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Des extraits des Femmes Savantes, des Précieuses Ridicules … à lire parfaitement ou à apprendre

Publié par adminprof le 25 août 2015 dans Lectures, Organisation

(Pour votre rentrée scolaire de professeur de Lettres seconde première 2015-2016 vous pouvez vous reporter et écrire sur « rechercher sur le site » : » le titre de mes astuces p.1 et 2 et 3 et lire certains aspects de votre préparation morale et pratique, de même que le mot « Rentrée »).

Vous aurez à travers ces personnages la pensée du 17 ème siècle à propos de l’éducation des Filles et des Femmes . Je vous laisse le loisir d’y réfléchir librement et de comprendre que Molière a pu participer à l’émancipation des femmes, lui dont les actrices étaient des « femmes libres ». On appelle encore de nos jours les Comédiennes : Mademoiselle.

Vous pouvez nous faire part de vos pensées.

Des extraits les plus célèbres des » femmes savantes »

Voici d’abord l’opinion d’un Père Chrysale à propos de ses deux filles Armande et Henriette. Chacune a donné son point de vue dans les débuts de la pièce.

Il n’est pas bien honnête et pour beaucoup de causes

Qu’une femme étudie et sache tant de choses .

Former aux bonnes mœurs l’esprit de ses enfants,

Faire aller son ménage, avoir l’œil sur ses gens,

Et régler la dépense avec économie,

Doit être son étude et sa philosophie.

Nos pères sur ce point étaient gens bien sensés,

Qui disaient qu’une femme en sait toujours assez

Quand la capacité de son esprit se hausse

A connaître un pourpoint d’avec un haut de chausse.

Les leurs ne lisaient point, mais elles vivaient bien ;

Leurs ménages étaient tout leur docte entretien

Et leurs livres un dé, du fil et des aiguilles,

Dont elles travaillaient au trousseau de leurs filles.

Les femmes d’a présent sont bien loin de ces mœurs :

Elles veulent écrire, et devenir auteurs.

Acte 2, sc 7 tirade de Chrysale.

Armande acte 1 sc 1

les femmes savantes — De la nécessité d’être savante? et comment l’être? comme Armande ou comme Henriette?

Vous avez notre mère en exemple à vos yeux,

Que du nom de savante on honore en tous lieux :

Tâchez ainsi que moi de vous montrer sa fille ,

Aspirez aux clartés qui sont dans la famille,

Et vous rendez sensible aux charmantes douceurs

Que l’amour de l’étude épanche dans les coeurs ;

Loin d’être aux lois d’un homme en esclave asservie,

Mariez vous, ma sœur à la Philosophie (,…)

Henriette

parlant de son esprit :

Le mien est fait, ma sœur, pour aller terre à terre,

Et dans les petits soins son faible se resserre.

Ne troublons point du Ciel les justes règlements,

Et de nos deux instincts suivons les mouvements :

Habitez, par l’essor d’un grand et beau génie,

Les hautes régions de la philosophie,

Tandis que mon esprit, se tenant ici-bas,

Goûtera de l’hymen les terrestres appas ;

Ainsi dans nos desseins l’une à l’autre contraire,

Nous saurons toutes deux imiter notre mère :

Vous , du côté de l’âme et des nobles désirs,

Moi, du côté des sens et des grossiers plaisirs ;

Vous , aux productions d’esprit et de lumière,

Moi, dans celles, ma sœur, qui sont de la matière.

Comment être à la mode ? et être à l’affût de tout nouvel écrit. Voici un petit exemple de vocabulaire précieux, de langage précieux

Les jeunes femmes Cathos et Magdelon créent un salon, réunissant les beaux- esprits.

Scène IX des « Précieuses Ridicules »

Mascarille, Cathos, Mascarille, Almanzor.

Magdelon – Holà, Almanzor.

Almanzor – Madame

Magdelon- Vite, voiturez-nous ici les commodités de la conversation.

Mascarille joue les craintifs et en même temps se rengorge. Il estime qu’il est un bel esprit. Il peut s’enorgueillir d’être reçu chez de si belles personnes Cathos et Magdelon qui créent leurs salons.

Cathos – En effet, je trouve que c’est renchérir sur le ridicule, qu’une
personne se pique d’esprit, et ne sache pas jusqu’au moindre petit q les precieuses uatrain qui se fait chaque jour ; et pour moi j’aurais toutes les hontes du monde, s’il fallait qu’on vint à me demander, si j’aurais vu quelque chose de nouveau, que je n’aurais pas vu.

Mascarille – Il est vrai qu’il est honteux de n’avoir pas des premiers tout ce qui se fait ; mais ne vous mettez pas en peine, je veux établir chez vous une académie de beaux esprits, et je vous promets qu’il ne se fera pas un bout de vers dans Paris, que vous ne sachiez par coeur avant tous les autres. Pour moi, tel que vous me voyez, je m’en escrime un peu quand je veux, et vous verrez courir de ma façon dans les belles ruelles de Paris, deux cents chansons, autant de sonnets, quatre cents épigrammes, et plus de mille madrigaux, sans compter les énigmes et les portraits.

Magdelon.– Je vous avoue que je suis furieusement pour les portraits ; je vois rien de si galant que cela.

Remarque de conjugaison : » si j’aurais vu » est un conditionnel passé 1ère forme. le conditionnel présent serait : si je verrais ( avec le s) on dirait alors : si nous verrions.

Vous conjuguez alors à la 1ère personne du pluriel pour vérifier que c’est un conditionnel et que vous pouvez mettre un « s » (que n’a pas le futur) à la 1ère personne du singulier.

Cela sonne bizarrement de nos jours. Vous le connaissez encore ce conditionnel présent cependant un peu plus que le conditionnel passé 1ère forme . (il y a un s à la 1ère personne et nous dirions à la 1ère personne du pluriel : si nous aurions vu…) . L’utilisez-vous souvent encore en 2015? je ne le pense guère et le conditionnel passé 2 ème forme : si j’eusse vu : l’utilisez-vous? et si nous eussions vu : là on vous regardera avec de grands yeux. On vous trouvera très cultivé mais pas moderne! Et bien à ma génération je les ai entendus ces conditionnels. Dites-vous chers lecteurs, que nos conjugaisons disparaissent et que nous gardons les plus simples… Aux francophones de nous conserver ces formes : nous les en remercions.

Il semble donc que nous ayons régressé dans l’art de nous exprimer même si les exercices nombreux étaient exagérés. Nous avions l’art de la conversation et de la parole. Il nous reste cependant les discours politiques qui s’apprennent dans les hautes études de nos hauts commis de l’état (l’ENA) ou par des gens de communication qui aident nos Gouvernants dans l’art de la Parole.

Il faudra donc s’y remettre pour augmenter notre vocabulaire et celui de nos élèves.

Retrouvons l’art de dire. La presse peut se gausser de savoir créer la rumeur, le scandale, ça nous savons toujours le faire mais à nous de connaître et de réaliser quel est le poids des mots et leurs conséquences. Nous donnerons plus tard l’extrait sur la rumeur dans le Mariage de Figaro par Beaumarchais au XVIIIème siècle, soit un siècle plus tard par rapport à nos textes de Molière.

Vocabulaire :

Les ruelles : on appelait ruelle l’espace entre le lit et le mur.

La dame qui recevait, recevait en effet allongée, profitant de se reposer et ses amis les plus proches avaient le privilège d’être dans sa ruelle.

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Dans quelle pièce de Molière sont les personnages cités?

Publié par adminprof le 19 août 2015 dans Lectures, Organisation, Rentrée

Vous allez faire votre rentrée scolaire de professeur de Lettres en lycée bientôt : reportez -vous à l’index dans » rechercher » : le titre de mes astuces p. 1 à 3 où les articles sur le début de l’année scolaire peuvent vous aider. Noter le titre dans « rechercher » (vous cliquez 2 fois au besoin) et cliquer dans le titre afin de dérouler l’article. Notez les titres sur » la gestion du temps », sur les « outils de travail » sur votre » préparation » de « premier cours » et utilisez- les par la suite.Parfois un des mots inscrits ou une partie du titre dans rechercher suffit. Complétez alors le contenu que vous trouverez dans mes articles-astuces avec vos savoirs-faire.

Voici la suite des questions sur le nom des personnages dans les pièces de Molière et les titres des pièces.

Je vous conseille à certains moments de lire ou relire des pièces de Molière à votre choix. Il en est de moins connues mais très jolies ou importantes pour la connaissance de notre grand auteur français telle la critique de l’école des femmes, l’impromptu de Versailles,

Vous pourrez voir avec plaisir la pièce de Francis Perrin : « Molière malgré moi « qui vous aidera à bien compléter votre connaissance de Molière. Je l’ai vue . Il est vraiment important que vous connaissiez cette pièce créée et jouée par Francis Perrin (de la Comédie Française).

Vous donnerez le titre de la pièce de Molière ayant ces personnages : pour cette série la réponse est là : vous la cacherez ! elle est à la fin du groupe. Les 7 premiers groupes sont mentionnés dans l’article : Une soirée perdue… (à noter sur rechercher sur le site) ou noter tout simplement : Molière et vous aurez les articles le concernant.

Groupe 8

La Grange , Du Croisy

Georgibus, Magdelon, Cathos, Marotte, Alamanzor

Le marquis de Mascarille, Le vicomte de Jodelet

Deux porteurs de chaise, Voisines, Violons

dans Les Précieuses Ridicules

Groupe 9

Molière, Brécourt, De La Grange, du Croisy, La Thorilière, Béjart,

Mademoiselle Du Parc, Mademoiselle Béjart, Mademoiselle de Brie, Mademoiselle Molière

Mademoiselle du Croisy, Mademoiselle Hervé

ils jouent des rôles de précieux sauf Brécourt qui est un homme de qualité.

les femmes sont tantôt sages, tantôt coquettes. une est prude.

Dans L’impromptu de Versailles

vous remarquerez que les personnages sont les acteurs eux-mêmes.

La scène est à Versailles dans la salle de la Comédie.

Groupe 10

Uranie, Elise, Climène

Galopin, Le marquis, Dorante ou le chevalier

Lysidas

Dans La critique de l’école des femmes

Groupe 11

Dom Juan Le nom éponyme de la pièce, Sganarelle

La statue du Commandeur – étonnant au théâtre : une statue apparaît à la fin parlant à Don Juan – pouvant effrayer les spectateurs et les autres personnages mettant face à lui-même Don Juan. Pièce revêtant alors un aspect fantastique.

La Violette, Ragotin

Dimanche, La Ramée, Suite de Dom Carlos et de dom Alonse, frères d’Elvire.

Un spectre.

Dans Dom Juan

( Dom : avec m pour le nom de la pièce. Le personnage a un n : un don juan )

Groupe 12

Sganarelle,

Martine, Robert, Valère, Lucas, Géronte, Jacqueline, Lucinde

Léandre,Thibaut, Perrin

Dans le Médecin malgré lui

Groupe 13 :

Argante, Géronte, Octave, Léandre

Zerbinette, Hyacinte ,Scaô,Nérine, Carle

Deux Porteurs.

Les fourberies de Scapin

Tant de pièces de Molière qu’on étudie moins et que vous pouvez lire : il en est qui annoncent le 18 ème siècle avec des titres proches de ceux de Marivaux traitant de la liberté des êtres qui s’aiment et de l’amour : le dépit amoureux , l’île des plaisirs.

Des sujets comme le théâtre dans le théâtre sont intéressants comme objet d’étude avec L’impromptu de Versailles de Molière et déjà avec L’illusion Comique de Corneille que je vous conseille de voir et de relire. Elle vous aidera pour vos cours dont la séquence théâtrale avec pour objet d’étude : le théâtre dans le théâtre à travers les siècles.

Voici maintenant presque toutes les autres pièces de Molière que vous êtes susceptibles de connaître ou de lire ou de faire étudier et qui complèteront de façon agréable vos cours . Toujours mon idée qu’il faut compléter nos savoirs par d’autres lectures qui permettent d’entraîner vos élèves plus loin dans leurs études et de ne pas les ennuyer en diversifiant j’allais dire l’offre des pièces.

La Jalousie du Barbouillé

Le médecin Volant

L’étourdi ou les contretemps

Le dépit amoureux

Sganarelle ou le cocu imaginaire

Dom Garcie de Navarre ou le prince Jaloux

L’Ecole des Maris

Les Fâcheux

Remerciement au roi

La critique de l’Ecole des Femmes

Le Mariage Forcé

Les plaisirs de L’ile enchantée

La princesse d’Elide

L’amour médecin

Le Ballet des Muses

Pastorale comique

Mélicerte

Le Sicilien ou l’amour peintre

Amphitryon

Le grand Divertissement royal de Versailles

George Dandin

Monsieur de Pourceaugnac

Les Amants Magnifiques

Psyché

La Comtesse d’Escarbagnas

D’autres auteurs comiques que Molière essentiel à notre culture sont à connaître que l’on étudie peu :

Regnard : 1655-1709

A été prisonnier en Algérie.

A beaucoup voyagé dans le Nord de L’Europe en Laponie.

Après Molière, Regnard est le premier comique français.

Le connaître. On peut lire le légataire universel très connu.

Le joueur, Le légataire universel.

Le bal, attendez moi sous l’orme

La critique du légataire universel

L’homme à bonne fortune

La coquette ou l’académie des dames

La foire st Germain

Avec musique des spectacles.

Et Lesage. A relire .

Les sujets des auteurs comiques sont souvent sur l’infidélité conjugale : On peut voir ou lire d’un autre auteur. Les auteurs de ces sujets ont vécu à la fin du 19 ème siècle, au début du 20 ème siècle. C’était une époque où l’homme était peu fidèle et les femmes soumises à leur mari et en même temps dirigeant sa Maison . L’homme n’ayant pas sa place dans les tâches domestiques et éducatives, il sortait : que de changements depuis le milieu du 20 ème siècle et du 21 ème siècle où l’homme partage les tâches de la femme ou même en fait plus.

On pourra lire le livre d’Elisabeth Badinter sur l’évolution de la société et de cette égalité homme femme de notre société française et européenne que l’on risque de perdre avec des apports moyen âgeux qui réapparaissent nous qui avons mis tant de siècles à obtenir la libération de la femme. Ne soyons pas séduites Mesdames, Mesdemoiselles par des idées obscures venant d’autres pays. Soyez morales, soyons moraux dans notre pays mais soyez toujours libres vous, nous les femmes. On a assez lutté. On est en bonne voie. Ne croyez pas des gens qui vous font régresser sur tous les plans. Soyez des femmes libres pour avoir des hommes libres que nous aimons en toute liberté.

Le Cocu Magnifique

De Fernand Crommelynck (1886 1970)

Avec jean Louis Barrault.

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Une soirée perdue de Musset : questions sur des personnages de Molière, et lien entre l’opéra et les auteurs .

Publié par adminprof le 14 août 2015 dans Lectures, Organisation

J’étais seul, l’autre soir, au Théâtre Français,

Ou presque seul ; l’auteur n’avait pas grand succès.

Ce n’était que Molière, et nous savons du reste

Que ce grand maladroit, qui fit un jour Alceste,

Ignora le bel art de chatouiller l’esprit

Et de servir à point un dénoûment bien cuit.

Grâce à Dieu, nos auteurs ont changé de méthode,

Et nous aimons bien mieux quelque drame à la mode,

Où l’intrigue, enlacée et roulée en feston,

Tourne comme un rébus autour d’un mirliton.

– Extrait du poème « Une soirée perdue », d’Alfred de Musset (1810-1857)

Les pièces sont en vers ou en prose. Vous repèrerez ces pièces selon ces formes.

Chez Molière vous avez toujours le personnage principal excessif, outrancier , qui est assommant avec sa famille plutôt tranquille, correspondant à un type de caractère universel, à un vice, que modère un second personnage, ami du premier, l’honnête homme, mesuré, de bon sens. Il est la voix de Molière. La famille se compose de gens de maison , de domestiques : serviteur femme ou homme, critiques et au verbe haut et fort mais cependant soumis . Ils se moquent du maître ce qui entraîne le rire . Des personnages secondaires sont parfois ridicules et mis en avant et on finit la pièce par une scène avec la Justice et le Notaire. C’est Français.

Molière contient tous les sujets de notre société française du 21 ème siècle. Certains aspects ont bien progressé : La Médecine en est un, d’autres sont à moduler selon les pays et sont de notre époque : la Justice. L’évolution de la Femme (voir le rôle de Fénelon et de Madame de Maintenon à propos de l’Education des Filles et la réflexion sur Mariage qui ne doit plus être uniquement un contrat social dont on se moque chez Molière est très moderne. La liberté de la jeune fille envers son aimé quitte à contrecarrer les projets d’un vieux tuteur, ou d’un vieux barbon est le principal sujet de toutes ses pièces . Il est toujours d’actualité car il faut aussi s’aimer dans le Mariage dit Molière … Il faut savoir que dans certains pays, le mariage n’est pas un mariage d’amour mais de convention entre des jeunes de même caste ou de même milieu social . Cela disparaît certes mais il ne faudrait pas revenir à des pratiques antérieures, rien n’est jamais acquis dit Molière, et il faut réfléchir sur tous les grands sujets de notre vie et de la Vie en général.

Molière nous demande toujours et encore de penser avec bon sens et raison. Pensons-y. Tous ces sujets permettent une réflexion de chacun de nos élèves sur une union fondée sur l’Amour, et sur ces grands sujets que sont la Justice, la Médecine, un mauvais caractère et les méfaits d’un vice empoisonnant la vie d’une famille tranquille.

Les grands thèmes de Molière sont le Mariage et l’Amour, contre la société qui estime que le Mariage est un Contrat entre deux jeunes gens dont la femme apporte une « dot » à son époux qui fera vivre le couple dans ses débuts de ménage : voir la scène de l’Avare : avec le « sans dot » (somme que l’on octroyait à la femme et qui arrangeait bien la famille du mari). Les jeunes gens se mariaient par intérêt de chaque famille . La critique de la Médecine et des Médecins est souvent mise en scène par Molière et en musique par le grand : Lulli. Celui-ci, italien, a permis les spectacles ravissants de ballet, de jolie musique ainsi que de théâtre dans le cadre somptueux du château de Versailles : on a parlé de comédie-ballet . La critique de la Justice, de la Médecine ont permis des spectacles luxueux, vifs et amusants, ajoutant le ballet et la musique qu’aimait tant le Roi Louis XIV et où il excellait étant très bon danseur . Le public pouvait donc se moquer d’ êtres au caractère désagréable qu’ils avaient en exemple sous leurs yeux, et Molière se permettait à travers ses personnages de faire la critique de la société du 17 ème siècle et même des sociétés à venir. Molière est en effet universel et éternel!

La Justice, les portraits de gens de Cour, l’arrivisme (à même époque on lira les Caractères de La Bruyère, les Mémoires de Saint Simon, les Lettres de Madame de Sévigné) , les gens à mauvais caractère avec un vice typé l’avarice, la pédanterie, l’hypocrisie, tels sont donc les sujets de Molière . Molière nous peint ainsi la Société du 17 ème siècle sous la Monarchie absolue de Louis XIV avec la montée de la Bourgeoisie en tant que classe sociale riche opposée à la Noblesse et voulant lui ressembler!. Les titres sont évocateurs. La mode était extrêmement importante : des ornements, des rubans. On se faisait faire des costumes très coûteux. On se faisait habiller par des domestiques tant c’était long et peu commode de se vêtir et de se dévêtir . Vous relirez les Précieuses Ridicules.

On pourra revoir des émissions sur la chaîne Histoire (H) du lundi 14 Septembre sur la Mode et la façon dont on s’habillait à la Cour de Louis XIV ainsi que des émissions de Stéphan Bern sur Versailles.

Il faut croire que Musset n’aimait guère Molière. Il commençait à penser que seule la fibre romantique et le drame romantique valaient sûrement mieux. Cela vous ferait un sujet de dissertation cette phrase lancée par Musset : « On ne jouait que Molière ».

On pourra ensuite poser la question suivante : « Que pensez -vous de la comparaison entre les pièces du 17ème siècle et celles de Musset ou de Victor Hugo ? (Lorenzaccio de Musset et Ruy Blas de Victor Hugo) ».

Connaissez-vous le nom de la pièce de Molière où sont présents le ou les personnages suivants ? Apprenez bien 1 à 3 personnages de mémoire dans chaque pièce et leur rôle, relisez la pièce ou lisez quelques extraits que nous vous donnerons dans quelques temps ou que vous choisirez de votre côté.

Vous complèterez les dates des pièces, les titres, les filiations des personnages. Une autre série de pièces suivra…

Groupe 1

Alceste le Misanthrope dans le Misanthrope, pièce en vers

Des extraits ce 15 septembre dans une astuce.

Philinte , Oronte, Célimène , Arsinoe

Groupe 2

Harpagon, dans l’Avare pièce en prose

Cléante, Elise, Valère, Maître Simon, Maître Jacques, Anselme, Frosine

Un avare qui ne veut pas donner de dot à sa fille. L’avarice au summum : il ne paie aucun de ses domestiques, il économise sur tout de façon extrême. Chacun va s’arranger pour parvenir à ses fins.

2 scènes très célèbres :

Le « sans dot » répété plein de fois et que l’on fait apprendre par coeur. Celui qui fait Harpagon n’a qu’à répondre : Sans dot . Ce n’est pas fatigant quoiqu’il faille en moduler le ton et l’intention. La dot était une somme qu’on allouait à sa fille lors de son mariage avec un jeune homme. La deuxième séquence à connaître est celle de la fameuse « ma cassette » : on lui a volé sa cassette où il avait mis son trésor.

Il y aura à la fin un subterfuge, un coup de théâtre pour amener l’avare à s’adoucir et à être détourné de ses sombres pensées. Le jeune amoureux arrivera à ses fins : épouser la fille d’Harpagon grâce à l’esprit vif de la maisonnée de l’avare… pièce drôle, comique et enlevée même de nos jours.

Groupe 3

Arnolphe tuteur d’Agnès veut se marier avec elle, Agnès est donc sa pupille. Il l’empêche de vouloir se marier avec celui qu’elle aime…qu’elle finira quand même par obtenir malgré son vieux barbon de tuteur.

Dans L’école des Femmes, pièce en vers

Agnès, Horace, Chrysalde, Oronte, Alain, Georgette, Enrique

Groupe 4

Mdans le Bourgeois Gentilhomme, pièce en prose.

Monsieur Jourdain, Madame Jourdain, Lucile, Nicole, Cléonte, Covielle, Dorante, Dorimène, élève du Maître de Musique, Maître à danser, Maître d’armes, Maître de Philosophie, Maître tailleur, musiciens.

Un homme veut s’élever dans la société et s’arrange pour que sa fille se marie à un noble. Il apprend alors toutes les belles manières se faisant entourer de beaucoup de professeurs. Cette pièce a été l’occasion d’un spectacle complet avec danse et musique de Lulli.

2 scènes très célèbres :

L’art de bien prononcer l’alphabet. De la façon de faire un joli poème à une femme aimée et comment tourner de la façon la plus plaisante. Vous ferez apprendre à vos élèves le fameux : « Belle Marquise vos beaux yeux me font mourir d’amour. ». Vous apprendrez les différentes façons de placer les mots pour en revenir à la première version proposée par son auteur. Finalement il faut faire simple…

La réplique de Madame Jourdain ne veut pas d’un gendre qui lui serait supérieur et avec lequel elle ne serait pas à l’aise. Le couple Monsieur et Madame Jourdain ne sont pas sur la même longueur d’ondes ! Ils ne sont pas prêts d’avoir raison mais l’amour et la raison domineront à la fin et l’amour. Le dénouement est presque toujours heureux chez Molière. Vous leur ferez apprendre des répliques de bon sens dans cette pièce encore.

Groupe 5

Madame Pernelle, Tartuffe dans le Tartuffe ou l’Imposteur pièce en vers.

Orgon , Elmire, Damis, Mariane, Valère, Cléante, Dorine, Monsieur Loyal, Flipote

Le sujet : un hypocrite pieux et dévot entre dans une famille et va par son comportement apporter la zizanie dans la famille. La Mère de famille ne voit pas qu’elle a affaire à un faux dévot qui risque d’entraîner dans son sillage sa famille qui heureusement n’est pas dupe. Il faudra tout l’art des autres membres de la famille pour faire comprendre la malhonnêteté de Tartuffe à celle-ci.

Voici la fameuse scène : « Couvrez-moi ce sein que je ne saurais voir » dit-il à Dorine, la domestique d’Elmire qu’il veut aussi séduire. Vous écouterez des videos par vous mêmes en cliquant sur Tartuffe : videos . Vous pouvez vous faire offrir le magnifique coffret de la Comédie française 1680 et vous le passer individuellement en video sans but de divulgation en groupe.

j ‘ai vu Robert Hirsch en son temps extraordinaire. Il joue encore de façon admirable . Il faisait partie de notre Fameuse Comédie Française. . Vous irez au théâtre entendre cette scène mémorable. N’hésitez pas à la jouer avant d’expliquer le texte.

De l’art de Molière de faire le portrait d’un faux dévôt et d’entraîner une cabale autour de lui qui risque de se retourner contre lui.Reportez vous sur le site de l’ina en vous abonnant ou procurez vous le fameux coffret de la Comédie Française dont je me fais la lecture souvent.

Groupe 6

Dans Les Femmes Savantes, pièce en vers

Voici les personnages :

Chrysale le Père, Philaminte la Mère, Henriette et Armande, les 2 filles, Ariste, Bélise la grand-mère, Clitandre l’amant, Trissotin le poète, Vadius le grammairien, Martine la bonne, L’épine, Julien, le Notaire.

« Les Femmes savantes » | © crédit : Katell Itani

Un père se voit débordé par toutes les femmes de sa maison à part Henriette une de ses filles et Martine qui cherchent à tout prix à devenir « savantes » d’où le titre. Philaminte régente son salon en s’entourant de poètes plus ou moins bons, d’hommes de lettres, de grammairien. Elle ne s’occupe plus de sa maison et le pauvre mari Chrysale trouve que c’est bien triste une femme dont la maison va à vau l’eau tant ses préoccupations deviennent intellectuelles. Molière aimait à parler de l’étude même chez les femmes qu’il considère et c’est moderne mais il demande aux femmes de ne pas être excessives dans l’étude et de savoir quand même tenir la maison! Il le fait très bien. Mais comme toujours ayons du bon sens et de la raison et ne nous laissons pas emporter par des mouvements « à la mode ». Les sujets de Molière sont donc toujours à la mode…

Groupe 7

Argan dans Le Malade Imaginaire, pièce en prose.

Béline, Angélique, Louison (sa petite fille), Béralde, Cléante, Monsieur Diafoirus, Thomais Diafoirus, Monsieur Purgon, Monsieur Fleurant, Monsieur Bonnefoy, Toinette

Argan se trouve toutes les maladies. Il est hypocondriaque. Tous les plus grands médecins vont donc tourner autour de lui. La famille voulant lui enlever ce trait de caractère fait venir des médecins pour montrer que pas un de leur diagnostic n’est concluant.

Vous apprendrez la scène avec la petite fille : « muette »…

A la fin, un spectacle d’une folle gaîté confond les médecins et on s’amuse avec notre Malade. Des scènes très célèbres à apprendre.

8) Par la suite comment définiriez-vous une femme dont on dirait qu’elle est « une Célimène »?

C’est une femme qui aime que les hommes l’aiment et l’entourent et l’admirent . Elle aime la société et refuse de s’enfermer dans le désert que lui propose Alceste, amant passionné mais jaloux.

Pendant ces vacances : Lisez des œuvres de grands auteurs et écoutez l’Opéra dont les livrets sont issus, écrits par d’autres. « Carmen » de Prosper Mérimée , Musique de Bizet.

« Le roi s’amuse » de Victor Hugo » donnera » Rigoletto » de Verdi.

« la dame aux camélias » d’Alexandre Dumas fils donnera « la Traviata « du même Verdi.

Commencez par Carmen, puis par Traviata pour aborder l’opéra. Ca vaut la peine.

Des librettistes d’Opéra ont repris quantité d’œuvres : de Byron, Goethe et Schiller.

9) Quel est le titre de pièce de Molière du même nom que l’Opéra de Mozart? :

réponse : le fameux Don Juan.

Vous ferez toujours apprendre des morceaux choisis connus de Molière ainsi que de nos grands auteurs classiques. Il faut maintenir notre patrimoine littéraire par la Mémoire et la lecture à haute voix bien dite.

Vous les préparez ainsi à l’Oral.

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La répartition de vos séquences sur l’année : quelques exemples.

Publié par adminprof le 25 juillet 2015 dans Organisation, Rentrée

Vous pouvez lire cette méthode en la faisant évoluer avec le nouveau bac de la réforme Blanquer. Cet article demande d’être réécrit en grande partie. Je le laisse cependant comme méthodologie possible et partielle. l’auteure d’Astucesdeprof.com

Cet article doit tenir compte de la réforme Blanquer du nom de son Ministre de l’Education Nationale actuel qui a mené à son terme entourés de professeurs pédagogues la réforme du bac de français et de matières anticipées choisies par l’élève de seconde en 2018 2019 pour 2019-2020. Même si elle est critiquée vous devez l’adopter absolument – C’est votre devoir. Vous devez faire passer les examens – C’est votre devoir. Vous devez noter – c’est votre devoir. Vous avez un devoir de réussite et de résultats chez vos élèves qui passent ce bac de français et des matières anticipées cette année pour la première année en France .

Les élèves entrant en seconde en 2019 -2020 seront les élèves appartenant à la deuxième année de cette réforme du bac Blanquer .

Donc, ils auront des professeurs qui auront eu – un an avec les premiers de tous – à aborder ce nouveau bac tenant compte du travail le jour de l’examen soit anticipé en première soit en terminale et du contrôle continu sur les deux années de seconde et première .

Il n’existe plus de bac dès 2019 et là en 2020 avec des lettres L, E, ES et en Seconde , les élèves sont dans un tronc commun où ils vont choisir les matières en fonction de leurs goûts et leurs compétences et les métiers qu’on leur proposera ….

En tant que professeur de français vous allez suivre les textes que vous avez choisis dans la liste donnée par l’Education Nationale, liste renouvelée chaque année par moitié .

Vous choisissez en fonction de vos connaissances pour ne pas avoir à tout relire. A moins que vous ne vouliez faire un cours nouveau. Le principe de la programmation de vos textes à faire étudier à vos élèves et à partir desquels ils auront des sujets écrits et des textes oraux sont en moindre nombre – c’est appréciable . Votre méthode sera la même sauf qu’il n’y a plus les mêmes questions autour de l’oral que vous deviez créer et taper à la machine , et qu’il faut poser des questions de grammaire : vous aurez donc des parties de cours à faire, à poser des questions de grammaire à partir d’un texte. Cette préface faite, nous retrouvons mon article écrit par le passé. Vous l’adapterez au nouveau bac. Je vous en remercie.

Vous pouvez vous même réécrire un nouvel article sur cette programmation, j’attends cela de certains d’entre vous et je les remercie s’ils peuvent prendre du temps pour ce faire . Ils peuvent signer leurs écrits ou non mais que je puisse les remercier par mail .

On appelle séquences des moments regroupés de votre programme littéraire en seconde et en première ayant pour aboutissement le bac de français. Ils consistent dans l’étude des différents genres littéraires associée à des cours sur des façons d’écrire, des façons de s’exprimer à l’oral par les élèves. Vous essaierez de vous mettre en phase avec les professeurs de votre Lycée. Contactez en un pour préparer votre cours de rentrée car les devoirs suivent les études des séquences.Sachez informer sur ce que vous faites et communiquez entre professeurs de même niveau de Lettres puis avec d’autres professeurs pourquoi pas d’Histoire ou d’Art ou même d’autres matières plus éloignées.

Il faut que l’élève soit bien préparé avant de faire un devoir. Ne jamais le prendre en traître. Il est bon de travailler ensemble même si on vous dit qu’on vous laisse toute liberté. Soyez au diapason. Préparez de toute façon des ébauches de cours d’avance correspondant à chaque séquence et à chaque apprentissage de type de devoir : vous préparez au moins 5 projets de cours d’avance que vous casez à l’occasion au moment où des professeurs vous demanderont des sujets possibles . Si vous êtes complètement libre, vous choisissez votre séquence et vous préparez des types d’exercices pour le type de sujet de devoir correspondant à l’étude d’un genre littéraire de la fin du 1er trimestre. Vous ne préparez qu’un sujet à la fois sur 3 pendant un bon mois et demi avec quand même le texte d’invention que vous expliquerez;

On procèdera en suivant en général les séquences de votre manuel scolaire (celui de votre Lycée à l’édition récente : bien faire attention à ce point pour que les programmes du B.O. soient suivis. Demandez également aux élèves l’édition la plus récente et la même pour tous pour l’étude des oeuvres dans des classiques afin d’avoir une pagination commune pour tous et que vos références soient faciles à trouver rapidement . On n’utilisera donc pas des classiques trop anciens sauf pour de la documentation personnelle. La même édition est un gain de temps, croyez-moi .

Vous nommerez ces séquences à compléter et organiserez avec vos élèves leurs classeurs régulièrement et de façon ordonnée. La tenue de leur classeur est un moment que vous ne devez pas négliger avec eux : prendre 15 minutes régulièrement pour ordonner les textes, les faire relire, leur faire corriger l’orthographe, la présentation. Ils auront un classeur à la maison pour placer les cours anciens à archiver, à revoir, à faire reformuler , à réécrire.

Roman, poésie, théâtre, sont les grands genres littéraires .

En L vous avez un complément avec la réécriture et avec de la littérature étrangère en langue étrangère (2 heures de plus que les autres sections qui ont 4 heures de français par semaine). Cet aspect n’existe plus puisque il n’y a plus que 2 dissertations et 1 commentaire composé à choisir au bac dit général. En Technologie vous regarderez le programme. Je me préoccupe des bacs généraux et naturellement vous adaptez aux bacs technologiques.

Je vous conseille de faire étudier une séquence d’un genre par trimestre : les genres sont bien nommés dans le nouveau bac Blanquer. Suivez la direction et vos professeurs de lettres de même niveau. Souvent on peut commencer par le roman, ensuite par la poésie, ensuite par le théâtre ou d’inverser les 2 derniers genres sauf si le lycée a prévu de faire autrement.

Pour moi de se mettre à faire écrire en seconde ou en première correspond mieux au genre narratif du « roman ». On peut faire des exercices par écrit ou faire répondre à des questions pour bien écrire : à la manière de . Vous pouvez faire le roman et les incipit (premières pages) ou la dernière page. Certes vous pouvez très bien commencer par un autre genre littéraire : poésie, théâtre.

Il faut qu’à la fin de l’année et au mois d’avril mai, là dans le nouveau bac vous suivrez l’agenda pour les 1ères afin que tout votre programme soit « bouclé » et que vous prépareriez bien vos élèves à un moment de l’année déjà : vers le mois de février mars semble-t-il?

Je vous rajouterai des titres de séquences en cours d’année scolaire 2015-2016 mais en général vous suivez ce que vous avez fait en faculté et en Lycée . Je vous ajouterai des extraits de pièces de théâtre ou de poésie ou de textes connus. Voyez bien le B.O. 2010 qui décrit votre programme de lettres. Par le site de l’Education Nationale vous avez des exemples très précis pour vos mises en route de cours ainsi qu’avec www.weblettres.net

Ces trois grands genres correspondent à chaque trimestre. Ils constituent une division du classeur de chacun de vos élèves. On leur ajoutera selon les besoins une division sur un autre objectif. On leur rajoutera des savoirs-faire à l’écrit : sujet d’invention qui n’existe plus en 2019 2020 , commentaire, dissertation au nombre de 2 pour le choix des sujets en première . On ajoutera des cours de stylistique, de figures de style, de syntaxe, de grammaire. J’insiste sur la grammaire dans le nouveau bac de français : subordonnée et voir le contenu des questions . (voir des annales corrigées du bac 2020 pour les classes de seconde où il n’y a pas d’examen et de première où on est en plein examen et en contrôle continu.

J’aimerais que la dissertation soit assimilée en seconde je l’avais dit dès 2015 . On faisait beaucoup trop de commentaires, il faudra savoir faire la dissertation si c’est possible aussi.

j’aimerais que vous donniez une approche de la philosophie dès la seconde : N’hésitez pas à faire réfléchir vos élèves comme si vous étiez un peu philosophe ou travaillez avec un professeur de philo : pourquoi pas? vous innoveriez! L’approche ou des bases de la pensée et de la méthode philosophique (le langage littéraire ou philosophique étant propre à chaque discipline) aiderait beaucoup pour leur permettre d’ aborder des sujets de réflexion pour les auteurs comme Rabelais, Montaigne, Descartes, Pascal, et de Rousseau, Voltaire, Montesquieu, Diderot, les philosophes des Lumières qui seront l’objet de leurs devoirs de fin d’année, de préparation à l’examen anticipé du bac de français et cela sur 2 ans de leur scolarité.

Il faut que vous fassiez un certain temps la seconde pour bien vous préparer à la première et être en lien avec les professeurs de ces classes, puis vous ferez des premières quand vous aurez pris de l’assurance et que vous saurez travailler en conséquence. Vos sujets de devoirs vous les trouvez dans les annales corrigées de 1ère , à moins que vous ne trouviez des exemples dans des livres adaptés à la seconde au CNDP. (voir l’astuce : vos liens internet) . Si vous ne vous sentez pas sûr de vous, vous resterez en seconde. D’autres que vous passeront le pas en se cultivant, en préparant des cours pour faire des premières. Il faut le vouloir pour faire la première et bien intégrer avec des professeurs de ces niveaux l’échéance du bac et la réussite des élèves à cet examen, c’est évident. C’est un gros travail que de préparer ce niveau mais c’est très intéressant.

Ces titres appartenaient à l’ancien bac . il peuvent vous aider mais adaptez bien les nouveaux textes à votre méthode pour que vos élèves réussissent. Ne leur parlez pas de l’ancien bac. Eux ils sont dans la réforme Blanquer . Un point c’est tout! .

Voici un titre d’ idée de séquences dont vous retrouverez des aspects dans mes astuces (en histoire littéraire, avec l’introduction : texte de Rousseau (l’Emile). J’en donnerai d’autres par la suite.

Voici un titre de cours que je donnais qui peut vous aider partiellement je dis bien. Il faudra à certains professeurs m’indiquer ce qu’ils font vraiment comme cours. Merci à eux de m’écrire sur mon mail astucesdeprof @gmail.com pour permettre d’être au bon niveau de travail dans ce bac réformé.

L’éducation à travers les siècles : avec des textes du 16 ème au 21 ème siècle. Vous choisirez un Rabelais : chez lui, l’enfant ne doit avoir aucun temps libre : tout est pour l’étude . Par contre, chez Montaigne (dans les Essais): l’enfant réfléchira par lui-même et en même temps que l’esprit, on développe les disciplines du corps , chez Molière (17 ème siècle) : dans « les Femmes Savantes » : c’est au tour des Filles de prendre leur avenir en mains, au début on ne pensait pas à les cultiver, Fénelon dans « le traité de l’éducation des Filles » se penchent sur la question avec Madame de Maintenon et sa fameuse Ecole de St Cyr qui existe toujours et pour laquelle Racine a fait jouer ses pièces : lui venait de Port Royal ( voir : jansénisme). Avec Rousseau au 18 ème siècle une nouvelle pédagogie naît : la nôtre que nous voudrions fondée sur l’expérimentation et la réflexion personnelle , au 19 ème siècle on estime qu’il faut l’école pour tous 1881 que l’on nous envie dans le monde, l’école permettant de se hisser dans la société et au 20 ème siècle c’est le développement de l’école , le bac pour 80% d’élèves, l’accès aux études supérieures, le développement des crèches, des petites classes, des réformes de l’université, lycée, collège : des pédagogues : Françoise Dolto. Au 21 ème siècle on poursuit les avancées pédagogiques avec les avancées numériques et technologiques : véritable révolution où la pensée est diffusée de façon mondiale à l’instant présent . On fait des réformes pour un accès à tous, la démographie s’étant accrue de manière sans précédent et l’on établit des liens avec les professions plus tard et le monde du travail. Des textes sur les réformes, sur des matières retirées , des matières nouvelles : langues , technologie, numérique , sur des rythmes scolaires sont votés mais peuvent évoluer dans le sens du respect de la pensée de chacun et en faisant en sorte que nous ne perdions pas notre patrimoine classique avec la disparition totale de disciplines anciennes : latin. Attention à conserver et à former encore des professeurs de latin, discipline à la base de notre langue et de notre littérature classique française afin que celle-ci soit compréhensible à nos descendants.

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Professeurs de Lettres en seconde, première préparation bac de français : vous venez d’être nommés. Mon site : astucesdeprof.com est pour vous.

Publié par adminprof le 9 juillet 2015 dans À propos du site, Organisation, Rentrée, Savoir être

Vous venez de terminer vos études, vous avez déjà fait des stages en école, vous attendez votre nomination . Ou alors, vous êtes plus ancien dans le métier et vous avez enfin souhaité enseigner dans les classes de Lycée qui vont se révéler passionnantes : c’est bien ! je vous félicite, vous avez bien voulu sauter le pas : c’est un autre métier d’être professeur en Lycée qu’en Collège je le dis toujours. C’est du travail intellectuel et c’est très valorisant. Pourquoi pas plus tard être en enseignement supérieur? Vous connaissez alors vos classes. Ou alors beaucoup moins drôle, vous attendez un poste et vous n’êtes pas encore fixé sur celui-ci , cela arrive de ne pas faire tout de suite la rentrée! et de commencer après . Vous êtes donc obligé de vous préparer à toute éventualité de la Rentrée 2015-2016 et là mon site astucesdeprof.com va vous aider dans vos interrogations, ce site qui vous est destiné pour la classe de seconde ou de première qui va vous être confiée. Vous pouvez préparer un schéma, des plans de cours et prévoir 2 niveaux de classes possibles! Vous répartissez au crayon sur un agenda les pages de vos textes correspondant à une séquence. (voir mot-clé que vous entrez sur « rechercher sur le site ») et vous remplirez les blancs avec les textes des livres de Lettres de la classe que vous aurez enfin! Vous pouvez nous dire dans quel cas vous vous trouvez avant votre nomination ? Et comment vous réglez vos difficultés?

Professeurs de seconde première vous venez d'être nommés. — Préparez vos cours de rentrée.

Vous trouverez des conseils pédagogiques pour les premiers cours dans les pages 1 à 3 des titres de vos astuces dont « la préparation de votre premier cours ».

Relisez le Mode d’emploi du site astucesdeprof.com

Vous avez sans doute des classes de collèges et vous voici aussi en seconde ou en première. Les astuces de mon site sont pour ces niveaux qui demandent une certaine expérience. Il est possible comme je vous l’ai dit que votre nomination soit retardée . Préparez absolument un premier cours avec votre présentation et votre séquence à l’avance : si vous remplacez un professeur et que vous l’avez rencontré vous voyez comment aménager votre cours.

L’indispensable est que vous ayez toujours un certain nombre de cours préparés à l’avance dans un dossier de rentrée : Préparez 3 à 5 sujets avec des plans de cours correspondant à des séquences pour vous adapter si vous ne savez pas votre nomination quitte à redéfinir votre ligne de cours plus tard au bout d’un ou deux cours pour être dans la lignée du lycée s’il le faut . Vous rectifiez régulièrement votre ligne de cours dans votre agenda et vous avancez par quinzaine ou mois et demi, en modifiant selon la classe et le rythme de celle-ci .

1) Vos rapports avec la Direction, le secrétariat et vos collègues lors de votre rentrée.

Le Directeur auquel vous devez être présenté, sinon sachez bien vous présenter à lui en disant votre nom et classe que vous allez faire chez lui , vous introduira auprès de vos collègues et vous mènera auprès du secrétariat du lycée très important pour vous (ayez un interlocuteur avec le conseiller d’éducation de votre niveau de classe . Vous obtiendrez l’agenda des devoirs sur table (appelés DST chaque trimestre) qui conditionneront votre vie de Professeur. Voyez si vous pouvez profiter des sujets de devoirs de vos collègues pour vos classes ou si vous devez les créer. Réunissez vous sur ce point. Allez aux réunions d’informations et de formations (lisez les panneaux dans la salle des Professeurs).

(se reporter aux mots-clés : la prérentrée, vos deux agendas, vos outils de travail).

Les conseils de classe de chaque trimestre seront l’aboutissement de votre travail et de celui de vos élèves.

Si vous avez eu des classes d’examen , vous pouvez leur demander les résultats de vos élèves à l’épreuve anticipée de français (notes eaf 2015) car ils oublieront de vous les donner et vous éprouvez l’envie de savoir. Vous sentez un manque qui se comprend vue votre implication dans l’épreuve. C’est à vous de leur demander et cela permettra à d’autres professeurs de connaître les notes. Individuellement si vous rencontrez un élève demandez-lui sa note: il sera touché.

Voyez l’utilisation du numérique dans votre établissement : cahier de classe, tableau… et moyenne des notes. Appréciations sur les élèves à chaque trimestre. Vous-mêmes archivez en conséquences sur ordinateur vos cahiers personnels et carnets de notes de façons précises.

Faites-vous expliquer par un collègue le déroulement de l’année , les exigences du lycée où vous êtes et prenez bien des notes le jour de la Prérentrée. Si vous n’avez pas assisté à celle-ci, demandez les informations au secrétariat, toujours lui.

2) Votre temps de travail en plus des heures de cours sera à bien établir par vous : se faire son agenda de professeur.

3) Comment vous situer la ou les premières années d’un niveau de classe ? : Observez, regardez, après quoi vous jugerez et rectifierez comme vous le sentez l’évolution de vos cours. Il faut vous mettre en rapport avec le professeur de lettres de votre niveau qui vous servira de tuteur et vous aidera. N’abusez cependant pas de son temps, soyez toujours discret, mais regroupez vos questions précises, soyez professionnel, n’hésitez pas à lui demander conseil et dites lui aussi ce que vous faites. Les échanges seront bons et fructueux si vous êtes en confiance l’un envers l’autre.

Soyez discrets par rapport aux élèves, à leur vie . Soyez respectueux des élèves : ils sauront vous respecter.

Sachez respecter leurs parents, ne pas donner de jugements devant ou les élèves ou les professeurs et mettre une distance quand il faut : vous ne pouvez pas les remplacer mais faites bien votre travail .

Cet aspet de votre métier de Professeur « autour de vos cours » prend du temps : il suppose de l’autonomie, de la création, mais de la gestion de votre temps car l’essentiel est toujours à faire : faire son cours, corriger, améliorer les élèves. Il faut savoir gérer sans se laisser déborder et en étant ponctuel. Trouvez votre organisation dès le début et sur cahier ou carnet et sur ordinateur

4) Vous analyserez votre vie à l’intérieur de votre classe et de votre première confrontation aux élèves. Vous noterez l‘aspect de la psychologie très important de votre métier. (se reporter au mot clé : le déroulement du cours)

Vous reporter à l’astuce : de la préparation du premier cours et à la gestion du temps vous apprendrez à être à l’aise dans votre classe, à savoir vous mouvoir, marcher dans la classe car vous allez avoir un rôle de « représentation », à analyser des situations avec vos élèves, à rendre intéressants vos cours.

Si vous connaissez bien des textes cela vous permettra de faire de l’effet auprès de vos élèves auxquels vous ferez apprendre des morceaux d’anthologie. Ayez une voix agréable, sachez la poser. Vous pourrez alors mieux vous projeter avec plaisir dans votre nouvelle profession qui est en attente de jeunes professeurs comme vous dynamiques, passionnés et qui vont être passionnants.

L’été vous a permis de vous cultiver et à préciser quelle image vous allez donner de vous.

Vous pouvez nous questionner par courrier personnel ou par facebook du site dès maintenant en lisant un article-astuce. Vous nous dîtes bien votre situation. Nous vous répondrons dans la mesure du possible ou vous vous répondrez entre lecteurs. Vous pouvez lire les astuces du début de l’année catégorie : Rentrée, organisation. Vous choisissez. Ils ont été traités. Vous prenez ce qui vous convient et en faites votre bien.

Merci aux professeurs en poste de nous présenter leurs cours de rentrée avec les conseils qu’ils fournissent aux élèves . Leur expérience sera utile aux plus jeunes avec des exemples réels dans les classes.

Vous pouvez signer vos astuces de votre nom ou d’un pseudo et dire votre ville.

Vous lirez A propos, puis le Mode d’emploi.

5) Vous êtes en fin de vos vacances et il faut songer à la Rentrée. Vous avez pu avoir fait un certain nombre de lectures et de textes pendant l’été et vous avez pu commencer à constituer vos premiers cours avec des références précises n’oubliez pas (Titres, auteurs, dates, édition, page, ligne, vers ) : reportez vous aux catégories : Organisation, Savoir-Etre, Rentrée. Préparez bien votre rentrée, préparez une sorte d’introduction à vos premiers cours avec des mots simples bien inscrits sur papier ou sur tablette et sachez vous présenter aux élèves de façon simple et naturelle, vous vous nommerez, vous épellerez votre nom et répétez cela chez vous devant votre miroir… Après vous nous décrirez votre quotidien . Vous analyserez à chaque cours votre situation,vos progrès et ceux de vos élèves.

Avec mes amitiés à tous et bonne préparation de rentrée après ces vacances à la fois reposantes et studieuses.

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De l’art de corriger oral et écrit : sujet L sur le voyage.

Publié par adminprof le 4 juillet 2015 dans À propos du site, Organisation, Rentrée

Sur la notation et l’évaluation en français pour ces niveaux de lycée : vous pouvez vous reporter aux titres des astuces suivant : vous pouvez écrire dans » rechercher « : notation et vous aurez des articles sur le sujet.

copie à rendre en seconde, première : quantité, nombre de pages, de lignes.
cours de corrigé des copies de seconde.
temps de correction des copies : la notation

Les nuits et veilles d’oral cette année ont pu être difficiles pour tous avec la chaleur de l’été 2015 en France et le lendemain, vous avez dû , vous, les professeurs être bien disponibles aux élèves pour lesquels leur avenir avait une grande importance et qu’ils aient pu grâce à leur travail avoir des points en plus pour avoir leur bac l’an prochain et surtout briguer une mention en Terminale.

Pour la correction orale : Il faut que l’élève soit au mieux de son intelligence et de la façon dont il va passer son oral dépend ses résultats. Apprenez-lui à être « détendu » par un bonjour sympathique et à faire une oeuvre créative d’interprétation personnelle du texte sur lequel il est interrogé. Lancez-le sur une bonne piste à l’oral et écoutez. Aidez-le un tout petit peu s’il semble très réservé.

Je vous avouerai que les soirs d’oral vous serez épuisé car vous donnez beaucoup de vous à écouter ainsi toute la journée. Vous nous direz quelle a été votre expérience et quelles ont été les solutions pour vous améliorer en tant qu’examinateur afin de mieux noter les élèves et de vous permettre de bien faire passer chaque élève en temps voulu, d’avoir bien donné le travail au suivant et d’être attentif au premier après avoir réglé la notation du précédent auquel vous aurez aussi donné votre attention et ainsi de suite.

A la fin de chaque journée : remettez-vous bien! Sachez que vous ne serez pas disponible ces jours-là pour votre famille ou vos amis . Ne prenez pas d’autres obligations plus tard. Ce sont des journées intenses. Organisez-vous pour être au calme. Vous aurez besoin d’être tranquille.

Plus tard dans la soirée vous faites une mise au point sur votre carnet de notation ou sur ordinateur.

Vous vous dites : tel élève mérite mieux, tel autre : finalement, j’ai été trop généreux . Retrouvez à chaque fois des critères de plus en plus fiables. Homogénéisez votre notation par rapport à ce que vous disent les élèves, aux erreurs qu’ils commettent (mais ne les comptez pas plusieurs fois) ou aux aspects positifs de leurs prestations (là mettez des points en plus) . Notez vos réactions. Améliorez-vous pour le lendemain.

Pour la correction écrite : revoyez certaines copies , déplacez en qui passent d’une pile à une autre , par rapport à une note donnée un peu vite. Merci pour les élèves de rajouter : de 1 à 5 points pour des copies moyennes ( un 10 peut être amélioré, considérez la copie à nouveau ) ou de 6 à 9 points pour les bonnes et très bonnes copies en plus à vérifier elles aussi : 12 ou 14 mis au début d’une correction où on n’a pas encore bien fixé ses critères de notation peuvent être améliorés parfois jusqu’à des 16 ou plus en cas rares certes mais sachez la détecter cette copie qui est bonne voire excellente ! .

Tenez compte des coefficients pour leur bac de l’an prochain. Il ne s’agit pas de donner des points mais de les obtenir s’ils les méritent . Il ne s’agit pas d’enlever ou d’ajouter des points en moins ou en plus de façon arbitraire et injustifiée : même les points en plus doivent trouver leur justification par rapport à vous-même et à l’élève : c’est pourquoi suivez un barème et celui qu’on vous propose ou celui que je vous ai proposé par rapport à la note moyenne de la partie du devoir en plus ou en moins et ceci toujours au crayon car vous ne devez pas raturer. Vous repasserez au stylo rouge bic ou bille feutre la note à la fin. Vous pouvez laisser la note détaillée à vérifier toujours au crayon ou l’effacer sur la copie comme vous voulez. A l’extrême fin, vous gommez la note (avec une gomme propre) et vous repassez au bic fin et propre ou à bille feutre rouge fine la note définitive, les autres notes détaillées restant ou non au crayon propre . Vous aurez fait une addition justifiée dans tous les cas. Vous noterez ainsi le plus juste possible. Si vous mettez 5 ou moins de 5 sur 20 vous devez expliquer, justifier votre note.

Si vous pénalisez pour l’orthographe, ou pour un contresens grave, vous ne pénalisez qu’une fois : -1 ou -2 points pour tel manque ou omission ou erreur et après vous notez avec un barème qui vous est donné en plus du vôtre si on vous en laisse la possibilité? Vous obéissez au barème exigé par l’Education Nationale même si vous le contestiez.

Regardez sur internet ce qu’a dit Laurent Gaudé du fameux contresens qui n’en est pas un. Il dit que le Tigre existe bien dans le passage et que dans la Poésie on peut jouer sur les mots : les fleuves s’appelant : le Tigre et l’Euphrate. C’est à l’élève et au professeur de se documenter et de se cultiver à la suite d’une épreuve. Et c’est bien d’avoir eu un beau texte d’un contemporain au bac. Je vous en avais parlé de cet aspect de textes contemporains du bac . Cherchez sur internet à » Gaudé » qui a été très heureux et surpris de voir son texte choisi. Vous verrez sa justification après la panique des élèves sur facebook (que ceux-ci doivent regarder avec prudence ) sur ce « contresens » qui n’en est pas un. L’auteur les apaise . Donc faites votre notation normalement.

Vous pourrez nous dire comment cela s’est passée cette année pour vous si vous avez été examinateur et quelles étaient les directives de notation même si vous avez été surpris? On apprend beaucoup à être correcteur. Vous aurez des étapes de votre carrière où le fait de faire passer des interrogations, des oraux est un plus dans votre carrière et à mettre sur votre CV de professeur. Les élèves pourraient être rassurés de savoir qu’il y a une commission d’harmonisation à laquelle vous avez assisté et où l’on compare les résultats de l’année sur leur bulletin scolaire avec la note d’examen.

Apprenez à vous adapter aux directives de l’Education Nationale. On ne vous demande pas votre avis. Il y a eu des commissions auparavant vous devez vous en douter. Appliquez donc à la lettre ces directives. Vous en faites une fiche au moment de corriger comme vous le ferez toute l’année prochaine pour avoir vos critères de notation pour aller plus vite et noter de façon juste.

On tiendra compte du travail de l’année et du résultat sur la copie ou à l’oral en commission d’harmonisation s’il y a une trop grande différence entre les résultats de l’examen et le bulletin scolaire. Tout professeur se doit de compter les côtés positifs et de culture de l’élève, de bonne volonté comme on disait et ainsi les notes sont assez bien données.

J’ai analysé dans un premier article les sujets de S ou ES sur la Mort, là, l’analyse du sujet L correspond au thème du Voyage et je vais analyser les 4 textes plutôt agréables à lire et à comparer et sans doute plus faciles que ceux des S et ES.

Ce sont des L, le coefficient est plus fort et l’on exige d’eux plus dans la façon d’écrire que pour les autres sections. Mais je vous avouerai que mes meilleures notes en Français ont été souvent en S. Les matheux qui sont aussi des Littéraires font parfois des écrits parfaits. Mais Il est normal que l’on ait de bonnes notes en L. Vous me répondrez au niveau des L. Je vous en remercie.

Si l’on venait à manquer de professeurs de Lettres en Lycée, je pense qu’on pourrait avoir de très bons professeurs de Lettres venant du monde Ingénieur quand un jour ils voudront se reconvertir. Je commence à en connaître. Pour moi on pourra être enseignant sur un certain nombre d’années et avoir un autre métier à d’autres moments. On sera flexible. Et ce sera un grand bénéfice pour les élèves. Songez-y Tous ceux qui se sentiraient une fibre pédagogique. On peut passer une équivalence de Licence avec un diplôme d’ingénieur ou autre : quand on a un Bac+ 3 ou 4 ou Plus : Du moins je crois?

Donc revenons à notre corrigé de L et partons en voyage au fil du temps et de leur créateur : Les sujets étaient agréables. La façon de choisir les textes de façon chronologique est toujours passionnante. Nous aurons pour ce thème du voyage toujours en mémoire et en réserve pour notre documentation personnelle le poème de Baudelaire : « L’invitation au voyage » qui est un chef d’oeuvre plein de résonances.

Je vous ai placé le poème sur mon site cet été comme j’en avais l’intention : donner des textes à lire et à retrouver en vacances était mon objectif car il est souhaitable de connaître bien des textes célèbres . J’ai pu partager sur mon facebook de site les poèmes d’un jeune auteur et cela nous permet de nous ouvrir à la littérature actuelle très importante selon moi , de façon détendue et agréable.

Le poème de Florian est bien amusant : c’est notre voyage à nous quand on n’est pas forcément content de changer nos habitudes : un jeune est souvent comme cela. On ne sait jamais ce qu’on va trouver en voyage. En fait , il se dit qu’il serait mieux chez lui. C’est drôle, on peut penser à certaines personnes qui appréhendent de voyager et qui finalement ne voyagent plus car elles sont mieux chez elles! La solution serait de trouver la forme de voyager qui vous convienne au fil de votre existence. C’est faisable. Il y aura toujours des gens qui aimeront leur confort et d’autres qui seront sac au dos en voyage dormant à la belle étoile ou chez l’habitant. 2 types de voyageurs qui ont toujours existé et tout voyage suppose réflexion et réflexion sur soi-même , sur sa Vie, sur le Temps.

Avec Lamartine, l’auteur du fameux « Lac » si célèbre, l’envolée de ce poème sur le voyage est assez forte avec ses alexandrins : le passé est là. Les voyages d’antan ne sont plus avec leurs lots de disparus dans la vie du grand poète romantique et son lyrisme. En vieillissant, on ne voyagera plus ou le voyage sera nostalgique des vies qui ne sont plus. Voyez les corrigés dans le site : www. études-litteraires.com

Le troisième poème avec des quatrains de Jean Michel Maulpoix (né en 1952) donne une autre vision. Ils s’adressent aux vaisseaux, ces grands vaisseaux qui ont emmené tant de gens. Ce Port qui fait rêver. Ces bateaux qui emmenaient loin et qui étaient le seul moyen jusqu’à l’apparition de l’avion, de vous mener de chez vous à une autre vie parfois lorsque l’on émigrait dans des terres à découvrir et que l’on vous donnait de l’argent pour peupler une terre vide tel le Canada. La littérature sur les bateaux, les grands bateaux est admirable et a envahi l’imagination des lecteurs des siècles passés. On mourait souvent en mer, les tempêtes étant très mauvaises et méchantes. Le fait que l’auteur n’ait pas tout réalisé de sa vie car on ne fait pas tous les voyages est une façon de faire le point sur sa vie au retour.

Celui de Jean de La Ville de Mirmont (1866-1914) est en prose. Là c’est le voyage moderne, dur finalement, matérialiste, pessimiste de l’homme contemporain mal dans sa peau, pas vraiment heureux.

Des Littéraires, il faudra que vous regardiez le style, l’originalité, la réflexion intelligente et construite, les connaissances et la précision sur la versification ou le rythme de la prose pour le texte de Jean de La Ville Mirmont : des critères de notation seront exigés de vous sur ces points de connaissance . L’orlhographe, la syntaxe seront à prendre en compte. A l’oral vérifiez aussi l’aspect des connaissances dans l’entretien sur les formes : la versification, ou le théâtre qui peut être en vers et la manière de formuler les idées.

Que les sujets du bac soient un tremplin pour nos cours prochains de la rentrée. Il faut y penser dès maintenant en faisant le point sur l’année qui vient de s’écouler.

Nous pourrons en profiter pour à un autre moment de notre vie scolaire faire s’exprimer sur le thème du voyage nos élèves et ce thème pourra nous servir pour le début de notre années prochaine pourquoi pas ou avant des périodes de vacances ? je vous parlerai de la répartition des séquences. Nous pourrons à la rentrée ou à des moments de partir faire écrire nos élèves à la manière de nos auteurs des sujets L 2015. Vous regarderez les sujets de technologie et des pays d’Outre Mer ou des sujets en Amérique pour les Lycées Français. Ce seront des possibilités de textes pour les cours de votre rentrée à préparer ou à avoir d’avance.

Je vous dis toujours qu’il faut tirer profit des textes du bac chaque année et qu’ils peuvent être une base de notre pédagogie : ils sont cette base . Conservons ceux que nous apprécions et qu’ils nous servent pour bien faire écrire et s’exprimer nos élèves. Nous nous servirons des annales corrigées que nous aménagerons selon nos cours. Vous vous reporterez à l’astuce : » Comment créer un sujet? de votre travail de secrétariat ».

Pour nous adultes essayons d’écrire, de nous exprimer « à la manière de » ces grands auteurs pour parfaire notre style. Vous pouvez cet été nous écrire sur le commentaire ou sur face book? Nous publierons ce que vous souhaitez. Le voyage façon Lamartine ou façon Florian ou façon de nos deux autres écrivains quelle bonne façon d’écrire étant donné que beaucoup de nos élèves se déplacent avec leurs parents.

Bientôt vous aurez mérité de faire votre voyage et je vous souhaite après vos bonnes corrections où je vous soutiens, des vacances bien agréables, qui seront sans doute moins chaudes! car ça ne peut durer tout le temps ce soleil ! Bonnes notations aux uns et aux autres : vos vacances seront bien méritées. Je le sais et vous vous le dites. Votre rôle aura été très important. Ayez donc l’esprit tranquille en ayant été de bons correcteurs

Notre site astucesdeprof.com cet été va continuer en vacances en vous proposant des textes. Vous pourrez nous en adresser de beaux et nous les faire partager ou des textes libres de votre composition. Poèmes ou prose rythmée, poétique. Pourquoi ne pas faire des exercices de style? sur facebook du site ou sur le commentaire ou par courrier.

Proposez vos écrits sur notre site ou adressez-nous vos courriers vacances sur facebook du site astucesdeprof.com

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De l’analyse des sujets du bac français S,ES 2015. Du travail de correcteur.

Publié par adminprof le 30 juin 2015 dans Organisation

Depuis 2019 la réforme Blanquer est appliquée. J’ai parlé de ce nouveau cursus . Le nombre de textes à l’oral est bien diminué. On adaptera donc les manières de faire aux nouveaux textes à l’oral et les 3 sujets au choix que l’on peut traiter à l’écrit entre 2 dissertations et 1 commentaire. On peut relire des textes que j’avais proposés à l’époque de 2015 à 2019 pour votre culture générale.

en ES,S

Je voulais vous faire une analyse des sujets de français de l’épreuve anticipée.

Vous trouverez les sujets dans les annales corrigées ou non de cette année. Vous pouvez choisir dans le courant de l’année l’un des sujets mais pas maintenant à la rentrée. Ce serait maladroit. Que vous les regardiez pour vous : oui. Choisissez pour l’instant des sujets que vous avez traités vous et dont vous avez les corrigés. Vous leurs ferez écrire des parties de devoir. Prenez le temps dans votre travail pédagogique c’est essentiel et parlez à vos collègues de leurs sujets et du genre littéraire qu’il vaut mieux traiter.

Si vous faites une classe de seconde, vous vous servez des textes (annales corrigées ou pas de 1ère) et vous adaptez au niveau de seconde qui sert d’apprentissage : prenez votre temps et prenez des sujets, des textes qui intéressent selon vous votre classe, adaptez-vous à vos élèves. Faites au début un devoir entier, puis reprenez avec soin la façon de faire l’introduction, de faire un plan et de rédiger une partie du développement en petits groupes ou chez eux. Vous expliquerez la conclusion un peu, puis à faire plus tard dans l’année scolaire.

Qu’ils apprennent à rédiger. Donnez-leur des types de début de phrases quitte à ce qu’ils les retravaillent plus tard. C’est aussi au moment où vous lisez et expliquez un texte que vous prenez un quart d’heure ou plus pour qu’ils expliquent même maladroitement par écrit ce qu’ils ont compris du texte à partir d’une question précise que vous leur posez. Rien n’est évident en seconde. Au début, passez par le sujet d’invention (proche de la rédaction) pour qu’il s’exerce mais proche de la dissertation qu’ils vont découvrir avec vous dès le deuxième trimestre je vous le conseille ou avant si votre lycée le fait avant. On passe ainsi de la rédaction à la dissertation et à donner un jugement sur un texte ou à décrire ou à expliquer. Vous pourrez nous faire partager votre méthode en pratique à la suite de cet article. Je vous remercie. Que ce site devienne vraiment le vôtre spontanément.

Les sujets sont pour moi de bons textes , académiques, suivant le programme et il y a toujours un ou deux textes contemporains auxquels le candidat doit s’adapter et est confronté . C’est cela un examen c’est s’adapter à toute situation en connaissant bien son programme. C’est une marque d’intelligence que l’on demande au candidat. Le tout est d’avoir bien appris à bien lire les textes, à les avoir bien analyser et quand on ne sait pas un mot à éviter de faire le contresens en ayant envisagé des solutions. Le français n’étant pas une science exacte, il faut savoir raisonner avec subtilité et défiance. Il faut quand même remarquer la beauté d’un texte, son rythme, les sonorités, les beautés des images. C’était le cas ici.

Des sujets donnés chaque année, vous, professeurs de Lettres de ces niveaux vous pouvez en tirer un grand profit. Vous pourrez conserver certaines des listes.

Vous pouvez en conclure que vous avez bien préparé vos élèves ou noté que tel aspect du programme demande à être résolu l’an prochain. Ne vous inquiétez pas pour cette année, vous avez fait ce que vous pouviez si vous êtes débutant et il est normal d’attendre 2ou 3 ans pour connaître bien les côtés essentiels de votre métier. Vous les découvrirez même si je vous aide bien par mes astuces sur mon site astucesdeprof.com

Nous prenons connaissance tout le temps de nouveaux textes grâce aux divers oraux que nous faisons passer.

Nous écoutons nos collègues, nous partageons nos expériences, nous pouvons partager nos sujets.

Nous sommes à l’écoute, nous devenons plus psychologues avec nos élèves qu’il faut distinguer dans le groupe classe.

Savoir apprécier un élève, tout élève. Il est très important de noter nos évolutions avec nos élèves : garder notre naturel, mettre une distance, leur montrer qu’on les soutient, et qu’on leur apporte les bases d’une pensée solide entourée de notions littéraires et de la curiosité qu’ils prendront tout au long de leur vie pour lire de bons livres, écrire avec plaisir, parler.

Les sujets cette année :

La Mort en ES, S et Le Voyage en L.

L’année 2015 avait commencé cruellement avec la tuerie de Charlie et de l’épicerie casher de Vincennes. Se sont succédés d’autres événements aussi cruels : Tunisie le Musée du Bardo et à Sousse récemment on a tué des touristes revenus en Tunisie. Le tourisme est arrêté par des actes de terreur.

De l’analyse des 3 textes :

On peut comprendre que ce thème ait été choisi quoiqu’il soit souvent présent dans la littérature. Vos élèves en ont entendu parler toute l’année. Ils n’ont pas été pris en traître mais comme je le mettais dans mes conseils de l’écrit il y a toujours une possibilité de ne pas savoir un mot ou une notion.

Ce fut le cas cette année : Le fleuve étant personnalisé par le Tigre, ils ont foncé tête baissée sur l’animal.

Que nos recherches après le devoir soient fructueuses à tous. Lisons des oeuvres des auteurs cités. Elargissons nos connaissances grâce à des sujets donnés avec soin par des professeurs chaque année et tirés au sort dans un premier temps. Que nous apprenions après l’épreuve. C’est cela de passer ou de subir une épreuve c’est d’en tirer les conclusions sur ce qu’on a bien assumé et sur ce qu’on a manqué. C’est ainsi qu’on grandit moralement et là que nous agrandissons notre culture qui peut se faire dans le présent de notre époque.

Le texte d’un contemporain L. Gaudé était très beau . Il faut le relire le texte extrait de son Alexandre le Grand drame écrit en 2000 est aussi passionnant et « classique » que celui de Racine, celui de Ionesco étant à part, très moderne toujours, toujours « éclaté ».

Ce texte de Gaudé comme les deux autres est passionnant. C’est là où je demandais aux élèves de créer et de pouvoir trouver des solutions qui semblent pourtant si difficiles un jour d’examen. J’avais inscrit la possibilité de difficulté de résoudre ces difficultés de sens, de signification d’un passage de texte dans mon site astucedeprof.com à la fin de la rédaction de la conclusion.

Il ne fallait pas que les élèves se bloquent à cette expression et j’espère qu’ils auront analysé le texte d’une façon quand même complète.

Le Texte de Racine : Phèdre est d’une grande puissance verbale par l’intermédiaire de la confidente Théramène . L’aspect sanglant de la mort d’Hippolyte était extraordinaire à l’époque même si la confidente ne disait pas tout. Il fallait être réservé dans la description. Il fallait rappeler l’exil d’Hippolyte par son père Thésée sur les instances de Phèdre son épouse aimant d’un amour non partagé son beau-fils.

Hippolyte meurt de n’avoir pas aimé Phèdre et Phèdre est la cause de cette mort sans explication dont nous avons la description alors que dans les autres textes nous avons un personnage confronté à la mort dans son agonie.

Pourtant c’est un moment terrifiant : le monstre auquel nos élèves sont confrontés sans arrêt avec les séries à la Télévision ou au cinéma, il est là dans ce texte magnifique. . On va vers eux dans ces sujets mais ils n’apprécient que médiocrement. Ils sont très conventionnels nos élèves et n’aiment pas les innovations d’ailleurs ce n’en sont pas.

De la façon de se cultiver toute l’année pour réussir à l’examen : On leur demande d’être assez cultivés en mythologie depuis de nombreuses années car notre culture est faite de cette mythologie greco-latine et de cette inspiration chrétienne depuis des siècles. La connaissance des grandes religions monothéistes sera à étudier à partir de l’année à venir mais notre inspiration judéo-chrétienne est présente dans toute notre littérature classique et du 21 ème siècle. Il faut donc la faire connaître pour comprendre les plus beaux textes. Il faut donc suivre et connaître l’Histoire pour apprécier les textes de notre civilisation française.

Connaissons notre propre religion, connaissons certes la religion d’autrui. Soyons laïcs et tolérants dans notre enseignement mais n’anéantissons pas notre Culture qui a été et est à la base de toutes les autres civilisations. Bientôt des pans entiers de notre civilisation chrétienne risquent d’être méconnus si on ne continue pas de les apprendre et à les étudier dans la jeunesse. Le Drame entre dans nos vies. Il n’est pas du passé. Il est du présent ce drame du terrorisme. Il s’insinue, perturbant les âmes et tuant des innocents, des civils sur leurs lieux de loisirs ou de travail, cherchant à anéantir toute représentation de la pensée et de l’art en générale.

Allez sur le site mythologica.fr en ayant écrit « Phèdre » dans la recherche.

Un ravissant tableau d’Alexandre Cabanel vous surprendra.

La mort du héros (Hippolyte) mythologique , celle du roi (le roi Béranger, roi qui n’a jamais existé, crée dans l’esprit de son auteur Ionesco), celle de l’Empereur le grand Alexandre qui lui a été un grand conquérant, cette mort dans les 3 textes est narrée de façon intense, dramatique, extraordinaire. Le style y est sublime.

La mythologie permet de grands sentiments, des situations extrêmes et le cinéma, ainsi que dans des feuilletons à la télévision que nos élèves voient beaucoup, la littérature se l’est octroyée dans les esprits de nos élèves habitués au fantastique, à l’horreur et à la violence.

Je pense que les professeurs qui choisissent les textes font preuve d’imagination et d’adaptation à l’époque de nos élèves : bandes dessinées, mangas, fantastique.

Le français s’adapte à notre siècle, déjà le 21 ème siècle.

Racine était extraordinaire dans les récits fantastiques .
Souvenons- nous de la tirade en alexandrins naturellement à l’époque .

Le songe d’Athalie :

« C’était pendant l’horreur d’une profonde nuit

Ma mère Jézabel devant moi s’est montrée

Comme au jour de sa mort pompeusement vêtue,

Ses malheurs n’avaient point abattu sa fierté

Même elle avait encore cet éclat emprunté

Dont elle eu soin de peindre et d’orner son visage

Pour réparer des ans l’irréparable outrage ».

Marguerite dans « le roi se meurt » d‘Ionesco décrit le roi jusqu’à la fin dans son agonie, ne voyant plus. Elle l’empêche de se heurter à des êtres qu’il ne voit pas. Elle montre les lumières, les couleurs que le roi peut voir : sa vision diminuant.

Parmi ces grands hommes, lui, Alexandre se demande s’ils ont bien régné. S’ils ont fait leur devoir.

Celui de Ionesco n’est plus rien, Alexandre, lui, raisonne sur sa vie et philosophe dessus.

Dans » Phèdre » Hipollyte n’est plus qu’un pauvre corps déchiqueté.

De la correction des copies d’examen : conseils. Toute copie est à revoir dans votre correction finale après avoir vu et revu toutes vos copies et égaliser vos notes depuis le début de votre travail jusqu’à la fin. En effet, on ne note pas pareillement les élèves du début et ceux que nous corrigeons plus tard : notez absolument vos jours de correction. Revoyez aussi ceux que vous corrigez à la fin . Suivez les conseils reçus par votre jury.

Vos copies que vous corrigez pourront profiter dans votre notation du style personnel de son candidat et des directives que vous avez reçues pour les notations. Ecrivez le barème sur un cahier et soumettez-vous y (on peut faire ôter 2 points mais pas plus pour un aspect de réponse) et reprenez des éléments fixes pour établir votre note notée au crayon puis recopiée au stylo rouge qu’au dernier moment où vous êtes plus sûrs. Ne faites pas trop de corrections ça ne sert pas (c’est une copie d’examen) mettez des traits ou des appréciations au crayon puis à la fin, gommez doucement et retracez au bic rouge ou feutre rouge fin l’appréciation : bien, très bien, vague, confus, etc , soulignez l’orthographe.

Répartissez bien votre nombre de copies et rendez bien à l’heure ces copies. Recopiez en vérifiant 3 fois les notes sur la liste numérotée : vous corrigez des copies de façon anonyme. Suivez les directives. Comptez 2h à la fin pour retracer (gommer les notes certains avis au crayon ) au rouge vos notes et appréciations. Préparez bien l’appréciation générale. Faites vous des types de phrases courtes qui correspondent à une appréciation générale mais justifiant votre note. Vous aurez eu certainement à assister à une commission pour les notes en fonction de certaines différences entre le bulletin de l’année de l’élève et des notes de l’examen.

Voir aussi…

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Vous faites passer l’oral : créez d’avance vos critères de notation.

Publié par adminprof le 24 juin 2015 dans Organisation

Dites vous que la plupart des élèves ont beaucoup révisé. Ne leur mettez pas de trop mauvaises notes sauf exceptions rares ou alors vous m’en parlerez.

Soyez très minuté, ne dépassez pas les temps de 20 minutes en tout (tout compris passage de l’élève : commentaire où l’élève parle seul (regardez discrètement votre montre + entretien de 8 à 10 minutes : ne dépassez surtout pas là mais sachez prendre le temps de ces 10 minutes, ne stressez pas l’élève en étant trop rapide et pressé vous même, trouvez votre rythme il y va de l’avenir de l’élève , vous l’écoutez, vous l’aidez à approfondir sa pensée s’il faut, vous pouvez échanger là et même lui apprendre des choses littéraires mais c’est lui qui passe l’examen, pas vous donc ne parlez jamais trop que pour l’aider à dire sa pensée et notez après les moments positifs de l’élève et négatifs ) et plus 10 minutes d’accueil de l’élève avant de faire passer l’élève précédent et la notation plus longue à la fin avant de faire passer l’élève précédent) car votre retard entraînera un retard pour tous les élèves et pour vous et ce n’est vraiment pas conseillé! : Notez bien sur la feuille les heures et les minutes des élèves 1, 2, 3, 4… sur une feuille avec des lignes de 8 h : accueillir, demander la convocation, faire émarger (signer) , donner texte (décidé par vous rapidement ou avant et que ce ne soit pas le même que celui qui va passer, c’est le seul critère ) à l’élève 1 qui a 30 minutes de préparation je crois, à 8 h 28 appeler l’élève 2(dans le couloir) donner le texte à l’élève 2 avant d’interroger le 1 (vous avez 10 minutes un peu moins d’accueil), le 2 prépare dans le fond de la salle 30 minutes, puis interrogez le 1 (bien mettre les noms prénoms…N° de dossier? ) ensuite avant le passage de l’élève 2 , faire se présenter l’élève 3 … demander convocation, faire émarger, donner texte et qu’il aille dans le fond préparer etc… (les textes sont à noter chez vous pour leur choix de la demi journée ou du lendemain à noter et lister chez vous. Vous aurez eu les listes d’avance et vous choisissez selon vos envies ou vos centres d’intérêt de ces épreuves : vous apprendrez d’autres textes! ).

Faites donc une liste de toutes les heures précises et des N° d’élèves et inscriptions précises ainsi que le nom du texte. N’oubliez jamais de donner le texte à préparer avant de faire passer le suivant sauf quand il s’agit d’un dernier de liste c’est évident et pour le premier de tous, ne pas oublier d’accueillir le 2ème avant de faire passer le 1er. Là vous accumuleriez un retard terrible… de 30 minutes!

Et en fin d’exercice vous revoyez les notes de vos élèves précédents. Vous aurez du temps avant la 2 ème demi-journée. En principe on vous donne des feuilles. Mettez au crayon les notes et recopiez (mais cela va vite! apprenez à noter et à être disponible à l’élève qui va passer surtout , dites à l’élève nouveau de commencer que lorsque vous avez bien terminé en quelques minutes (pas plus de 5 minutes la notation du précédent) Ne faites pas commencer un élève alors que votre notation du précédent n’est pas faite. Vous ne l’écouteriez pas bien. Il faut être honnête à ce niveau d’écoute.

N’oubliez pas avant de faire passer un élève : vous lui dites bonjour, vous le faites émarger : il vous a donné sa convocation, sa carte d’identité : cela suppose 2 minutes et vous donnez le travail au second et ainsi de suite. Ecoutez bien l’élève que vous avez. Soyez au moment présent c’est un art. Et vous regardez votre liste avec l’heure précise pour le suivant… cela s’apprend.
Ayez une feuille avec des lignes pour ne pas perdre de temps. Il prendra une feuille de brouillon ou 2, ira dans le fond. Vous ferez commencer l’élève précédent déjà installé.

En suivant la liste des élèves vous notez sur une feuille avec des lignes le nom de l’élève : vous vérifiez bien l’orthographe du nom. Vous avez votre feuille pour chaque prestation d’élève. Vous noterez une observation ou 2 sur la façon dont l’élève a fait sa prestation, lecture, façon de parler, intérêt au texte, plan et la note au crayon dès que vous avez fait passer l’élève. Ne laissez pas en attente la note d’un élève. Vous mettez absolument une note. (au crayon mais nettement pour vous) que vous ferez évoluer surement en fonction du type d’élèves que vous aurez eu dans la journée entière et après sur les 3 jours de passages d’oral en fonction du niveau global que vous aurez eu. On est souvent incertain en début de passage, et même trop sévère, améliorez alors les premiers mais n’améliorez pas forcément les derniers. Soyez mesurés en tout selon les critères que vous établissez vous et qu’on vous a dit de respecter. Vous notez bien quelle note il faut mettre dans tel cas . (c’est vrai pour la correction de l’écrit avec les critères de Commission où on vous explique des critères pour cette année )

Notez sur l’instant avec un ? et un + ou un – .

Vous notez toujours séparément le commentaire et l’entretien sauf contre-indications : que l’on sache où l’élève est le meilleur. la note finale est l’addition des 2 exercices : ex 6+4 : cela veut dire que le commentaire était correct (sur 10) et qu’à l’ entretien il n’a pas su répondre à des questions précises ou s’est trompé (sur 10). La note finale est sur 20 (vous pourrez l’augmenter ou la diminuer plus tard à la fin des 2 ou 3 jours de l’Oral. Il faut être sûr à peu près tout de suite de sa note, quitte au bout de quelques heures de rectifier. Mais on comprend vite si un élève est bon ou pas. Pour les élèves moyens, il faut être tolérants et être justes. On peut vous parler de votre notation avant la prestation de l’oral . Vous suivez les directives. Vous notez alors la notation demandée.

En tout cas, notez tout de suite l’élève (mettez une note avec un + ou un – que vous équilibrerez à la fin de la journée en fonction des élèves du jour) car le temps passe vite et il y a un risque d’oubli. Ayez vos critères notés sur une feuille devant vous. Des notes comme 7+8 = 15 sont très possibles. 9+6= 15 aussi. C’est à vous de constater la supériorité de l’élève dans un des deux aspects. On peut mettre très bien 18 ou 19 (c’est rare) mais c’est possible si l’élève est parfait. Donc adaptez vous bien à la qualité de l’élève. Soyez juste aussi dans s’il est « moyen » : qu’il puisse quand même avoir 1 ou 2 points de plus ou plus si possible. Un élève qui serait très mauvais c’est rare, aidez-le par une phrase et voyez s’il peut se rattraper. Vous noterez sur un cahier personnel chaque demi-journée les qualités ou les manques des élèves que vous avez constatés et vous-mêmes adapterez mieux vos questions. Faire passer un oral s’apprend mais pensez à l’élève : ses points en plus ou en moins comptent.

Vous noterez le nom de tous les élèves : voir ce qui suit et surtout avant de faire passer un élève vous appelez le suivant pour sa préparation. (sans cela vous êtes bon pour être en retard de 30 minutes).

Vous notez le nom du prochain sur la liste avec le texte choisi par vous et la question : vous aurez eu une liste de ceux que vous faites passer.

Question d’organisation:

Vous vous faites donc une liste comme suit avec des lignes ou des carreaux : ne vous trompez pas d’élève pour sa note! Ensuite plus tard vous reportez les notes, relisez-vous. Il y va des points en plus de l’élève. Faites relire les notes par quelqu’un au besoin. La vue peut être trouble ou on peut se tromper de ligne : relisez 3 fois.

élève 1 : sujet : temps : prestation, contenu, attitude de l’élève. vous devez donner absolument une note à l’ élève précédent. Tout va très vite après. Ne jamais laisser en attente. Note au crayon au moment où l’élève suivant vient : il aura la délicatesse de ne pas chercher à savoir la note du précédent et de détourner son regard en vous laissant quelques 2 minutes (pas plus) vous aurez eu le temps pendant la prestation de vous dire .

Vous me demandez comment noter la lecture ? je pense que c’est à votre appréciation entre sur 2 ou sur 4 de votre notation globale ou selon les critères demandées par la commission à laquelle vous êtes tenus d’assister avant l’épreuve écrite et orale normalement . L’élève pourrait avoir 4/4 ou 2/4 ou 3/4 de sa note sur 20 ou vous trouverez un barème que vous nous expliquerez , le commentaire sera noté telle note par vous sur 20 ( divisée par 2) ou sur 10 directement. Entretien : note sur 20 avec vos critères notés, rectifiés au besoin (divisée par 2) ou sur 10 directement et de mettre la note globale sur 20 avec un + ou – au besoin avec une interrogation ou pas?

élève 1 : vous avez au début 30 minutes où l’élève 1 prépare. Quand il va passer il vient à votre bureau vous appelez l’élève 2 vous l’accueillez, vous lui demandez sa convocation, vous le faites émarger et vous regardez sa liste de texte : vous choisissez vite la préparation et il va dans le fond. Vous notez les titres des oeuvres donnés par vous à chacun des élèves. Que ce ne soit pas la même que la préparation de celui qui passe. C’est tout.

élève 1 : 8h 30 préparation passage 9 h -9h 10, 9h10-9h 20, 10 min : notation de l’élève accueil du suivant . Vous vous tenez à vos heures. en étant disponible à l’élève. Lui laisser son temps et vous arrêter quand il le faut.

texte : Beaumarchais: « le Mariage de Figaro » acte sc question : la critique des nobles chez Beaumarchais a-t-elle été bien reçue? ou en quoi la critique de la noblesse risque-t-elle de censurer l’auteur? Pourquoi?

élève 2 : 9 h sujets avant passage du 1er , donc – de 10 minutes pour noter l’élève 1

9h 30 : on donne sujet à élève 3 avant de faire passer élève 2.à 9h 22

9 h 30 à 9h 40 commentaire

9h40 à 9 h50 entretien

élève 3 : 9h50 à 10 h à 10 H 10 , 10 h 10-10H20 + nom du texte et la question qu’il a eue de vous.

élève 4 et ainsi de suite : notez à chaque élève son temps, texte, question.

élève 5

élève 6

élève 7

élève 8

Faites émarger l’élève et vous prévoyez de choisir un texte qui ne soit pas le même que celui qui passe. (ça serait très gênant mais il faut y penser) . Après vous pouvez redonner tel texte mais jamais avec le candidat qui se prépare.

Un premier élève et un dernier ne sont pas notés pareils : vous referez une égalisation entre le groupe de vos candidats au cours de vos journées et les critères de correction que vous vous serez donnés ou qu’on vous aura donnés.

Vous allez prendre des notes pendant qu’ils passent. Ne les troublez pas. En plus de la liste et de la feuille personnelle avec les noms d’élèves qui passent : Vous aurez pris plusieurs feuilles : par candidat vous prendrez une feuille (pour vous souvenir au besoin). Prenez plus ou moins de notes. C’est à vous de voir et mettez des jugements bien à vous durant la prestation de l’élève.

Vous regarderez votre élève aimablement sans plus mais ne soyez pas indifférent ou grincheux, ou énervé, ou trop sévère.

Commentaires que vous pouvez vous créer : pour chaque élève (nom) : titre du texte : avis général : à l’aise, intérêt au texte, bonne ou mauvaise lecture (ça compte beaucoup), bien vu, des contresens, des siècles des noms avec erreur. (- 2) par exemple, un plan correct mais un peu calqué sur celui du prof , un plan personnel (+) des listes de relevés pas très bien faits. des phrases de transition parfaites ou insuffisantes. Des blancs, des euh, tout ça compte (-)

Le temps bien minuté doit être respecté par l’élève sans cela vous l’arrêtez ou vous lui dites à 9 minutes de conclure (en principe vous ne devez pas interrompre mais si la conclusion ne vient pas vous le faites avancer comme pour vous. si vous intervenez dans la première partie vous enlevez des points- pas trop.

Votre travail préparatoire de professeur avant le jour de l’Oral.

le principal travail pour vous c’est de lire les listes des élèves (elle pourra vous servir pour vous un jour : vous les conservez : elle vous donne des idées) .

Ne lisez pas les livres qu’ils peuvent avoir lus. Vous leur ferez raconter. Vous verrez s’ils les ont lus en entier mais ne faites pas leur programme! on ne peut avoir tout lu. Vous êtes censé avoir tout lu alors? Ce n’est pas Vous qui passez l’examen, c’est eux. Je le répète. j’ai trop vu de prof qui parlaient trop. Il faut laisser de l’espace à l’élève sauf si celui-ci est très lent et qu’il faut l’aider pour redémarrer une phrase. (vous enlèverez à ce moment-là quelques points. Que vous indiquiez à la fin des compléments de leur texte, oui. Mais c’est d’eux qu’il s’agit. Aidez-les. Ils ont le trac je peux vous dire. Soyez à les rendre plus détendus. Soyez bienveillants mais cela ne veut pas dire que la note sera bonne. Qu’ils se disent que vous leur avez apporté quelque chose.

Votre attitude pendant que l’élève passe l’oral.

Vous écouterez bien l’élève c’est pourquoi vous ne le faites débuter son exercice que si vous-même avez bien réglé la note de l’élève précédent au crayon mais qu’elle soit mise avec une modulation possible. Il faut que vous soyez au moment présent pour écouter chaque élève : ni penser à l’instant d’avant et bien écouter et bien regarder l’heure mais pas sans arrêt . Si vous ne connaissez pas le texte, voyez comme ils l’étudient, ils ne sauront jamais que vous n’avez pas lu telle pièce que vous lirez pendant les vacances. C’est intéressant un oral : vous apprenez plein de choses d’un autre professeur de Lettres : la liste des textes est intéressante : il m’est arrivé souvent d’ interroger sur des textes que je ne connaissais pas ou au contraire que je connaissais très bien. Et vous, vous nous direz.

Vous en aurez lu des textes au bout de tant d’années. Et si vous avez pu permettre à l’élève de se valoriser et bien! vous êtes un bon examinateur et que vous ne vous dites pas tout de suite qu’il est « nul » . Merci. Souvenez-vous de vous, élève. Soyez perspicace et psychologue. C’est passionnant de faire passer l’oral d’élèves qui ne sont pas les vôtres.

Vous devez juger l’élève : ce n’est pas vous qui êtes important. C’est l’élève qui passe l’examen. Vous vous taisez la première partie sauf pour relancer une phrase, vous êtes à l’écoute de votre candidat : ce n’est pas vous qui êtes en cause. Vous devez donner un jugement équitable sur le travail et l’attitude et l’expression de votre candidat et l’aider un peu.

Vous arrêtez toujours un élève avant 10 minutes pour la première épreuve et les entretiens ne doivent pas durer plus de 10 minutes. Pensez que vous vous devez d’être à l’heure : des élèves ont été convoqués à des heures précises. Mais prenez les 9 ou 10 minutes toujours. J’espère que vous avez eu assez de temps pour préparer votre travail sans cela vous le faites du jour au lendemain en vous fixant à nouveaux des critères ou en améliorant votre organisation de la veille. Vous créez vos questions. Exercez-vous qu’elles soient bien claires. Faites des brouillons.

Vous trouverez votre organisation. Etre toujours à l’heure et savoir de mieux en mieux noter et rapidement l’élève.

Conseils :

Prenez de quoi déjeuner et de l’eau si vous n’avez pas le temps de déjeuner. Il faut que vous soyez en forme. Tâchez de prévoir de sortir si vous avez besoin entre 2 élèves ou avant d’avoir un élève à faire entrer.

Faites vous une organisation stricte de votre gestion du temps

Ne soyez pas trop sévère avec un élève timide : tenez compte du travail de révision que vous sentez qu’il a fait. La révision de l’oral est très difficile, notez le travail et la bonne volonté de l’élève traqueur et mettez le à l’aise. Certains lycées préparent très bien les élèves mais vous n’aurez pas tous les élèves bons. Certains ont pris des leçons et cela les rend plus à l’aise. Certains ne seront pas très préparés et très maladroit.

Ne soyez pas trop généreux si l’élève est très à l’aise mais superficiel. S’il est à l’aise et qu’il y a du fond : oui, vous mettez à partir de 16 à l’entretien /20 et ensuite vous divisez la note sur 2.

pour le commentaire : si l’élève s’est bien minuté : vous lui donnez déjà une note au-dessus de la moyenne .

Vous pourrez m’écrire vos critères : cela m’intéressera.

pour d’autres bons : ils peuvent avoir entre 14 et 17.

Les moyens peuvent avoir entre 12 et 14

Ne soyez pas trop sévère pour les notes en dessous de la moyenne : pensez à leurs point en moins.
Soyez juste.

Mettez 8 et pas 5 ou 6 sauf si c’est vraiment « nul » .

En dessous de 5 vous devez justifier votre note. Vous le savez que ce soit à l’écrit ou à l’oral mais une note de 6 à 8 fait perdre beaucoup de points alors soyez « assez gentils » si l’élève se rattrape avec une ou deux questions qui l’aident à se rattraper.

10 n’est pas une vraie note pour moi : vous pouvez mettre 10 mais s’il vaut 11 ou 12 pensez y . Ca lui fait des points en plus. Si l’élève se rattrape, ou que vous voyez qu’il est très timide mettez le à l’aise. (dans l’entretien).

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Minutage de l’oral du bac.

Publié par adminprof le 23 juin 2015 dans Organisation

Vous ferez noter par l’élève ce qui suit et surtout ce qui est écrit en gras dans sa préparation avant l’oral sur son brouillon.

La première partie de l’épreuve de l’oral du bac se compose comme suit:

– Introduction : durée 1minute et demie .

– Ma lecture du texte ( attention : Ne pas l’oublier).
“ je vais lire le texte “ ou “ Nous allons lire le texte “.

Ma lecture : durée 1minute ou 1 minute et demie.

l’élève devra arrêter sa lecture à la demande du professeur.
Prendre le temps de faire une bonne lecture.

A l’arrêt de sa lecture, il doit poursuivre son analyse sans surprise ni poser de questions.

Il doit rappeler ou dire combien de parties son étude va comprendre par rapport à la question posée qu’il rappelle et poursuivre.

Le professeur doit se taire, écouter ou prendre des notes. Que l’élève ne soit pas déstabilisé par l’attitude du professeur . L’élève doit avoir une ligne ferme de pensée. C’est lui qui passe l’épreuve, pas le professeur.

Il annonce alors la question.

– “ Nous nous efforcerons de répondre à la question “.

– La première partie : 3 minutes et demie .

– la deuxième partie : 3 minutes et demie (ou 4minutes).

– Conclusion : 1 minute ( ou 1 minute et demie).

Attention: savoir s’arrêter soi-même à temps 1 minute avant dans son explication et faire sa conclusion. C’est l’élève qui doit contrôler son temps et si le professeur l’arrête il doit le faire et peut être pénalisé s’il n’en est pas à la conclusion (il a 10 minutes ni plus et surtout pas moins : une prestation de 7 minutes serait trop courte). Donc vous apprendrez à lui faire gérer ce temps sur plusieurs séances de préparation avec beaucoup de répétitions et de reformulations de ses phrases et de ses phrases de transition et finales.

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Le travail de préparation écrite avant de passer l’oral du bac.

Publié par adminprof le 23 juin 2015 dans Organisation

La préparation avant l’oral du bac : durée 30 minutes.

Temps de la première épreuve de 10 minutes.

L’élève devra mettre le plan vide du texte choisi par le professeur dans sa liste de textes validée par le Lycée de l’élève ou par le nom des cours à distance en cas de candidat-libre.

Le plan sera à remplir avec les champs lexicaux dans chaque partie :

L’introduction doit être bien rédigée . Elle doit présenter le texte, poser la question. Il ne doit pas lire ce qu’il a écrit mais apprendra sur plusieurs séances de préparation à l’oral à reformuler ses phrases . On passe donc de l’écrit à l’oral. On n’écrit pas tout et si on écrit tout on peut surligner en jaune pour que la formulation soit parlée, aisée . Vous vous exercerez à reformuler votre introduction.

La première partie peut être une partie de la question ou tout simplement la lecture au niveau 1 de compréhension : c’est-à-dire : de quoi parle le texte ? (et si vous ne vous souvenez pas des propos du professeur, vous recréez de façon personnelle votre analyse du texte. ex : description ou sens général du texte. Faire les relevés lexicaux de façon choisie, en nombre restreint car éviter les catalogues : c’est lassant. Ne pas être trop méticuleux pour cet aspect. On lit distinctement ces relevés avec le N° de ligne et on les insère dans des phrases. On fait une phrase d’introduction pour un type de relevés lexicaux de même qu’on termine sa pensé en faisant une petite conclusion.

La deuxième partie : c’est la façon dont nous percevons nos jugements à travers les jugements de l’auteur, sa façon de l’exprimer. On analysera la portée de la pensée de l’auteur dans le contexte et là aussi il faut faire des relevés lexicaux choisis sur un ton de voix et à l’aide de phrases qui ne fassent pas « catalogue ». Modulez votre voix pour ne pas être monotone.

Conclusion : à bien rédiger. Elle doit résumer ce qu’on a dit et avoir répondu à la question. Eviter de lire aussi votre conclusion. Regardez votre texte, levez le regard et ayez l’air de converser, votre voix devra être audible, agréable et pas précipitée (sachez ralentir), avec une bonne prononciation. (vous vous serez exercé sur tous ces aspects toute l’année).

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