Cours d’explication de texte : de la lecture, de l’interrogation des élèves .

Les élèves auront eu à répondre à quelques questions d’un texte à bien lire chez eux . Ils comprendront donc plus vite votre analyse au cours suivant . Préparé ainsi,  cet aspect de  travail  que vous aurez donné de façon très précise,  permettra de bien suivre votre cours.

Qu’ils soient tenus par le travail à faire chez soi. Vous ferez des vérifications partielles et vous noterez sur  votre cahier de cours posé sur le bureau le nom de ceux qui doivent mieux faire leur préparation. Vous noterez les réflexions  faites lors du cours. On notera page de gauche ces observations  et page de droite  le schéma du cours , son minutage , l’interrogation d’ un tel, la reprise de tel aspect de réponse .

Il faut savoir interroger quelques élèves et  pas toujours les mêmes  au nombre de 3 à 5 par cours  . On ne peut pas tous les interroger. Ils sont là pour réfléchir et écouter aussi. Vous pouvez compter sur un ou deux bons élèves dans un cours. Mais qu’ils ne vous empêchent pas d’interroger d’autres. Ils vous aideront certes. En dehors d’eux,  vous suivez la liste de classe dont vous avez fait des photocopies en nombre et que vous divisez en  3 ou 4 afin interroger beaucoup d’élèves et de savoir leur nom rapidement. 

Votre début de cours aura consisté à introduire votre propos.  :  texte, auteur, siècle, idée. Il suit la même technique que pour l’introduction de l’oral du Bac de français . Celle-ci durera 10 minutes au lieu d’1 minute et quelque.  ll faut bien répéter deux fois la page à prendre.  On attend  que les élèves soient prêts. Faites un texte que vous aimez qui passera mieux qu’un autre que vous connaissez moins.  

Astuce : Obtenez des élèves qu’ils aient tous la même édition (même année) que vous choisissez  pour un aspect pratique de  pagination la même pour tous . Soyez ferme sur ce point.   Par la suite, vous reprendrez des textes que vous jugez devoir faire, même s’ils sont plus difficiles. Le choix des textes est vôtre.

Soyez toujours prudent dans vos choix, dans vos paroles selon vos élèves. Analysez leur comportement.  Ne vous créez pas des difficultés surtout au début qui pourraient susciter des réactions dans la classe difficiles à maîtriser. Vous  noterez d’ailleurs ces réactions de classe. Vous ne  renouvellerez pas ainsi les erreurs du début. Pesez toujours vos propos. Vous avez un public à ne pas choquer. 

Lisez-vous même le texte au premier cours  car vous ne savez pas si les élèves lisent bien. Par la suite , vous pourrez demander à un élève qui lit bien de le faire : dites  qu’aujourd’hui  vous avez besoin d’un élève qui lise fort. Vous aurez répété très bien chez vous votre lecture. C’est par la lecture, la bonne lecture que l’on fait aimer le français. Vous ferez des cours de bonnes lectures. 

Vous noterez les prénoms et noms des bons lecteurs pour un prochain cours. Il faut que la musique de la langue soit présente.Vous suivrez la technique d’explication de texte que vous avez apprise. Vous aurez répété vos phrases chez vous. Imaginez vos cours. 

Si vous avez 2 h de cours c’est un peu plus difficile à gérer au début . Vous diviserez votre cours en 3 ou 4 activités ou séquences de 20 minutes plus les temps intermédiaires . On peut alterner des cours théoriques avec des questions-réponses et faire une analyse du texte pendant laquelle  les élèves écoutent, ne prennent pas de notes et réfléchissent avec vous, le livre sous les yeux. Ils émettent alors des hypothèses de lecture. Vous les laissez formuler oralement ce qu’ils comprennent et  vous essayez avec eux de bien leur faire comprendre le texte. Cela dure au moins 20 minutes ou plus selon vous.  Après quoi les élèves seront amenés à résumer ce qu’ils ont compris par écrit. Vous les aidez au début en lançant des types de phrases. Je dis toujours qu’il est difficile d’écrire la première phrase et qu’il faut les aider. On dictera aussi des mots de liaison.

Chaque moment du cours peut durer 20 minutes ou plus . A vous de planifier ce cours et de noter le temps choisi puis de passer à autre chose. 

Ensuite, si l’on fait d’autres textes en complément vous donnez des repères historiques : n’oubliez pas l’histoire littéraire :  les dates, le siècle,  les prénoms et noms des auteurs, de leurs oeuvres : c’est un apprentissage  que vous leur faites ici.  Vous devez répartir bien votre cours. Vous et les élèves ne vous détournez pas longtemps par trop de questions pour le premier cours. Il  faut toujours limiter les questions.  Vous voyez ce qui  vous convient. Vous aménagerez d’autres fois des cours par petits groupes avec une mise en commun par écrit. 

Le ton de voix doit être agréable, si vous oubliez quelque chose, que vous avez un « blanc » vous passez à autre chose et à la fin : s’il y a un élève intéressé pourquoi ne pas le mettre en valeur?  Qu’il prenne bien la parole en exigeant le silence de la classe de façon calme et naturelle  . Ils prendront ainsi leurs habitudes car on ne peut vraiment pas faire cours sans cette condition. Apprenez à vos élèves en classe à répondre avec une voix plus forte et en s’exprimant bien. Vous les reprenez un peu mais pas sans cesse. 

10 minutes avant la fin. Vous faites la phrase de votre fin de cours : « nous continuerons ce cours « ou « nous avons fini pour aujourd’hui ». « Vous rangez vos classeurs « . Prenez vos cahiers de textes pour la préparation suivante ».  Soyez simples et directifs dans votre décision de finir le cours . Donnez le travail et  faites en sorte qu’ils écrivent sur leur agenda de texte et mettent :  lecture de, avec la page précise, et écriture : faire répondre absolument à des questions du prochain texte ou du même texte.

Si vous donnez tout de suite bien le travail pas à la sonnerie mais au moins 6 minutes avant la fin du cours vous saurez que vous tenez votre classe par cette régularité pour bien penser et bien écrire.

Par la suite,  on fera des cours sur les différents types d’écrit : commentaires du texte, des rédactions, textes d’invention, dissertations. On fera de la méthodologie pour bien écrire ou dire. 

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Mode d’emploi de mon site

 

glasses_on_book-wallpaper Vous, professeurs de Lettres de Seconde, Première préparant le Bac de français, vous  pouvez utiliser le commentaire qui suit un article ou l’adresse mail.

Merci de mentionner  votre ville ou votre région même si vous souhaitez rester anonymes  : vous  écrirez à votre tour sur vos savoirs-faire à propos d’un article. Vous élargirez nos solutions et vous ferez en sorte de ne jamais être seuls. Nous ferons paraître tout ou partie de vos réflexions pédagogiques. 

J’ai établi « les listes de mes astuces » sur 11 pages à ce jour  avec leurs titres :  125 astuces en septembre  2017.

Les chapitres d’Accueil sont les plus récents en 2017 et permettent un déroulement de tous les articles-astuces . Il vous faudra 3 rentrées scolaires pour être plus à l’aise. Mais gardez bien votre passion pour cette discipline la littérature et le français malgré tout.

Vous cherchez un article à l’aide du « début du titre retenu » tel qu’il se présente dans un index qui porte le titre : » le titre de mes astuces page 1 à 11  » ou à partir de mots-clés que vous écrivez dans « rechercher sur le site »  tels que : auteurs, cours, corpus, séquence, écrit, oral, liens internet  ou d’autres  ou encore à partir des catégories auxquelles ils appartiennent : à propos du site, rentrée, organisation, savoir être, lectures, événements. 

 Vous cliquez dans les titres et vous lisez l’article de votre choix. Vous notez son nom sur votre carnet de pédagogie (voir article  » vos outils de travail « ) afin de les retrouver et naturellement vous adaptez à votre cas personnel.

Dites-vous que vous êtes entièrement libre et que vous devenez un très bon professeur efficace et aimé, heureux de son métier et dépassant ses difficultés du début.   C’est l’objectif . 

A partir d’octobre 2015 vous cliquez dans le lien placé à la fin de certains articles. La présentation rajoute des photos et propose des liens internet, des  videos par le biais du Facebook du site .  De même vous pouvez cliquer dans les Liens utiles ou les liens coup de coeur  pratiques à la lecture immédiate. 

La page d’accueil vous permet de voir se dérouler les dernières parutions . Elles suivent les temps scolaires et de vacances car une partie de vos vacances doit vous permettre de préparer vos cours ou de les créer . Vous découvrez alors page par page les astuces c’est-à-dire les articles qui évoquent la  façon de gérer votre temps, vos élèves, de gagner du temps dans vos corrections, de fixer des critères d’évaluation, de notations lors des devoirs ou des oraux.

Ce site vous permet de faire des économies  en ne dépensant plus en livres inutiles et en achetant par contre uniquement ceux qui semblent vraiment utiles et actuels chez vos libraires.

Il vous permet en outre de fréquenter les liens de sites internet destinés aux professeurs et non pas aux élèves. Il vous annonce les événements liés à l’éducation ou à des événements littéraires par le biais de son Facebook du site qui vous rappellera les publications récentes ou plus anciennes.  

 Vous aurez une vision globale de l’histoire littéraire  en cliquant dans « histoire littéraire ».  Les vies d’auteurs se présentent en cliquant sur « auteurs » ou sur leurs noms.

A nouveau,  à chaque grandes vacances,  pour préparer votre rentrée de professeurs de Lettres en Seconde ou Première et pour tout enseignant  ou conférencier entrez  » rentrée » ou « premier cours »

 J’espère que ces astuces répondront à des points de votre enseignement et qu’après leur lecture , vous nous apporterez votre point de vue et surtout votre expérience . La catégorie : savoir être peut vous permettre de réfléchir sur la pédagogie et l’attitude à avoir dans certains cas. 

D’autres lecteurs sont naturellement les bienvenus . Je sais qu’ils lisent certaines astuces. Je recopie  des textes de grands auteurs de façon régulière qui permettent d’apprendre par coeur des passages connus. Nous devons faire travailler notre Mémoire toute notre vie.   Ces textes seront aussi des moyens de réfléchir à des sujets toujours d’actualité. 

J’ai mis ce site en juin 2014 avec 15 astuces  pour qu’en septembre 2014, vous soyez au point et que sans doute de jeunes professeurs puissent améliorer leur enseignement . Je le poursuis en avril 2015 . Il est plus accessible et agréable. Il a sa petite mascotte que m’a dessinée Ivan Seisen.  Je suis arrivée à rédiger 120 astuces  fin mars 2017.

 
Exprimez-vous simplement. Le commentaire sur un savoir-faire, ou un savoir-être  peut être de la longueur que vous souhaitez . Ce site doit devenir le vôtre.  Cependant vous rédigerez avec grande clarté pour vos collègues en étant soucieux de la langue, de la syntaxe,  de l’orthographe, de la ponctuation puisque… vous êtes Professeurs de Lettres. 
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