis Marivaux et 3 siècles depuis Molière pour être enfin libre de s’épouser en dehors de son milieu . Des amoureux ont pu être ainsi très malheureux et peuvent l’être encore dans certains pays . Mais nos auteurs du 17 ème et 18 ème siècle essaient toujours de faire gagner l’Amour.

Avec Marivaux , nous sommes avant la Révolution française. Il faut donc connaître son Histoire pour comprendre les coutumes, les mœurs comme nous disons .

Partager cet article :

De l’imprimerie au numérique : une révolution sans précédent.

Publié par adminprof le 24 septembre 2015 dans À propos du site

L’historique de l’imprimerie.

Nous sommes en 2015.

L’imprimerie avec Gutenberg (1400-1468) a été la première révolution de l’écrit (1454) donc au 15 ème siècle.
La révolution numérique : elle est en marche en 2015. On est plutôt bien connecté, les outils vont vite mais on est passé par des étapes intermédiaires lentes et pouvant être interrompues dans l’intervalle de ces 40 ans. Cette révolution est de Marshall Mc Luhan. (1967) édition de son livre : » the médium is the message ». Il est « le théoricien du village global. » Année du Web en 1990.

J’ai eu la chance que mon mari François-Xavier Lenoir étant journaliste technique ait travaillé depuis 1985 sur ordinateur et plus du tout sur machine à écrire que notre génération avait tant connue.

Avec l’ordinateur ont disparu des postes de secrétariat, de personnes dactylographes, de personnel qui recopiait les articles, les recorrigeait, mettait en page. Après la personne ayant un ordinateur a fait le travail de plusieurs personnes ayant eu des métiers très différents allant jusqu’à devenir son propre imprimeur. Les imprimeurs ont disparu.

Les sociétés avaient depuis longtemps des ordinateurs plutôt encombrants . Mais l’ordinateur n’était pas rentré à l’école sauf dans des écoles techniques, en architecture, en dessin, en géométrie, en mathématiques . On parlait alors d’informatique.

C’est vers 2000 que l’informatique s’est développée et vous voyez dans les écoles que c’est en 2014 qu’on a eu des Salons sur la pédagogie avec le numérique et qu’on insiste sur sa nécessité en pédagogie. Ce sont les écoles techniques qui naturellement ont été à la pointe surement avant ou dès 2000 : qu’elles nous informent de leur date de début d’utilisation courante de l’ordinateur. Donc l’informatique aura mis beaucoup de temps à s’installer dans les écoles.

De quand datent les écrans numériques et les cahiers de textes numériques dans les classes? Parlez-nous de vous dans vos villes. Le travail est donné sur le portable de l’enfant dans les collèges depuis 2014.

le papier et l'ordinateur . Le portable. — le papier et l’ordinateur . Le portable.

C’est l’évolution du téléphone i-phone qui a crée le développement et la rapidité de ce moyen de communication et qui me permet de vous écrire et à vous de me répondre . N’hésitez pas. J’ai beaucoup de visiteurs et merci de vos réponses . Précisez-moi sur mon site mes approximations sur les dates du numérique dans les écoles dans vos régions. Que je ne fasse pas d’erreur et que votre point de vue élargisse notre propos afin que vous y trouviez votre compte.

J’ai donc commencé grâce à mon mari à me servir d’un ordinateur uniquement comme d’une machine à écrire et ne me servant pas de toutes ses fonctionnalités , j’ai pu communiquer par web avec un neveu qui travaillait dans l’hôtellerie au Costa Rica. Il était heureux de mes courriers par mail. Vers 1998 . Pas question encore de se voir par caméra.

Si j’ai choisi de faire un site de formation sur internet intitulé astucesdeprof. com c’est qu’il me donne la possibilité de le faire évoluer et de chercher à en faire un lieu d’échange pédagogique pour l’enseignement des Lettres françaises niveau seconde, première préparation au bac de français en temps réel ou réfléchi.

Je vous donnerai donc selon vos objectifs des réponses à vos questions dans votre pédagogie du français pour les classes de seconde, première préparation au bac de français à l’écrit et à l’oral.

Comment allez-vous? il faut vous poser cette question régulièrement car c’est très important de savoir comment vous êtes avec vos classes. Comment vais-je ? Qu’est-ce qui ne va pas? Analysez les situations mais ne vous noyez pas et ne soyez pas professeur en rentrant chez vous. Ne pensez plus à vos élèves ni à votre travail que bien plus tard.. à la rigueur une demi heure dans la soirée après le dîner : pas plus. Vous avez travaillé quand il y a des heures de libres la journée au milieu de vos cours : n’allez pas au cinéma comme je dis… travaillez pour ne pas avoir à travailler chez vous le soir que le moins possible surtout si vous avez une famille . Soyez VOUS à la maison. Ecoutez les uns et les autres. Et détendez vous aussi. Le moins de travail possible à la maison ou quand ils ne sont pas là! A bientôt avec des extraits de textes littéraires qui font réfléchir sur notre temps avec des auteurs anciens : auteurs légers comme Marivaux, plus philosophiques avec Beaumarchais et toujours des rajouts d’extraits d’oeuvres célèbres françaises à des articles sur nos grands Classiques. Vous pouvez nous proposer des textes à partager.

Voir aussi…

Dates de Salon sur le numérique : rappels et événements 2014-2015

Partager cet article :

Mes réflexions sur l’usage du numérique indispensable.

Publié par adminprof le 18 septembre 2015 dans Organisation, Rentrée, Savoir être

Pour mes nouveaux lecteurs, je vous remercie de cliquer sur : « A propos » puis de rechercher à : « Mode d’emploi » sinon vous pouvez dérouler mes derniers articles sur Accueil et cliquer sur le mot « Rentrée » à rechercher sur le site : » la gestion du temps » et le « premier cours »: se présenteront comme articles souhaités.

Voici mes réflexions sur la bonne utilisation du numérique.

Voici des sites : lire l’ astuce : « vos liens internet » dans votre pédagogie, très efficaces que connaissent vos élèves, qu’il faut connaître. Connaissez leurs pratiques, et surtout sachez les faire se limiter dans leur temps scolaire. Temps de distraction où il faut faire comprendre que ce temps passé devant l’écran est pernicieux pour une autre activité essentielle : celle de la réflexion à ne jamais faire dans l’urgence et dans la multiplicité des informations qui faussent le jugement. Il faut être donc conscient de toutes ces nouvelles situations vécues par nous.

Soyons tous conscients qu’il faut apprendre à gérer en temps ces nouveaux moyens extraordinaires vraiment. Nous ne reviendrons pas en arrière. Le cerveau est incapable de gérer tant de choses et il faut faire en sorte de rester attentifs aux autres et que l’on ne doit pas saturer devant des écrans. Que nos enfants et nous, adultes, consacrions toujours du temps à l’autre et que nous sachions sortir de l’écran omniprésent et surtout apprenons à faire le geste de l’éteindre et d’arrêter notre activité de façon rapide .

Donnons nous des temps pour l’autre .Gérons bien ou mieux cette nouvelle donnée de vie au quotidien. N’oublions pas de regarder l’autre et de n’être pas fixé uniquement sur l’écran.

Servez-vous en du numérique avec eux. Apprenez leur à en savoir les limites et en étant méfiants. Pour notre documentation, sachons l’utiliser et choisir les bons sites en limitant les temps de notre recherche. Il faut toujours se fixer des temps limites. Nous avons d’autres activités. Sachons gérer cette vie nouvelle sans nous faire envahir, sans être accroc ! Soyons encore là raisonnable pour être humain et n’avoir pas de « stress ».

la main prolongement de la pensée, le clavier …autre style mais des possibilités — la main prolongement de la pensée, le clavier …autre style mais des facilités de rapidité, de documentation ou de progrès…

Ecrire sur ordinateur va permettre à certains élèves qui ont du mal à écrire de trouver une aide précieuse . Donc là, l’outil est positif. Il faudra cependant continuer de lire et de réfléchir nous, adultes et élèves en évitant les jeux ordinateurs actuels sans notions de les arrêter à un moment et les temps de vidéos ou de télévision au détriment de la lecture sauf quand ils seront en lien avec votre cours et là on se doit de proposer ou de regarder avec nos élèves des émissions excellentes de télévision en rapport avec des cours d’histoire, de géographie ou de lettres.

Il faut savoir faire prendre conscience aux gens de ces nouveaux divertissement qui sont aussi des outils de travail. Ces jeux pouvant vite devenir des addictions (avaleurs de Temps) comme toute nouveauté pourra empêcher tout travail. On se devra d’apprendre à nos élèves et à nos enfants à répartir les temps de ces nouveaux « jeux » très amusants mais prenants et à les arrêter vite en les éteignant.

Il faudra savoir les interdire ou les limiter grandement en en parlant ensemble en mettant des temps permis et d’autres interdits en périodes scolaires afin de pouvoir bien travailler chacun (adultes comme élèves) et à continuer de lire, d’écrire, de se permettre d’avoir une réflexion toujours aussi importante vis-à-vis des événements. Il faudra faire retrouver des temps de pause, de silence aux gens pour qu’ils communiquent mieux. Nous sommes à ce tournant d’Histoire et notre rôle à l’école est de faire prendre conscience de notre siècle numérique et de l’utiliser à bon escient : utilisons-le pour ses atouts pédagogiques et disons-en aussi ses limites. La pensée de l’humain devant toujours primer.

Ces répartitions de technologies doivent être très calculées en famille pour ne pas gâcher la vie de la cellule familiale et de préserver les repas sans ces écrans et permettre aux enfants et aux parents de communiquer, de se cultiver aussi et de profiter des nouvelles technologies mais de façon mesurée toujours et exigeant un emploi du temps sérieux.

C’est une éducation nouvelle qu’il faut mesurer et modérer. Il ne faut jamais d’excès en rien dans notre éducation et surtout pas de temps perdu . Etre conscients qu’il faut gérer des masses d’informations qu’il faut annuler et choisir en sachant ce qui vous convient . Souvent les parents lisent l’oeuvre pour leurs enfants vos élèves : après tout c’est bien, vous cultivez les parents et cela permet un échange en famille… mais il faut que leurs enfants lisent aussi et là aux parents de leur faire répartir leur temps de lecture avant le temps des jeux ordinateurs. Il faudra lire aussi pendant les vacances ainsi que vous et eux: à vous de répartir sur l’agenda de texte leurs lectures à répartir d’avance sur une séquence et de leur faire prendre conscience de l’importance de la lecture bien faite d’au moins les passages qui précèdent des extraits de textes d’une oeuvre et d’autres qui suivent.

Faites comprendre à vos élèves qu’ils auront des choix d’activités à faire pour avoir de bons résultats scolaires.

Partager cet article :

Réflexion sur 2 types d’écriture : manuscrite et sur clavier.

Publié par adminprof le 18 septembre 2015 dans écrit, Organisation, Rentrée

Vos réflexions : Ecrire avec un stylo ou écrire directement sur ordinateur, au clavier . Qu’en pensez-vous?

Nous sommes vraiment à un tournant de notre civilisation où deux types d’écriture coexistent.

L’écriture à la main : crayon, stylo plume encre, stylo bic, bille feutre et l’écriture en tapant sur le clavier avec plus ou moins de doigts sur un clavier ordinateur.

Il faut admettre que c’est un point important qui peut poser problème et en même temps il faut considérer que c’est un grand progrès qui peut vous aider dans votre pédagogie de professeur de lettres et qu’il faudra aménager au cas par cas. Il faut donc que vous admettiez les deux modes d’écriture pour vos élèves et avec eux. Tous les étudiants sont sur leur tablette dans les trains.

Mais tant qu’on passera le bac à l’écriture à la main sur des copies, il faudra que vous développiez la rédaction écrite à la main. Il faudra toujours apprendre à l’enfant à écrire et bien lisiblement . La main étant la prolongation de la pensée. Songez et revoyez le Penseur de Rodin au Musée Rodin nouvellement restauré à l’hôtel Biron à Paris près des Invalides.

Je voudrais qu’on réfléchisse sur le style obtenu dans les deux cas. Je crois devoir vous répondre qu’il n’est pas le même au clavier et par écrit. Le style est plus rapide sur clavier car on écrit plus vite aussi (il y a une facilité non négligeable à se corriger ou à couper ) , le style est sans doute plus élaboré dans le cas manuscrit mais cela n’empêche pas de se corriger sur clavier et d’être aussi exigeant qu’à la main . La pensée peut être plus lente à la main pour se transformer en une phrase… la main étant le prolongement de la pensée . Le clavier, lui, contient un aspect ludique. Certains élèves disent avoir des crampes à la main en écrivant trop : là ils n’en ont plus! l’écriture à la main sera plus « réfléchie » et plus « laborieuse » même si on la préfère à l’écriture sur clavier. Si l’on peut avoir une jolie écriture ce sera un atout.

Il est évident qu’il faut se corriger dans les deux types d’écriture manuelle et sur clavier et toujours se relire à voix basse pour la construction correcte de la phrase.

On sera strict sur l’orthographe. Une mauvaise orthographe est un critère social. Il faut donc vérifier ce que le correcteur d’orthographe a mis. Vous pouvez avoir de mauvaises surprises. A la main, faites corriger aussi les fautes proprement. Relisez alors toujours dans les 2 cas ou enlevez même le correcteur automatique dans le deuxième. Donc les apprentissages d’orthographe seront toujours les bienvenus en apprenant des listes de mots par coeur et en utilisant le dictionnaire.

Nous sommes donc toujours dans l’obligation de faire travailler nos élèves au début de leur vie lycéenne à la main. Cependant le clavier peut les aider. Développez cet outil et qu’ils apprennent toujours à bien présenter leur copie au stylo.

Mon site numérique a donc sa raison. On m’a demandé si je ne voulais pas écrire un livre. Or, j’ai répondu : non. Je ne sais pas terminer un ouvrage. Et grâce à ce support, je peux corriger, reprendre, reprendre en 1 article un article trop long que je peux diviser en 3 ou 4 avec des titres spécifiques. je peux faire évoluer mon site à mon rythme, à mon idée et selon les demandes de mes lecteurs . J’ai besoin de dire et de communiquer mon expérience pédagogique en Lettres à un grand nombre dans le présent ou presque. Ce support évolutif et participatif va me le permettre . Ce site astucesdeprof.com doit vous inciter à la réflexion sur votre métier afin de l’améliorer.

J’attends donc vos écrits évoquant vos expériences et vos réalisations en Lettres pour les classes de seconde et première : préparation au bac de français.

Quel est le support qui prime pour vous ? papier ou ordinateur?

C’est parce que vous aurez écrit suffisamment à la main avec un stylo que vous aurez su bien écrire.

Acceptez-vous à ce jour des copies ou des travaux faits en groupe tapés sur ordinateur?

Est-ce que vous savez repérer si un élève n’a fait que recopier d’un site internet pour lycéens des éléments de devoir? ou non? Il faut que vous le détectiez. Quel est votre critère de notations? Remettez bien au propre toujours vos notes chaque fois qu’il le faut et mettez bien vos critères d’évaluation.

Notez aussi vos remarques : tenue de la classe, de certains, leur comportement à votre cours, amélioration surtout et progrès de tous. Créez-vous des méthodes au fil du temps? Notez-les. Et si vous avez des formations pédagogiques voyez dans quelle mesure vous allez pouvoir les appliquer et accélérer vos résultats.

Attention donc à la copie qui ne fait que recopier un écrit qui peut être une étape d’un travail écrit mais qui ne peut constituer en aucun cas une note entrant dans la moyenne. Il faut le faire comprendre à l’élève. Ayez un carnet de notes d’exercices partiels pour que peu à peu cette « recopie » passive se transforme en un écrit personnel de l’élève. Soyez y sensible.

Il faut être vigilant à l’heure actuelle sur la probité de la note.

De taper sur un clavier va leur faciliter l’écriture de leur première phrase toujours difficile à écrire, il faudra les aider à la trouver . En tapant ce sera plus facile. Et on peut intervertir des phrases avec la fameuse fonction du « copier-coller » qu’il faut connaître tout de suite.

Comment gérez-vous alors vos corrections? C’est une réponse que vous devrez apporter.

1) L’élève progresse-t-il grâce à son ordinateur, alors qu’à l’écrit avec un stylo il ne progressait pas?

2) Comment faire faire des progrès avec l’écriture au stylo?

Faites-vous des cours afin que vos élèves tapent rapidement avec tous les doigts et sachent se corriger?orthographe, ponctuation qui ne se retrouve pas en tête d’une ligne et utiliser la touche espace insécable, majuscules, minuscules, temps, conjugaison, participe passé. Il faut prévoir des cours de correction d’orthographe, de syntaxe : on reconstruira la phrase incomplète, on se relira à mi-voix. Faites-vous améliorer aussi la graphie manuscrite de vos élèves afin qu’elle soit lisible?

3) Présentent-ils bien leurs dossiers, leurs copies? Là, nous retrouvons la pédagogie qu’auraient eu les écoles de secrétariat à une certaine époque car si vous leur faites des cours de Littérature, d’orthographe, de grammaire il faut imaginer qu’il faille avoir des cours de secrétariat afin de palier le manque évident de réponse à des lettres administratives comme au courrier quotidien qui se fait par courrier électronique. Il faut donc prévoir de connaître un minimum de mise en pages, de présentation comme pour une lettre à la main car si nous voulons qu’elle ait un caractère juridique ou de réponse simple mais indispensable à un courrier il faut qu’elle soit comme pour le courrier manuscrit bien présentée et orthographiée. Comme Il leur faudra aussi bien présenter leur liste de textes à l’oral du bac pourquoi ne pas leur donner de bonnes notions de secrétariat même en cycle long?

Vous pourrez lire : de la présentation de la liste à l’oral du bac de français.

Partager cet article :

Des extraits du Misanthrope. Des sujets d’écriture.

Publié par adminprof le 15 septembre 2015 dans Lectures, Organisation, Rentrée 1 Commentaire

Dans le Misanthrope se trouvent plusieurs passages intéressants sur le 17 ème siècle.

Lors de votre relecture, notez bien les passages des jugements sur la société de l’époque avec le N° des actes et des vers sur votre support pédagogique : cahier pédagogique ou sur votre ordinateur dans votre travail de préparation de cours et vous mettez des post it aux pages avec les N° de l’acte et des vers .

Alceste ne supporte aucune des critiques que lui fait Célimène sur les hommes et les femmes de son temps : on étudiera les portraits acte 2 scène 4.

Alceste ne comprend pas que l’on ne puisse porter un jugement vrai et sincère sur un mauvais poème et d’être obligé d’en proclamer en société la beauté . Il va alors s’abîmer dans la Misanthropie.

On remarquera le sous-titre du Misanthrope (celui qui hait les hommes, la société) : l’atrabilaire amoureux. Dans ce mot atrabilaire : il y a le mot bile. Notre homme n’arrête pas de se faire du souci, il en est lassant de pessimisme dans ses entretiens avec Célimène qu’il aime pourtant .

Il ne pourra donc pas se marier qui suppose une adhésion au milieu social du conjoint et de sa famille afin d’en éviter l’échec. Il est à la recherche d’un amour impossible . Donc Célimène aura raison de ne pas suivre Alceste même si nous sommes tristes de sa décision de rester libre et volage alors qu’il lui propose un amour simple et sincère . Molière analyse parfaitement les êtres et les situations. Elle se séparerait de lui immédiatement . Elle se connaît donc bien.

Vous ferez découvrir aux élèves sur les extravagances qu’entraîne Alceste.

Il ne supporte pas la médisance de la Cour pas plus que ses intrigues.

Il est trop honnête homme . Vous devrez faire comprendre cette notion à vos lycéens. Philinte est pourtant honnête homme, lui aussi, mais admet les attitudes de cour et trouve l’attitude de son ami Alceste vraiment outrancière.

Alceste est l’opposé de Célimène . Il voudrait pouvoir transformer celle qu’il aime. Or, elle a 20 ans. Il n’y parviendra donc pas. Elle aime plaire, elle aime le Monde, la Cour. Elle lui préfèrera le Monde à l’isolement , au désert où il veut l’entraîner afin de fuir les hommes et leurs médisances. Il n’est vraiment pas fait pour la Société alors qu’Elle peut, en en acceptant les compromissions, y être très heureuse.

Sujet possible : Décrivez des rencontres de personnes . On peut imaginer des sujets sur des rêves ou sur des mondes utopiques. On peut analyser notre société et la façon de l’appréhender : l’accepter ou la refuser mais vivre surtout avec l’idée de l’améliorer sans cesse . Donc nos sujets classiques doivent aboutir à une réflexion ouverte, modérée et ouverte apportant des solutions et permettant aux élèves de se faire – et c’est essentiel – une opinion personnelle.

Alceste acte 1 sc 1

V 118 à 128

Philinte lui demande pourquoi » cette aversion des hommes dans le siècle où nous sommes » ? à savoir le XVII ème siècle.

Alceste répond :

Non : elle est générale, et je hais tous les hommes :

Les uns, parce qu’ils sont méchants et malfaisants,

Et les autres, pour être aux méchants complaisants,

Et n’avoir pas pour eux ces haines vigoureuses

Que doit donner le vice aux âmes vertueuses.

De cette complaisance on voit l’injuste excès

Pour le franc scélérat avec qui j’ai procès :

Au travers de son masque on voit à plein le traître

Et ses roulements d’yeux et son ton radouci

N’imposent qu’à des gens qui ne sont point d’ici.

Quelque titre honteux qu’en tous lieux on lui donne,

Son misérable honneur ne voit pour lui personne ;

Tout le monde en convient, et nul n’y contredit.

Cependant sa grimace est partout bienvenue :

On l’accueille, on lui rit, partout il s’insinue ;

Et s’il est, par la brigue, un rang à disputer,

Sur le plus honnête homme on le voit l’emporter

Têtebleu ! ce me sont de mortelles blessures,

De voir qu’avec le vice on garde des mesures ;

Et parfois il me prend des mouvements soudains

De fuir dans un désert l’approche des humains.

Philinte

Mon Dieu, des mœurs du temps mettons- nous moins en peine,

Et faisons un peu grâce à la nature humaine ;

Ne l’examinons point dans la grande rigueur,

Et voyons ses défauts avec quelque douceur.

Vous pourrez à partir d’un texte comme celui-ci faire réfléchir les élèves sur le monde dans lequel nous sommes, sur les êtres d’influence, sur l’apparence, sur la sincérité des hommes ou des femmes ou de leurs amis. Vous pourrez faire écrire en commençant en classe puis en travaillant au calme chez soi un portrait ou imaginer de faire faire » un dialogue à la manière de » de la scène des portraits par Célimène .

En seconde, ce type d’exercice peut être intéressant . Il permet d’apprendre à décrire minutieusement ou d’exprimer des idées personnelles.

On peut envisager en seconde de traiter d’abord du sujet d’invention, puis d’ apprendre plus tard les bases du commentaire qu’on fait par oral avec les explications d’analyses pour passer enfin à la dissertation quand vous le jugez bon et qui peut plaire à certains. Dès novembre ou avant, sujet d’invention et dissertation peuvent se travailler ensemble l’un comme l’autre permettant la réflexion, mais l’un étant vraiment un exercice de style et l’autre permettant une construction de l’esprit avec un plan élaboré.

En 1ère, on vérifiera que les méthodes sont acquises et vous variez les exercices de pure écriture dans les 2 premiers mois avec l’accord des autres professeurs afin de planifier l’apprentissage des sujets. En 1ère, on fera vite de la Dissertation en même temps qu’on consolidera le commentaire . Une question d’organisation : vous faites votre planification. Il faut un jour fixe pour chaque apprentissage.

Pouvez-vous nous dire sur combien de séances vous étudierez une oeuvre complète avec un exemple précis ? : 5 ou 7 extraits de l’oeuvre en fonction de la prévision en 1ère de l’examen anticipé de français et combien de lectures complémentaires vous allez proposer.

Merci de donner des extraits de textes d’ auteurs que vous aimez de 20 lignes et qui ont bien fonctionné dans vos classes ainsi que les futurs sujets d’analyse, de réflexion et d’invention.

Merci d’utiliser le commentaire pour répondre aux articles et partager vos expériences . Vous pouvez aussi répondre de façon anonyme par mail à l’adresse suivante : astucesdeprof@gmail.com ou par le f du facebook astucesdeprof du site astucesdeprof. com qui vous permet de lire régulièrement sur des événements culturels ou littéraires.

Partager cet article :

Travaillez avec des professeurs d’autres matières.

Publié par adminprof le 14 septembre 2015 dans Organisation, Rentrée

Par moments, travaillez avec le professeur d’Histoire ou parlez-lui c’est important : pour l’histoire des rois et reines, des gouvernants. Le professeur d’histoire vous permettra d’aborder les arts sous la Renaissance : les Châteaux de la Loire, les sculptures, les jardins. Il n’y a pas de Littérature sans étude historique d’un siècle.

Puis plus tard vous envisagerez le 17 ème, le 18 ème, le 19 ème, le 20 ème et notre 21 ème siècle avec l’arrivée du Numérique qui est une énorme révolution comme la découverte de l’Imprimerie avait pu être énorme aussi.

Communiquez aussi avec le professeur de Philosophie concernant les Idées et faire connaître les bases de la mythologie grecque. Des références à Luc Ferry peuvent être les bienvenues. Il permet une approche de la philosophie de façon abordable.

Travaillez avec le professeur de Latin pour la dernière année de sa présence dans les collèges. J’espère qu’on pourra retrouver un professeur de latin pour que chacun ait quand même des bases à un moment donné et du vocabulaire latin et des noms de l’histoire romaine : rois et noms des dieux et coutumes. Nous sommes baignés pas le monde romain.

Apprenez pour l’étude du 16 ème siècle , du 17 ème siècle français les noms de la Mythologie grecque : dieux, déesses, auteurs antiques , les noms des dieux qui leur correspondent en latin. L’histoire du monde romain est à connaître : rappeler des points d’histoire romaine importants, ayez des références à la Bible (pour les classiques du 17 ème siècle ), de l’Ancien Testament, des bases de la religion chrétienne et du Nouveau Testament pour toute notre littérature française depuis le Moyen âge à maintenant. Il faut faire des rappels conséquents des 2 autres religions monothéistes avec un fond de connaissances précises correspondant à des moments d’histoires de la France : juives et musulmanes présentes à nouveau dans des oeuvres spécifiques à certains siècles et maintenant.

Vous pouvez avoir l’occasion de faire étudier le journal d’Anne Franck , de même vous pourrez analyser des personnages de Balzac dans la Comédie Humaine comme le Baron de Nucingen, banquier juif, dans Splendeurs et Grandeurs des Courtisanes : Baron qui avait épousé la fille du Père Goriot : Delphine, fille quii ne s’occupera pas de son père mourant.

Vous pourrez peut être voir la Chanson de Roland si on l’étudie concernant les batailles contre les Maures , et des passages de romans du 20 ème siècle : d’Albert Camus, et de Eric Emmanuel Schmitt : M. Ibrahim et les fleurs du Coran. Nous aurons souvent donc des allusions à ces 3 cultures monothéistes qui peuvent être présentes séparément ou ensemble dans l’étude des Lettres.

Si les élèves n’ont aucune religion et nous n’avons jamais à les questionner , il sera bon de leur faire connaître les bases de l’histoire de ces 3 grandes religions pour expliquer les oeuvres littéraires de la France. Il existe à côté de ces 3 grandes religions une pensée athée ou laïque qu’il faut respecter et dans notre enseignement vous devez présenter tous les types de la pensée sans outrepasser vos fonctions qui sont de « cultiver » les élèves et que chacun dans l’intimité puisse s’épanouir.

Il faudra toujours prendre une distance par rapport à une religion et la respecter de même qu’il faudra éviter des débats qui n’auraient pas lieu d’être. On doit pouvoir parler de façon objective, laïque dirons-nous en exposant et en ne prenant pas partie. Il ne faut pas qu’on fasse montre de notre religion. Elle fait partie de notre vie privée. Le professeur doit donc être impartial, se créer une déontologie neutre, il n’a pas à dire s’il est religieux ou pas. Il doit transmettre des savoirs.

Il ne faudra pas provoquer des réactions de classe que vous ne maîtriseriez pas. Evitez alors d’être partial. Il faut expliquer, analyser et c’est chez soi que chacun discutera de ce qu’il a compris en tenant compte de l’Histoire de France qu’il faudra de mieux en mieux connaître et de l’arrivée de peuples ayant d’autres religions. La France ayant été toujours imprégnée de la religion catholique souvent opposée à la protestante (pas forcément à notre gloire) notre civilisation repose sur des fondements chrétiens à connaître avec ses églises en nombre et ses cathédrales, ses temples, ses synagogues, ses mosquées, ses édifices publics tels que Mairie ou Hôtel de Ville.

Nous sommes dans une nouvelle ère où beaucoup de peuples sont arrivés avec leurs religions, se sont assimilés mais il faut connaître tous ces courants et ne pas oublier de connaître les bases de notre civilisation. En littérature, c’est important mais la littérature est ouverte à tous les mouvements et est l’expression de nouvelles réalités. Cela suppose une grande ouverture d’esprit mais ne veut pas dire pour autant qu’on en oublie notre patrimoine et nos racines.

L’apprentissage des lettres suppose donc la tolérance et l’explication de la Beauté d’un texte et de son interprétation pour faire évoluer notre pensée et celle de nos élèves. Il faudra savoir analyser sa classe et lui faire trouver toujours son intérêt en étant un bon professeur ayant des bases solides de notre culture.

Travaillez aussi avec le professeur d’Arts plastique : l’art de la renaissance, du 17 ème siècle, du 19 ème, et contemporain . Avec le professeur de Musique : des liens entre littérature et musique sont nombreux.

Le professeur d’Art plastique et le professeur de sport peuvent très bien coopérer dans la sculpture (voir les attitudes des statues grecques) et avec le professeur d’Histoire : Le rôle du corps dans certaines civilisations : toujours la Grèce et les jeux olympiques.

Avec le professeur de Gymnastique vous éviterez que les élèves prennent des mauvaises positions assis en classe et puissent se détendre avec des méthodes de relaxation pourquoi pas? Il ne faut pas oublier que nos lycéens sont beaucoup trop assis et qu’il faut changer de positions et se lever avec des raisons valables pour se détendre. Je le pense de plus en plus. Montaigne ne disait-il pas qu’il faut « un esprit sain dans un corps sain ».

Partager cet article :