Faisons le point avec nos élèves et pour eux.
Rappelez bien à vos Lycéens comment doit être présentée et rédigée une copie.
Relisez l’article sur la présentation de la Copie.
Analysons ensemble leurs points forts et leurs points faibles à partir d’une copie pour l’écrit, à partir du brouillon de l’oral pour l’oral et du temps de prestation simulé :
ils peuvent être à 2 . Un joue le professeur, l’autre joue l’élève! En temps de Covid ou de maladie, on ne fera pas ce type d’exercice à deux .
Commençons toujours par les points forts et par la reconnaissance de leur travail.
Il faut les faire écrire sur le cahier de brouillon, écrire pour que la copie soit propre, puis recopier .
S’ils ne travaillent pas efficacement trouvons la raison et expliquons ce qu’il faut changer dans leur méthode. Ne les humiliez pas.
Solutions pour bien travailler en français à la maison : fermer le téléphone, être au calme, sans jeu, sans musique pour lire un texte, avoir un crayon pour noter sur le cahier de brouillon les idées en relisant bien la question… s’il s’agit d’une réponse à une question, se dire : je travaille de 18 h à 20 h ou de 21 h à 22 h 30 mais pas plus tard de 15 h à 17 h s’il y a un temps de libre . Répartir son travail avec les autres matières.
Savoir se donner des heures pour la discipline à travailler plus telle semaine ou répartir son temps quitte à reporter d’autres activités. Se garder des Temps de lecture aussi. Noter ces moments.
Ne pas se coucher tard si l’on peut. Relire sans cesse le texte ou des parties de textes et noter au crayon ou au stylo sur le cahie r de brouillon telle idée, ou telle autre et ensuite en tirer les conclusions.
Où en sont-ils de l’écrit ? Savent-ils rédiger la réponse à la question du Corpus . Avec la réforme Blanquer il n’y a plus ce type de question mais on peut s’exercer de cette façon à l’explication d’un texte si on le souhaite.
Savent-ils donner exactement la pensée de l’auteur ? Il est important de savoir ce que dit l’auteur, après de dire si ce qu’il dit est encore susceptible de nous intéresser de nos jours ? le rapport au temps dans la pensée est passionnant et éternel…
Savent-ils faire une introduction et une conclusion ? Elles sont toujours à travailler régulièrement. Il faut en rédiger souvent. Dites-vous qu’une introduction bien posée (qu’on rectifie au cours de notre développement parfois) doit aboutir à une conclusion qui montre que l’élève a fait le tour du texte et qu’il a proposé une lecture qui puisse satisfaire son lecteur, vous le professeur qui lit sa copie.
Temps du travail pour rendre une copie. Revoir la méthode et le temps absolument à passer. (long et rendre une copie propre pour que le jour de l’examen cela soit fait dans le temps imparti. )
Il faut que sa copie soit agréable à lire, aérée, qu’il l’ait relue, corrigée.
Faites donner des parties de devoir ou des devoirs à faire (sur 7 heures de préparation et de rendu) sur 2 semaines.
Qu’elle soit un aboutissement de la compréhension du texte à étudier et de l’intérêt de l’œuvre de l’auteur dont il doit connaître la vie et l’œuvre .
Il faut qu’il soit satisfait de son travail à la fin et surtout corriger l’expression au fur et à mesure, et l’orthographe toutes les 5 lignes listez les fautes avec eux qu’ils font : faites leur utiliser le mot juste .
- Revoir la réponse à la question du Corpus. N’est plus au programme
- en 2019 lors de la réforme Blanquer.
- Cependant pour des types d’explications de niveau supérieur ou pour une conférence, pourquoi ne pas appliquer le plan qui suit pour répondre aux points communs à plusieurs textes à confronter?
- Savoir faire une Introduction
- Savoir faire une conclusion
- Savoir faire un plan de commentaire de texte
- L’oral
- Le brouillon pour préparer l’Oral
Vous trouverez les explications dans les articles-astuces de mon site astucesdeprof.com
Vous pouvez les améliorer, les adapter ces façons de faire c’est évident et merci de compléter nos méthodes ou de les simplifier.
Autant de points qu’il faut bien préciser et faire faire à nos lycéens de seconde et en première : il faut les faire rédiger pour des devoirs au moins 2 heures de suite sur les 3 heures et quart du sujet à traiter que l’on a pris le temps de choisir vite et définitivement.
Il faut savoir travailler le jour de l’examen ou du devoir qui compte ou de la Composition, donc faites faire des exercices pas forcément notés dans la moyenne des notes mais faites en faire car on a souvent le nez en l’air pour écrire et il faut les stimuler.
Débloquez-les en leur donnant un début de phrase , je vous le conseille. On est en mars, ou en avril, il faut qu’ils commencent à bien rédiger … et à travailler pour le jour de l’examen ou du contrôle écrit. Il faut avoir une bonne note aussi le jour du contrôle ou de l’examen . Il faut avoir aussi une bonne note aux contrôles continus n’oubliez pas…
De même commencez à préparer des élèves à l’oral : cela peut être une détente par petits groupes. Laissez-les parler pour le commentaire préparé chez eux puis faites avec le même élève un entretien sur un sujet prévu chez eux. 10 minutes chacun. Les autres préparent par écrit , car vous pouvez en faire passer un et faire un cours théorique.
A chaque trimestre, il faut faire le point, savoir remédier à chaque étape pour que chaque lycéen puisse réussir. C’est votre but et surtout il faut qu’il soit conscient de ses atouts et de ses manques. Pensez aux atouts avant de dire ce qui ne va pas car il ne faut pas déprimer l’élève.
Respectez-le dans son travail, il vous respectera. Soyez méthodique il vous remerciera, faites régulièrement des reprises d’aspects de travail écrit, oral, répétez ce qu’il faut de fois pour obtenir un bon résultat.
Interrogez les bons élèves pour qu’ils lisent des phrases de leur copie. Que les autres fixent leur attention. Faites recopier certaines phrases … expliquer qu’il faut partir de son expression et non pas de copie mais qu’il faut recommencer et se faire aider d’un meilleur que soi.
Que cela devienne un jeu d’être bon en français.
