L’invitation au voyageextrait des Fleurs du Mal (1857) de Baudelaire (1821-1867)
Mon enfant, ma sœur, Songe à la douceur D’aller là-bas vivre ensemble ! Aimer à loisir Aimer et mourir Au pays qui te ressemble ! Les soleils mouillés De ces ciels brouillés Pour mon esprit ont les charmes Si mystérieux De tes traîtres yeux Brillant à travers leurs larmes.
Là tout n’est qu’ordre et beauté Luxe, calme et volupté.
Des meubles luisants Polis par les ans Décoreraient notre chambre Les plus rares fleurs Mêlant leurs odeurs Aux vagues senteurs de l’ambre, Les riches plafonds, Les miroirs profonds La splendeur orientale Tout y parlerait A l’âme en secret Sa douce langue natale.
Là tout n’est qu’ordre et beauté Luxe, calme et volupté.
Vois sur ces canaux Dormir ces vaisseaux Dont l’humeur est vagabonde ; C’est pour assouvir ton moindre désir Qu’ils viennent du bout du monde. Les soleils couchants Revêtent les champs Les canaux, la ville entière, D’hyacinthe et d’or : Le monde s’endort Dans une chaude lumière.
Là tout n’est qu’ordre et beauté Luxe, calme et volupté.
Jean-Baptiste Corot : Souvenir de Mortefontaine
Fantaisie
« Il est un air pour qui je donnerais Tout Rossini, tout Mozart et tout Weber, Un air très vieux, languissant et funèbre, Qui pour moi seul a des charmes secrets !
Or, chaque fois que je viens à l’entendre, De deux cents ans mon âme rajeunit… C’est sous Louis treize ; et je crois voir s’étendre Un coteau vert, que le couchant jaunit.
Puis un château de brique à coins de pierre, Aux vitraux teints de rougeâtres couleurs, Ceint de grands parcs, avec une rivière Baignant ses pieds, qui coule entre des fleurs ;
Puis une dame, à sa haute fenêtre, Blonde, aux yeux noirs, en ses habits anciens, Que, dans une autre existence peut-être, J’ai déjà vue… et dont je me souviens ! »
Gérard de Nerval (1808-1855) Odelettes, 1853
au v. 2 on prononcera Wèbre.
Le Pont Mirabeau
Sous le pont Mirabeau coule la Seine Et nos amours Faut-il qu’il m’en souvienne La joie venait toujours après la peine.
Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure
Les mains dans les mains restons face à face Tandis que sous le pont de nos bras passe Des éternels regards l’onde si lasse
Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure
L’amour s’en va comme cette eau courante L’amour s’en va comme la vie est lente Et comme l’Espérance est violente
Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure
Passent les jours et passent les semaines Ni temps passé ni les amours reviennent Sous le pont Mirabeau coule la Seine
Vienne la nuit sonne l’heure Les jours s’en vont je demeure
Vous pouvez lire cette méthode en la faisant évoluer avec le nouveau bac de la réforme Blanquer. Cet article demande d’être réécrit en grande partie. Je le laisse cependant comme méthodologie possible et partielle. l’auteure d’Astucesdeprof.com
Cet article doit tenir compte de la réforme Blanquer du nom de son Ministre de l’Education Nationale actuel qui a mené à son terme entourés de professeurs pédagogues la réforme du bac de français et de matières anticipées choisies par l’élève de seconde en 2018 2019 pour 2019-2020. Même si elle est critiquée vous devez l’adopter absolument – C’est votre devoir. Vous devez faire passer les examens – C’est votre devoir. Vous devez noter – c’est votre devoir. Vous avez un devoir de réussite et de résultats chez vos élèves qui passent ce bac de français et des matières anticipées cette année pour la première année en France .
Les élèves entrant en seconde en 2019 -2020 seront les élèves appartenant à la deuxième année de cette réforme du bac Blanquer .
Donc, ils auront des professeurs qui auront eu – un an avec les premiers de tous – à aborder ce nouveau bac tenant compte du travail le jour de l’examen soit anticipé en première soit en terminale et du contrôle continu sur les deux années de seconde et première .
Il n’existe plus de bac dès 2019 et là en 2020 avec des lettres L, E, ES et en Seconde , les élèves sont dans un tronc commun où ils vont choisir les matières en fonction de leurs goûts et leurs compétences et les métiers qu’on leur proposera ….
En tant que professeur de français vous allez suivre les textes que vous avez choisis dans la liste donnée par l’Education Nationale, liste renouvelée chaque année par moitié .
Vous choisissez en fonction de vos connaissances pour ne pas avoir à tout relire. A moins que vous ne vouliez faire un cours nouveau. Le principe de la programmation de vos textes à faire étudier à vos élèves et à partir desquels ils auront des sujets écrits et des textes oraux sont en moindre nombre – c’est appréciable . Votre méthode sera la même sauf qu’il n’y a plus les mêmes questions autour de l’oral que vous deviez créer et taper à la machine , et qu’il faut poser des questions de grammaire : vous aurez donc des parties de cours à faire, à poser des questions de grammaire à partir d’un texte. Cette préface faite, nous retrouvons mon article écrit par le passé. Vous l’adapterez au nouveau bac. Je vous en remercie.
Vous pouvez vous même réécrire un nouvel article sur cette programmation, j’attends cela de certains d’entre vous et je les remercie s’ils peuvent prendre du temps pour ce faire . Ils peuvent signer leurs écrits ou non mais que je puisse les remercier par mail .
On appelleséquences des moments regroupés de votre programme littéraire en seconde et en première ayant pour aboutissement le bac de français. Ils consistent dans l’étude des différents genres littéraires associée à des cours sur des façons d’écrire, des façons de s’exprimer à l’oral par les élèves. Vous essaierez de vous mettre en phase avec les professeurs de votre Lycée. Contactez en un pour préparer votre cours de rentrée car les devoirs suivent les études des séquences.Sachez informer sur ce que vous faites et communiquez entre professeurs de même niveau de Lettres puis avec d’autres professeurs pourquoi pas d’Histoire ou d’Art ou même d’autres matières plus éloignées.
Il faut que l’élève soit bien préparé avant de faire un devoir. Ne jamais le prendre en traître. Il est bon de travailler ensemble même si on vous dit qu’on vous laisse toute liberté. Soyez au diapason. Préparez de toute façon des ébauches de cours d’avance correspondant à chaque séquence et à chaque apprentissage de type de devoir : vous préparez au moins 5 projets de cours d’avance que vous casez à l’occasion au moment où des professeurs vous demanderont des sujets possibles . Si vous êtes complètement libre, vous choisissez votre séquence et vous préparez des types d’exercices pour le type de sujet de devoir correspondant à l’étude d’un genre littéraire de la fin du 1er trimestre. Vous ne préparez qu’un sujet à la fois sur 3 pendant un bon mois et demi avec quand même le texte d’invention que vous expliquerez;
On procèdera en suivant en général les séquences de votre manuel scolaire (celui de votre Lycée à l’édition récente : bien faire attention à ce point pour que les programmes du B.O. soient suivis. Demandez également aux élèves l’édition la plus récente et la même pour tous pour l’étude des oeuvres dans des classiques afind’avoir une pagination commune pour tous et que vos références soient faciles à trouver rapidement . On n’utilisera donc pas des classiques trop anciens sauf pour de la documentation personnelle. La même édition est un gain de temps, croyez-moi .
Vous nommerez ces séquences à compléter et organiserez avec vos élèves leurs classeurs régulièrement et de façon ordonnée. La tenue de leur classeur est un moment que vous ne devez pas négliger avec eux : prendre 15 minutes régulièrement pour ordonner les textes, les faire relire, leur faire corriger l’orthographe, la présentation. Ils auront un classeur à la maison pour placer les cours anciens à archiver, à revoir, à faire reformuler , à réécrire.
Roman, poésie, théâtre, sont les grands genres littéraires .
En L vous avez un complément avec la réécriture et avec de la littérature étrangère en langue étrangère (2 heures de plus que les autres sections qui ont 4 heures de français par semaine). Cet aspect n’existe plus puisque il n’y a plus que 2 dissertations et 1 commentaire composé à choisir au bac dit général. En Technologie vous regarderez le programme. Je me préoccupe des bacs généraux et naturellement vous adaptez aux bacs technologiques.
Je vous conseille de faire étudier une séquence d’un genre par trimestre : les genres sont bien nommés dans le nouveau bac Blanquer. Suivez la direction et vos professeurs de lettres de même niveau. Souvent on peut commencer par le roman, ensuite par la poésie, ensuite par le théâtre ou d’inverser les 2 derniers genres sauf si le lycée a prévu de faire autrement.
Pour moi de se mettre à faire écrire en seconde ou en première correspond mieux au genre narratif du « roman ». On peut faire des exercices par écrit ou faire répondre à des questions pour bien écrire : à la manière de . Vous pouvez faire le roman et les incipit (premières pages) ou la dernière page. Certes vous pouvez très bien commencer par un autre genre littéraire : poésie, théâtre.
Il faut qu’à la fin de l’année et au mois d’avril mai, là dans le nouveau bac vous suivrez l’agenda pour les 1ères afin que tout votre programme soit « bouclé » et que vous prépareriez bien vos élèves à un moment de l’année déjà : vers le mois de février mars semble-t-il?
Je vous rajouterai des titres de séquences en cours d’année scolaire 2015-2016 mais en général vous suivez ce que vous avez fait en faculté et en Lycée . Je vous ajouterai des extraits de pièces de théâtre ou de poésie ou de textes connus. Voyez bien le B.O. 2010 qui décrit votre programme de lettres. Par le site de l’Education Nationale vous avez des exemples très précis pour vos mises en route de cours ainsi qu’avec www.weblettres.net
Ces trois grands genres correspondent à chaque trimestre. Ils constituent une division du classeur de chacun de vos élèves. On leur ajoutera selon les besoins une division sur un autre objectif. On leur rajoutera des savoirs-faire à l’écrit : sujet d’invention qui n’existe plus en 2019 2020 , commentaire, dissertation au nombre de 2 pour le choix des sujets en première . On ajoutera des cours de stylistique, de figures de style, de syntaxe, de grammaire. J’insiste sur la grammaire dans le nouveau bac de français : subordonnée et voir le contenu des questions . (voir des annales corrigées du bac 2020 pour les classes de seconde où il n’y a pas d’examen et de première où on est en plein examen et en contrôle continu.
J’aimerais que la dissertation soit assimilée en seconde je l’avais dit dès 2015 . On faisait beaucoup trop de commentaires, il faudra savoir faire la dissertation si c’est possible aussi.
j’aimerais que vous donniez une approche de la philosophie dès la seconde : N’hésitez pas à faire réfléchir vos élèves comme si vous étiez un peu philosophe ou travaillez avec un professeur de philo : pourquoi pas? vous innoveriez! L’approche ou des bases de la pensée et de la méthode philosophique (le langage littéraire ou philosophique étant propre à chaque discipline) aiderait beaucoup pour leur permettre d’ aborder des sujets de réflexion pour les auteurs comme Rabelais, Montaigne, Descartes, Pascal, et de Rousseau, Voltaire, Montesquieu, Diderot, les philosophes des Lumières qui seront l’objet de leurs devoirs de fin d’année, de préparation à l’examen anticipé du bac de français et cela sur 2 ans de leur scolarité.
Il faut que vous fassiez un certain temps la seconde pour bien vous préparer à la première et être en lien avec les professeurs de ces classes, puis vous ferez des premières quand vous aurez pris de l’assurance et que vous saurez travailler en conséquence. Vos sujets de devoirs vous les trouvez dans les annales corrigées de 1ère , à moins que vous ne trouviez des exemples dans des livres adaptés à la seconde au CNDP. (voir l’astuce : vos liens internet) . Si vous ne vous sentez pas sûr de vous, vous resterez en seconde. D’autres que vous passeront le pas en se cultivant, en préparant des cours pour faire des premières. Il faut le vouloir pour faire la première et bien intégrer avec des professeurs de ces niveaux l’échéance du bac et la réussite des élèves à cet examen, c’est évident. C’est un gros travail que de préparer ce niveau mais c’est très intéressant.
Ces titres appartenaient à l’ancien bac . il peuvent vous aider mais adaptez bien les nouveaux textes à votre méthode pour que vos élèves réussissent. Ne leur parlez pas de l’ancien bac. Eux ils sont dans la réforme Blanquer . Un point c’est tout! .
Voici un titre d’ idée de séquences dont vous retrouverez des aspects dans mes astuces (en histoire littéraire, avec l’introduction : texte de Rousseau (l’Emile). J’en donnerai d’autres par la suite.
Voici un titre de cours que je donnais qui peut vous aider partiellement je dis bien. Il faudra à certains professeurs m’indiquer ce qu’ils font vraiment comme cours. Merci à eux de m’écrire sur mon mail astucesdeprof @gmail.com pour permettre d’être au bon niveau de travail dans ce bac réformé.
L’éducation à travers les siècles : avec des textes du 16 ème au 21 ème siècle. Vous choisirez un Rabelais : chez lui, l’enfant ne doit avoir aucun temps libre : tout est pour l’étude . Par contre, chez Montaigne (dans les Essais): l’enfant réfléchira par lui-même et en même temps que l’esprit, on développe les disciplines du corps , chez Molière (17 ème siècle) : dans « les Femmes Savantes » : c’est au tour des Filles de prendre leur avenir en mains, au début on ne pensait pas à les cultiver, Fénelon dans « le traité de l’éducation des Filles » se penchent sur la question avec Madame de Maintenon et sa fameuse Ecole de St Cyr qui existe toujours et pour laquelle Racine a fait jouer ses pièces : lui venait de Port Royal ( voir : jansénisme). Avec Rousseau au 18 ème siècle une nouvelle pédagogie naît : la nôtre que nous voudrions fondée sur l’expérimentation et la réflexion personnelle , au 19 ème siècle on estime qu’il faut l’école pour tous 1881 que l’on nous envie dans le monde, l’école permettant de se hisser dans la société et au 20 ème siècle c’est le développement de l’école , le bac pour 80% d’élèves, l’accès aux études supérieures, le développement des crèches, des petites classes, des réformes de l’université, lycée, collège : des pédagogues : Françoise Dolto. Au 21 ème siècle on poursuit les avancées pédagogiques avec les avancées numériques et technologiques : véritable révolution où la pensée est diffusée de façon mondiale à l’instant présent . On fait des réformes pour un accès à tous, la démographie s’étant accrue de manière sans précédent et l’on établit des liens avec les professions plus tard et le monde du travail. Des textes sur les réformes, sur des matières retirées , des matières nouvelles : langues , technologie, numérique , sur des rythmes scolaires sont votés mais peuvent évoluer dans le sens du respect de la pensée de chacun et en faisant en sorte que nous ne perdions pas notre patrimoine classique avec la disparition totale de disciplines anciennes : latin. Attention à conserver et à former encore des professeurs de latin, discipline à la base de notre langue et de notre littérature classique française afin que celle-ci soit compréhensible à nos descendants.
Trois textes à lire ou à apprendre. A faire apprendre plus tard à vos élèves. Faites travailler votre mémoire et celle des plus jeunes.
Le thème du jour : d’un lieu en France et d’un grand auteur français.
« Quand je suis 20 ou 30 mois sans retourner en Vendômois … »
De Pierre de Ronsard 16 ème siècle (né au château de la Possonnière en 1524-1585 meurt à Saint-Cosme)
Quand je suis vingt ou trente mois
Sans retourner en Vendômois
Plein de pensées vagabondes,
Plein d’un remords et d’un souci,
Aux rochers, je me plains ainsi,
Aux bois, aux antres, et aux ondes :
« Rochers, bien que soyez âgés
De trois mille ans, vous ne changez
Jamais ni d’état ni de forme :
Mais toujours ma jeunesse fuit,
Et la vieillesse qui me suit
De jeune en vieillard me transforme.
« Bois, bien que perdiez tous les ans
En hiver vos cheveux mouvants
L’an d’après qui se renouvelle
Renouvelle aussi votre chef :
Mais le mien ne peut derechef
Ravoir sa perruque nouvelle.
« Antres, je me suis vu chez vous
Avoir jadis verts les genoux,
Le corps habile, et la main bonne :
Mais ores j’ai le corps plus dur
Et les genoux, que n’est le mur
Qui froidement vous environne.
« Ondes, sans fin vous promenez,
Et vous menez et ramenez
Vos flots d’un cours qui ne séjourne
Et moi sans faire long séjour
Je m’en vais de nuit et de jour
Au lieu d’où plus on ne retourne. »
Si est-ce que je ne voudrois
Avoir été ni roc ni bois
Antre, ni onde, pour défendre
Mon corps contre l’âge emplumé,
Car ainsi dur je n’eusse aimé
Toi qui m’as fait vieillir Cassandre.
Odes, IV,10
Les enfants : leurs bêtises à St Malo sur la plage du Sillon: de François-René de Chateaubriand (1768-1848) enterré à la pointe du Grand-Bé, face à la mer devant Saint Malo où il passa son enfance .
Les pieux brise-lames : un certain Gesril et Châteaubriand , les Bonnes, les enfants sur les pieux tombent les uns sur les autres. Le dernier tombe par terre. Mémoires d’outre tombe. St Malo.
Nous étions un dimanche sur la grève, à l’éventail de la porte Saint –Thomas à l’heure de la marée. Au pied du château et le long du Sillon, de gros pieux enfoncés dans le sable protègent les murs contre la houle. Nous grimpions ordinairement au haut de ces pieux pour voir passer au-dessous de nous les premières ondulations du flux. Les places étaient prises comme de coutume ; plusieurs petites filles se mêlaient aux petits garçons. J’étais le plus en pointe vers la mer, n’ayant devant moi qu’une jolie mignonne Hervine Magon, qui riait de plaisir et pleurait de peur. Gesril se trouvait à l’autre bout du côté de la terre. Le flot arrivait, il faisait du vent ; déjà les bonnes et les domestiques criaient : « Descendez, Mademoiselle ! descendez , Monsieur ! » Gesril attend une grosse lame : lorsqu’elle s’engouffre entre les pilotis, il pousse l’enfant assis auprès de lui ; celui-là se renverse sur un autre ; celui-ci sur un autre : toute la file s’abat comme des moines de cartes, mais chacun est retenu par son voisin ; il n’y eut que la petite fille de l’extrémité de la ligne sur laquelle je chavirai qui, n’étant appuyée par personne, tomba. Le jusant l’entraîne ; aussitôt mille cris, toutes les bonnes retroussant leurs robes et tripotant dans la mer, chacune saisissant son magot et lui donnant une tape. Hervine fut repêchée ; mais elle déclara que François l’avait jetée bas. Les bonnes fondent sur moi ; je leur échappe ; je cours me barricader dans la cave de la maison : l’armée femelle me pourchasse. Ma mère et mon père étaient heureusement sortis . La Villeneuve défend vaillamment la porte et soufflette l’avant-garde ennemie. Le véritable auteur du mal, Gesril , me prête secours, il monte chez lui, et avec ses deux sœurs jette par les fenêtres des potées d’eau et des pommes cuites aux assaillantes. Elles levèrent le siège à l’entrée de la nuit mais cette nouvelle se répandit dans la ville, et le chevalier de Chateaubriand, âgé de neuf ans, passa pour un homme atroce un reste de ces pirates dont saint Aaron avait purgé son rocher.
Livre premier, chap. 5
De François-René de Chateaubriand : les Mémoires d’Outre-Tombe. 1826
Alphonse de Lamartine né à Mâcon en 1790 – 1869 enterré à Saint-Point)
Sa famille refuse les funérailles nationales.
Le Lac
Les Méditations 1820
Le lac du Bourget : Le lac de Lamartine.
Ainsi, toujours poussés vers de nouveaux rivages,
Dans la nuit éternelle emportés sans retour,
Ne pourrons-nous jamais sur l’océan des âges
Jeter l’ancre un seul jour ?
O lac ! l’année à peine a fini sa carrière,
Et près des flots chéris qu’elle devait revoir,
Regarde ! Je viens seul m’asseoir sur cette pierre
Où tu la vis s’asseoir !
Tu mugissais ainsi sous ces roches profondes
Ainsi tu te brisais sur leurs flancs déchirés ;
Ainsi le vent jetait l’écume de tes ondes
Sur ses pieds adorés.
Un soir t’en souvient-il ? Nous voguions en silence !
On n’entendait au loin, sur l’onde et sous les cieux,
Que le bruit des rameurs qui frappaient en cadence
Tes flots harmonieux.
Tout à coup des accents inconnus à la terre
Du rivage charmé frappèrent les échos ;
Le flot fut attentif, et la voix qui m’est chère
Laissa tomber ces mots :
« O temps, suspends ton vol ! et vous, heures propices,
Suspendez votre cours !
Laissez nous savourer les rapides délices
Des plus beaux de nos jours !
« Assez de malheureux ici-bas vous implorent
Coulez, coulez pour eux ;
Prenez avec leurs jours les soins qui les dévorent ;
Oubliez les heureux.
« Mais je demande en vain quelques moments encore,
Le temps m’échappe et fuit ;
Je dis à cette nuit : « Sois plus lente », et l’aurore
Va dissiper la nuit ;
« Aimons donc, aimons donc ! de l’heure fugitive,
Hâtons-nous, jouissons !
L’homme n’a point de port, le temps n’a point de rive ;
Il coule , et nous passons ! »
Temps jaloux, se peut-il que ces moments d’ivresse,
Où l’amour à long flots nous verse le bonheur,
S’envolent loin de nous de la même vitesse
Que les jours de malheur ?
Hé quoi ! n’en pourrons-nous fixer au moins la trace ?
Quoi ! passés pour jamais ? quoi ! tout entiers perdus ?
Ce temps qui les donna, ce temps qui les efface,
Ne nous les rendra plus ?
Eternité, néant, passé, sombres abîmes,
Que faites-vous des jours que vous engloutissez ?
Parlez : nous rendrez -vous ces extases sublimes
Que vous nous ravissez ?
O lac ! rochers muets ! grottes ! forêt obscure !
Vous que le temps épargne ou qu’il peut rajeunir,
Gardez de cette nuit, gardez, belle nature,
Au moins le souvenir !
Qu’il soit dans le zéphyr qui frémit et qui passe,
Dans les bruits de tes bords par tes bords répétés,
Dans l’astre au front d’argent qui blanchit ta surface
De ses molles clartés !
Que le vent qui gémit, le roseau qui soupire,
Que les parfums légers de ton air embaumé
Que tout ce qu’on entend, l’on voit où l’on respire,
Vous venez de terminer vos études, vous avez déjà fait des stages en école, vous attendez votre nomination . Ou alors, vous êtes plus ancien dans le métier et vous avez enfin souhaité enseigner dans les classes de Lycée qui vont se révéler passionnantes : c’est bien ! je vous félicite, vous avez bien voulu sauter le pas : c’est un autre métier d’être professeur en Lycée qu’en Collège je le dis toujours. C’est du travail intellectuel et c’est très valorisant. Pourquoi pas plus tard être en enseignement supérieur? Vous connaissez alors vos classes. Ou alors beaucoup moins drôle, vous attendez un poste et vous n’êtes pas encore fixé sur celui-ci , cela arrive de ne pas faire tout de suite la rentrée! et de commencer après . Vous êtes donc obligé de vous préparer à toute éventualité de la Rentrée 2015-2016 etlà mon site astucesdeprof.com va vous aider dans vos interrogations, ce site qui vous est destiné pour la classe de seconde ou de première qui va vous être confiée. Vous pouvez préparer un schéma, des plans de cours et prévoir 2 niveaux de classes possibles! Vous répartissez au crayon sur un agenda les pages de vos textes correspondant à une séquence. (voir mot-clé que vous entrez sur « rechercher sur le site ») et vous remplirez les blancs avec les textes des livres de Lettres de la classe que vous aurez enfin! Vous pouvez nous dire dans quel cas vous vous trouvez avant votre nomination ? Et comment vous réglez vos difficultés?
Préparez vos cours de rentrée.
Vous trouverez des conseils pédagogiques pour les premiers cours dans les pages 1 à 3 des titres de vos astuces dont « la préparation de votre premier cours ».
Relisez le Mode d’emploi du site astucesdeprof.com
Vous avez sans doute des classes de collèges et vous voici aussi en seconde ou en première. Les astuces de mon site sont pour ces niveaux qui demandent une certaine expérience.Il est possible comme je vous l’ai dit que votre nomination soit retardée . Préparez absolument un premier cours avec votre présentation et votre séquence à l’avance : si vous remplacez un professeur et que vous l’avez rencontré vous voyez comment aménager votre cours.
L’indispensable est que vous ayez toujours un certain nombre de cours préparés à l’avance dans un dossier de rentrée : Préparez 3 à 5 sujets avec des plans de cours correspondant à des séquences pour vous adapter si vous ne savez pas votre nomination quitte à redéfinir votre ligne de cours plus tard au bout d’un ou deux cours pour être dans la lignée du lycée s’il le faut . Vous rectifiez régulièrement votre ligne de cours dans votre agenda et vous avancez par quinzaine ou mois et demi, en modifiant selon la classe et le rythme de celle-ci .
1) Vos rapports avec la Direction, le secrétariat et vos collègues lors de votre rentrée.
Le Directeur auquel vous devez être présenté, sinon sachez bien vous présenter à lui en disant votre nom et classe que vous allez faire chez lui , vous introduira auprès de vos collègues et vous mènera auprès du secrétariat du lycée très important pour vous (ayez un interlocuteur avec le conseiller d’éducation de votre niveau de classe . Vous obtiendrez l’agenda des devoirs sur table (appelés DST chaque trimestre) qui conditionneront votre vie de Professeur. Voyez si vous pouvez profiter des sujets de devoirs de vos collègues pour vos classes ou si vous devez les créer. Réunissez vous sur ce point. Allez aux réunions d’informations et de formations (lisez les panneaux dans la salle des Professeurs).
(se reporter aux mots-clés : la prérentrée, vos deux agendas, vos outils de travail).
Les conseils de classe de chaque trimestre seront l’aboutissement de votre travail et de celui de vos élèves.
Si vous avez eu des classes d’examen , vous pouvez leur demander les résultats de vos élèves à l’épreuve anticipée de français (notes eaf 2015) car ils oublieront de vous les donner et vous éprouvez l’envie de savoir. Vous sentez un manque qui se comprend vue votre implication dans l’épreuve. C’est à vous de leur demander et cela permettra à d’autres professeurs de connaître les notes. Individuellement si vous rencontrez un élève demandez-lui sa note: il sera touché.
Voyez l’utilisation du numérique dans votre établissement : cahier de classe, tableau… et moyenne des notes. Appréciations sur les élèves à chaque trimestre. Vous-mêmes archivez en conséquences sur ordinateur vos cahiers personnels et carnets de notes de façons précises.
Faites-vous expliquer par un collègue le déroulement de l’année , les exigences du lycée où vous êtes et prenez bien des notes le jour de la Prérentrée. Si vous n’avez pas assisté à celle-ci, demandez les informations au secrétariat, toujours lui.
2) Votre temps de travail en plus des heures de cours sera à bien établir par vous : se faire son agenda de professeur.
3) Comment vous situer la ou les premières années d’un niveau de classe ? : Observez, regardez, après quoi vous jugerez et rectifierez comme vous le sentez l’évolution de vos cours. Il faut vous mettre en rapport avec le professeur de lettres de votre niveau qui vous servira de tuteur et vous aidera. N’abusez cependant pas de son temps, soyez toujours discret, mais regroupez vos questions précises, soyez professionnel, n’hésitez pas à lui demander conseil et dites lui aussi ce que vous faites. Les échanges seront bons et fructueux si vous êtes en confiance l’un envers l’autre.
Soyez discrets par rapport aux élèves, à leur vie . Soyez respectueux des élèves : ils sauront vous respecter.
Sachez respecter leurs parents, ne pas donner de jugements devant ou les élèves ou les professeurs et mettre une distance quand il faut : vous ne pouvez pas les remplacer mais faites bien votre travail .
Cet aspet de votre métier de Professeur « autour de vos cours » prend du temps : il suppose de l’autonomie, de la création, mais de la gestion de votre temps car l’essentiel est toujours à faire : faire son cours, corriger, améliorer les élèves. Il faut savoir gérer sans se laisser déborder et en étant ponctuel. Trouvez votre organisation dès le début et sur cahier ou carnet et sur ordinateur
4) Vous analyserez votre vie à l’intérieur de votre classe et de votre première confrontation aux élèves. Vous noterezl‘aspect de la psychologie très importantde votre métier. (se reporter au mot clé : le déroulement du cours)
Vous reporter à l’astuce : de la préparation du premier cours et à la gestion du tempsvous apprendrez à être à l’aise dans votre classe, à savoir vous mouvoir, marcher dans la classe car vous allez avoir un rôle de « représentation », à analyser des situations avec vos élèves, à rendre intéressants vos cours.
Si vous connaissez bien des textes cela vous permettra de faire de l’effet auprès de vos élèves auxquels vous ferez apprendre des morceaux d’anthologie. Ayez une voix agréable, sachez la poser. Vous pourrez alors mieux vous projeter avec plaisir dans votre nouvelle profession qui est en attente de jeunes professeurs comme vous dynamiques, passionnés et qui vont être passionnants.
L’été vous a permis de vous cultiver et à préciser quelle image vous allez donner de vous.
Vous pouvez nous questionner par courrier personnel ou par facebook du site dès maintenant en lisant un article-astuce. Vous nous dîtes bien votre situation. Nous vous répondrons dans la mesure du possible ou vous vous répondrez entre lecteurs. Vous pouvez lire les astuces du début de l’année catégorie : Rentrée, organisation. Vous choisissez. Ils ont été traités. Vous prenez ce qui vous convient et en faites votre bien.
Merci aux professeurs en poste de nous présenter leurs cours de rentrée avec les conseils qu’ils fournissent aux élèves . Leur expérience sera utile aux plus jeunes avec des exemples réels dans les classes.
Vous pouvez signer vos astuces de votre nom ou d’un pseudo et dire votre ville.
Vous lirez A propos, puis le Mode d’emploi.
5) Vous êtes en fin de vos vacances et il faut songer à la Rentrée. Vous avez pu avoir fait un certain nombre de lectures et de textes pendant l’été et vous avez pu commencer à constituer vos premiers cours avec des références précises n’oubliez pas (Titres, auteurs, dates, édition, page, ligne, vers ) : reportez vous aux catégories : Organisation, Savoir-Etre, Rentrée. Préparez bien votre rentrée, préparez une sorte d’introduction à vos premiers cours avec des mots simples bien inscrits sur papier ou sur tablette et sachez vous présenter aux élèves de façon simple et naturelle, vous vous nommerez, vous épellerez votre nom et répétez cela chez vous devant votre miroir… Après vous nous décrirez votre quotidien . Vous analyserez à chaque cours votre situation,vos progrès et ceux de vos élèves.
Avec mes amitiés à tous et bonne préparation de rentrée après ces vacances à la fois reposantes et studieuses.
Trois textes à lire ou à apprendre . A faire apprendre plus tard à vos élèves. Faites travailler votre mémoire et celle des très jeunes.
le thème du jour : la femme dont l’homme a rêvé .
Quand vous serez bien vieille, au soir à la chandelle,
Assise auprès du feu, dévidant et filant
Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant,
« Ronsard me célébrait du temps que j’étais belle »
Lors vous n’aurez servante oyant telle nouvelle
Déjà sous le labeur à demi sommeillant,
Qui au bruit de mon nom ne s’aille réveillant,
Bénissant votre nom de louange immortelle.
Je serai sous la terre : et fantôme sans os
Par les ombres myrteux je prendrai mon repos ;
Vous serez au foyer une vieille accroupie
Regrettant mon amour et votre fier dédain.
Vivez, si m’en croyez, n’attendez à demain ;
Cueillez dès aujourd’hui les roses de la vie.
Ronsard, sonnets pour Hélène 1578,
La rencontre au bal.
une merveilleuse Princesse de Clèves avec la ravissante actrice Marina Vlady
» Mme de Clèves acheva de danser, et, pendant qu’elle cherchait des yeux quelqu’un qu’elle avait dessein de prendre, le roi lui cria de prendre celui qui arrivait. Elle se tourna et vit un homme qu’elle crut d’abord ne pouvoir être que M. de Nemours, qui passait par- dessus quelques sièges pour arriver où l’on dansait; ce prince était fait d’une sorte qu’il était difficile de ne pas être surpris de le voir quand on ne l’avait jamais vu, surtout ce soir-là, où le soin qu’il avait pris de se parer augmentait encore l’air brillant qui était dans sa personne ; mais il était aussi difficile de voir Mme de Clèves pour la première fois sans avoir un grand étonnement.
M. de Nemours fut tellement surpris de sa beauté que, lorsqu’il fut proche d’elle et qu’elle lui fit la révérence, il ne put s’empêcher de donner des marques de son admiration. Quand ils commencèrent à danser, il s’éleva dans la salle un murmure de louanges. Le roi et les reines se souvinrent qu’ils ne s’étaient jamais vus et trouvèrent quelque chose de singulier des les voir danser ensemble sans se connaître. Ils les appelèrent quand ils eurent fini, sans leur donner le loisir de parler à personne, et leur demandèrent s’ils n’avaient pas bien envie de savoir qui ils étaient et s’ils ne s’en doutaient point. «
Madame de la Fayette : La princesse de Clèves 1678
le film avec J.F.Poron et Marina Vlady .
Mon rêve familier
Je fais souvent ce rêve étrange et pénétrant
D’une femme inconnue, et que j’aime et qui m’aime,
Et qui n’est, chaque fois, ni tout à fait la même
Ni tout à fait une autre, et m’aime et me comprend.
Car elle me comprend, et mon coeur, transparent
Pour elle seule, hélas ! cesse d’être un problème
Pour elle seule, et les moiteurs de mon front blême,
Elle seule les sait rafraîchir, en pleurant.
Est-elle brune, blonde ou rousse ? – je l’ignore.
Son nom? je me souviens qu’il est doux et sonore
Comme ceux des aimés que la Vie exila.
Son regard est pareil au regard des statues,
Et pour sa voix, lointaine, et calme, et grave, elle a
Sur la notation et l’évaluation en français pour ces niveaux de lycée : vous pouvez vous reporter aux titres des astuces suivant : vous pouvez écrire dans » rechercher « : notation et vous aurez des articles sur le sujet.
copie à rendre en seconde, première : quantité, nombre de pages, de lignes.
cours de corrigé des copies de seconde.
temps de correction des copies : la notation
Les nuits et veilles d’oral cette année ont pu être difficiles pour tous avec la chaleur de l’été 2015 en France et le lendemain, vous avez dû , vous, les professeurs être bien disponibles aux élèves pour lesquels leur avenir avait une grande importance et qu’ils aient pu grâce à leur travail avoir des points en plus pour avoir leur bac l’an prochain et surtout briguer une mention en Terminale.
Pour la correction orale : Il faut que l’élève soit au mieux de son intelligence et de la façon dont il va passer son oral dépend ses résultats. Apprenez-lui à être « détendu » par un bonjour sympathique et à faire une oeuvre créative d’interprétation personnelle du texte sur lequel il est interrogé. Lancez-le sur une bonne piste à l’oral et écoutez. Aidez-le un tout petit peu s’il semble très réservé.
Je vous avouerai que les soirs d’oral vous serez épuisé car vous donnez beaucoup de vous à écouter ainsi toute la journée. Vous nous direz quelle a été votre expérience et quelles ont été les solutions pour vous améliorer en tant qu’examinateur afin de mieux noter les élèves et de vous permettre de bien faire passer chaque élève en temps voulu, d’avoir bien donné le travail au suivant et d’être attentif au premier après avoir réglé la notation du précédent auquel vous aurez aussi donné votre attention et ainsi de suite.
A la fin de chaque journée : remettez-vous bien! Sachez que vous ne serez pas disponible ces jours-là pour votre famille ou vos amis . Ne prenez pas d’autres obligations plus tard. Ce sont des journées intenses. Organisez-vous pour être au calme. Vous aurez besoin d’être tranquille.
Plus tard dans la soirée vous faites une mise au point sur votre carnet de notation ou sur ordinateur.
Vous vous dites : tel élève mérite mieux, tel autre : finalement, j’ai été trop généreux . Retrouvez à chaque fois des critères de plus en plus fiables. Homogénéisez votre notation par rapport à ce que vous disent les élèves, aux erreurs qu’ils commettent (mais ne les comptez pas plusieurs fois) ou aux aspects positifs de leurs prestations (là mettez des points en plus) . Notez vos réactions. Améliorez-vous pour le lendemain.
Pour la correction écrite : revoyez certaines copies , déplacez en qui passent d’une pile à une autre , par rapport à une note donnée un peu vite. Merci pour les élèves de rajouter : de 1 à 5 points pour des copies moyennes ( un 10 peut être amélioré, considérez la copie à nouveau ) ou de 6 à 9 pointspour les bonnes et très bonnes copies en plus à vérifier elles aussi : 12 ou 14 mis au début d’une correction où on n’a pas encore bien fixé ses critères de notation peuvent être améliorés parfois jusqu’à des 16 ou plus en cas rares certes mais sachez la détecter cette copie qui est bonne voire excellente ! .
Tenez compte des coefficients pour leur bac de l’an prochain. Il ne s’agit pas de donner des points mais de les obtenir s’ils les méritent . Il ne s’agit pas d’enlever ou d’ajouter des points en moins ou en plus de façon arbitraire et injustifiée : même les points en plus doivent trouver leur justification par rapport à vous-même et à l’élève : c’est pourquoi suivez un barème et celui qu’on vous propose ou celui que je vous ai proposé par rapport à la note moyenne de la partie du devoir en plus ou en moins et ceci toujours au crayon car vous ne devez pas raturer. Vous repasserez au stylo rouge bic ou bille feutre la note à la fin. Vous pouvez laisser la note détaillée à vérifier toujours au crayon ou l’effacer sur la copie comme vous voulez. A l’extrême fin, vous gommez la note (avec une gomme propre) et vous repassez au bic fin et propre ou à bille feutre rouge fine la note définitive, les autres notes détaillées restant ou non au crayon propre . Vous aurez fait une addition justifiée dans tous les cas. Vous noterez ainsi le plus juste possible. Si vous mettez 5 ou moins de 5 sur 20 vous devez expliquer, justifier votre note.
Si vous pénalisez pour l’orthographe, ou pour un contresens grave, vous ne pénalisez qu’une fois : -1 ou -2 points pour tel manque ou omission ou erreur et après vous notez avec un barème qui vous est donné en plus du vôtre si on vous en laisse la possibilité? Vous obéissez au barème exigé par l’Education Nationale même si vous le contestiez.
Regardez sur internet ce qu’a dit Laurent Gaudé du fameux contresens qui n’en est pas un. Il dit que le Tigre existe bien dans le passage et que dans la Poésie on peut jouer sur les mots : les fleuves s’appelant : le Tigre et l’Euphrate. C’est à l’élève et au professeur de se documenter et de se cultiver à la suite d’une épreuve. Et c’est bien d’avoir eu un beau texte d’un contemporain au bac. Je vous en avais parlé de cet aspect de textes contemporains du bac . Cherchez sur internet à » Gaudé » qui a été très heureux et surpris de voir son texte choisi. Vous verrez sa justification après la panique des élèves sur facebook (que ceux-ci doivent regarder avec prudence ) sur ce « contresens » qui n’en est pas un. L’auteur les apaise . Donc faites votre notation normalement.
Vous pourrez nous dire comment cela s’est passée cette année pour vous si vous avez été examinateur et quelles étaient les directives de notation même si vous avez été surpris? On apprend beaucoup à être correcteur. Vous aurez des étapes de votre carrière où le fait de faire passer des interrogations, des oraux est un plus dans votre carrière et à mettre sur votre CV de professeur. Les élèves pourraient être rassurés de savoir qu’il y a une commission d’harmonisation à laquelle vous avez assisté et où l’on compare les résultats de l’année sur leur bulletin scolaire avec la note d’examen.
Apprenez à vous adapter aux directives de l’Education Nationale. On ne vous demande pas votre avis. Il y a eu des commissions auparavant vous devez vous en douter. Appliquez donc à la lettre ces directives. Vous en faites une fiche au moment de corriger comme vous le ferez toute l’année prochaine pour avoir vos critères de notation pour aller plus vite et noter de façon juste.
On tiendra compte du travail de l’année et du résultat sur la copie ou à l’oral en commission d’harmonisation s’il y a une trop grande différence entre les résultats de l’examen et le bulletin scolaire. Tout professeur se doit de compter les côtés positifs et de culture de l’élève, de bonne volonté comme on disait et ainsi les notes sont assez bien données.
J’ai analysé dans un premier article les sujets de S ou ES sur la Mort, là, l’analyse du sujet L correspond au thème du Voyage et je vais analyser les 4 textes plutôt agréables à lire et à comparer et sans doute plus faciles que ceux des S et ES.
Ce sont des L, le coefficient est plus fort et l’on exige d’eux plus dans la façon d’écrire que pour les autres sections. Mais je vous avouerai que mes meilleures notes en Français ont été souvent en S. Les matheux qui sont aussi des Littéraires font parfois des écrits parfaits. Mais Il est normal que l’on ait de bonnes notes en L. Vous me répondrez au niveau des L. Je vous en remercie.
Si l’on venait à manquer de professeurs de Lettres en Lycée, je pense qu’on pourrait avoir de très bons professeurs de Lettres venant du monde Ingénieur quand un jour ils voudront se reconvertir. Je commence à en connaître. Pour moi on pourra être enseignant sur un certain nombre d’années et avoir un autre métier à d’autres moments. On sera flexible. Et ce sera un grand bénéfice pour les élèves. Songez-y Tous ceux qui se sentiraient une fibre pédagogique. On peut passer une équivalence de Licence avec un diplôme d’ingénieur ou autre : quand on a un Bac+ 3 ou 4 ou Plus : Du moins je crois?
Donc revenons à notre corrigé de L et partons en voyage au fil du temps et de leur créateur : Les sujets étaient agréables. La façon de choisir les textes de façon chronologique est toujours passionnante. Nous aurons pour ce thème du voyage toujours en mémoire et en réserve pour notre documentation personnelle le poème de Baudelaire : « L’invitation au voyage » qui est un chef d’oeuvre plein de résonances.
Je vous ai placé le poème sur mon site cet été comme j’en avais l’intention : donner des textes à lire et à retrouver en vacances était mon objectif car il est souhaitable de connaître bien des textes célèbres . J’ai pu partager sur mon facebook de site les poèmes d’un jeune auteur et cela nous permet de nous ouvrir à la littérature actuelle très importante selon moi , de façon détendue et agréable.
Le poème de Florian est bien amusant : c’est notre voyage à nous quand on n’est pas forcément content de changer nos habitudes : un jeune est souvent comme cela. On ne sait jamais ce qu’on va trouver en voyage. En fait , il se dit qu’il serait mieux chez lui. C’est drôle, on peut penser à certaines personnes qui appréhendent de voyager et qui finalement ne voyagent plus car elles sont mieux chez elles! La solution serait de trouver la forme de voyager qui vous convienne au fil de votre existence. C’est faisable. Il y aura toujours des gens qui aimeront leur confort et d’autres qui seront sac au dos en voyage dormant à la belle étoile ou chez l’habitant. 2 types de voyageurs qui ont toujours existé et tout voyage suppose réflexion et réflexion sur soi-même , sur sa Vie, sur le Temps.
Avec Lamartine, l’auteur du fameux « Lac » si célèbre, l’envolée de ce poème sur le voyage est assez forte avec ses alexandrins : le passé est là. Les voyages d’antan ne sont plus avec leurs lots de disparus dans la vie du grand poète romantique et son lyrisme. En vieillissant, on ne voyagera plus ou le voyage sera nostalgique des vies qui ne sont plus. Voyez les corrigés dans le site : www. études-litteraires.com
Le troisième poème avec des quatrains de Jean Michel Maulpoix (né en 1952) donne une autre vision. Ils s’adressent aux vaisseaux, ces grands vaisseaux qui ont emmené tant de gens. Ce Port qui fait rêver. Ces bateaux qui emmenaient loin et qui étaient le seul moyen jusqu’à l’apparition de l’avion, de vous mener de chez vous à une autre vie parfois lorsque l’on émigrait dans des terres à découvrir et que l’on vous donnait de l’argent pour peupler une terre vide tel le Canada. La littérature sur les bateaux, les grands bateaux est admirable et a envahi l’imagination des lecteurs des siècles passés. On mourait souvent en mer, les tempêtes étant très mauvaises et méchantes. Le fait que l’auteur n’ait pas tout réalisé de sa vie car on ne fait pas tous les voyages est une façon de faire le point sur sa vie au retour.
Celui de Jean de La Ville de Mirmont (1866-1914) est en prose. Là c’est le voyage moderne, dur finalement, matérialiste, pessimiste de l’homme contemporain mal dans sa peau, pas vraiment heureux.
Des Littéraires, il faudra que vous regardiez le style, l’originalité, la réflexion intelligente et construite, les connaissances et la précision sur la versification ou le rythme de la prose pour le texte de Jean de La Ville Mirmont : des critères de notation seront exigés de vous sur ces points de connaissance . L’orlhographe, la syntaxe seront à prendre en compte. A l’oral vérifiez aussi l’aspect des connaissances dans l’entretien sur les formes : la versification, ou le théâtre qui peut être en vers et la manière de formuler les idées.
Que les sujets du bac soient un tremplin pour nos cours prochains de la rentrée. Il faut y penser dès maintenant en faisant le point sur l’année qui vient de s’écouler.
Nous pourrons en profiter pour à un autre moment de notre vie scolaire faire s’exprimer sur le thème du voyage nos élèves et ce thème pourra nous servir pour le début de notre années prochaine pourquoi pas ou avant des périodes de vacances ? je vous parlerai de la répartition des séquences. Nous pourrons à la rentrée ou à des moments de partir faire écrire nos élèves à la manière de nos auteurs des sujets L 2015. Vous regarderez les sujets de technologie et des pays d’Outre Mer ou des sujets en Amérique pour les Lycées Français. Ce seront des possibilités de textes pour les cours de votre rentrée à préparer ou à avoir d’avance.
Je vous dis toujours qu’il faut tirer profit des textes du bac chaque année et qu’ils peuvent être une base de notre pédagogie : ils sont cette base . Conservons ceux que nous apprécions et qu’ils nous servent pour bien faire écrire et s’exprimer nos élèves. Nous nous servirons des annales corrigées que nous aménagerons selon nos cours. Vous vous reporterez à l’astuce : » Comment créer un sujet? de votre travail de secrétariat ».
Pour nous adultes essayons d’écrire, de nous exprimer « à la manière de » ces grands auteurs pour parfaire notre style. Vous pouvez cet été nous écrire sur le commentaire ou sur face book? Nous publierons ce que vous souhaitez. Le voyage façon Lamartine ou façon Florian ou façon de nos deux autres écrivains quelle bonne façon d’écrire étant donné que beaucoup de nos élèves se déplacent avec leurs parents.
Bientôt vous aurez mérité de faire votre voyage et je vous souhaite après vos bonnes corrections où je vous soutiens, des vacances bien agréables, qui seront sans doute moins chaudes! car ça ne peut durer tout le temps ce soleil ! Bonnes notations aux uns et aux autres : vos vacances seront bien méritées. Je le sais et vous vous le dites. Votre rôle aura été très important. Ayez donc l’esprit tranquille en ayant été de bons correcteurs
Notre site astucesdeprof.com cet été va continuer en vacances en vous proposant des textes. Vous pourrez nous en adresser de beaux et nous les faire partager ou des textes libres de votre composition. Poèmes ou prose rythmée, poétique. Pourquoi ne pas faire des exercices de style? sur facebook du site ou sur le commentaire ou par courrier.
Proposez vos écrits sur notre site ou adressez-nous vos courriers vacances sur facebook du site astucesdeprof.com
Depuis 2019 la réforme Blanquer est appliquée. J’ai parlé de ce nouveau cursus . Le nombre de textes à l’oral est bien diminué. On adaptera donc les manières de faire aux nouveaux textes à l’oral et les 3 sujets au choix que l’on peut traiter à l’écrit entre 2 dissertations et 1 commentaire. On peut relire des textes que j’avais proposés à l’époque de 2015 à 2019 pour votre culture générale.
en ES,S
Je voulais vous faire une analyse des sujets de français de l’épreuve anticipée.
Vous trouverez les sujets dans les annales corrigées ou non de cette année. Vous pouvez choisir dans le courant de l’année l’un des sujets mais pas maintenant à la rentrée. Ce serait maladroit. Que vous les regardiez pour vous : oui. Choisissez pour l’instant des sujets que vous avez traités vous et dont vous avez les corrigés. Vous leurs ferez écrire des parties de devoir. Prenez le temps dans votre travail pédagogique c’est essentiel et parlez à vos collègues de leurs sujets et du genre littéraire qu’il vaut mieux traiter.
Si vous faites une classe de seconde, vous vous servez des textes (annales corrigées ou pas de 1ère) et vous adaptez au niveau de seconde qui sert d’apprentissage : prenez votre temps et prenez des sujets, des textes qui intéressent selon vous votre classe, adaptez-vous à vos élèves. Faites au début un devoir entier, puis reprenez avec soin la façon de faire l’introduction, de faire un plan et de rédiger une partie du développement en petits groupes ou chez eux. Vous expliquerez la conclusion un peu, puis à faire plus tard dans l’année scolaire.
Qu’ils apprennent à rédiger. Donnez-leur des types de début de phrases quitte à ce qu’ils les retravaillent plus tard. C’est aussi au moment où vous lisez et expliquez un texte que vous prenez un quart d’heure ou plus pour qu’ils expliquent même maladroitement par écrit ce qu’ils ont compris du texte à partir d’une question précise que vous leur posez. Rien n’est évident en seconde. Au début, passez par le sujet d’invention (proche de la rédaction) pour qu’il s’exerce mais proche de la dissertation qu’ils vont découvrir avec vous dès le deuxième trimestre je vous le conseille ou avant si votre lycée le fait avant. On passe ainsi de la rédaction à la dissertation et à donner un jugement sur un texte ou à décrire ou à expliquer. Vous pourrez nous faire partager votre méthode en pratique à la suite de cet article. Je vous remercie. Que ce site devienne vraiment le vôtre spontanément.
Les sujets sont pour moi de bons textes , académiques, suivant le programme et il y a toujours un ou deux textes contemporains auxquels le candidat doit s’adapter et est confronté . C’est cela un examen c’est s’adapter à toute situation en connaissant bien son programme. C’est une marque d’intelligence que l’on demande au candidat. Le tout est d’avoir bien appris à bien lire les textes, à les avoir bien analyser et quand on ne sait pas un mot à éviter de faire le contresens en ayant envisagé des solutions. Le français n’étant pas une science exacte, il faut savoir raisonner avec subtilité et défiance. Il faut quand même remarquer la beauté d’un texte, son rythme, les sonorités, les beautés des images. C’était le cas ici.
Des sujets donnés chaque année, vous, professeurs de Lettres de ces niveaux vous pouvez en tirer un grand profit. Vous pourrez conserver certaines des listes.
Vous pouvez en conclure que vous avez bien préparé vos élèves ou noté que tel aspect du programme demande à être résolu l’an prochain. Ne vous inquiétez pas pour cette année, vous avez fait ce que vous pouviez si vous êtes débutant et il est normal d’attendre 2ou 3 ans pour connaître bien les côtés essentiels de votre métier. Vous les découvrirez même si je vous aide bien par mes astuces sur mon site astucesdeprof.com
Nous prenons connaissance tout le temps de nouveaux textes grâce aux divers oraux que nous faisons passer.
Nous écoutons nos collègues, nous partageons nos expériences, nous pouvons partager nos sujets.
Nous sommes à l’écoute, nous devenons plus psychologues avec nos élèves qu’il faut distinguer dans le groupe classe.
Savoir apprécier un élève, tout élève. Il est très important de noter nos évolutions avec nos élèves : garder notre naturel, mettre une distance, leur montrer qu’on les soutient, et qu’on leur apporte les bases d’une pensée solide entourée de notions littéraires et de la curiosité qu’ils prendront tout au long de leur vie pour lire de bons livres, écrire avec plaisir, parler.
Les sujets cette année :
La Mort en ES, S et Le Voyage en L.
L’année 2015 avait commencé cruellement avec la tuerie de Charlie et de l’épicerie casher de Vincennes. Se sont succédés d’autres événements aussi cruels : Tunisie le Musée du Bardo et à Sousse récemment on a tué des touristes revenus en Tunisie. Le tourisme est arrêté par des actes de terreur.
De l’analyse des 3 textes :
On peut comprendre que ce thème ait été choisi quoiqu’il soit souvent présent dans la littérature. Vos élèves en ont entendu parler toute l’année. Ils n’ont pas été pris en traître mais comme je le mettais dans mes conseils de l’écrit il y a toujours une possibilité de ne pas savoir un mot ou une notion.
Ce fut le cas cette année : Le fleuve étant personnalisé par le Tigre, ils ont foncé tête baissée sur l’animal.
Que nos recherches après le devoir soient fructueuses à tous. Lisons des oeuvres des auteurs cités. Elargissons nos connaissances grâce à des sujets donnés avec soin par des professeurs chaque année et tirés au sort dans un premier temps. Que nous apprenions après l’épreuve. C’est cela de passer ou de subir une épreuve c’est d’en tirer les conclusions sur ce qu’on a bien assumé et sur ce qu’on a manqué. C’est ainsi qu’on grandit moralement et là que nous agrandissons notre culture qui peut se faire dans le présent de notre époque.
Le texte d’un contemporain L. Gaudé était très beau . Il faut le relire le texte extrait de son Alexandre le Grand drame écrit en 2000 est aussi passionnant et « classique » que celui de Racine, celui de Ionesco étant à part, très moderne toujours, toujours « éclaté ».
Ce texte de Gaudé comme les deux autres est passionnant. C’est là où je demandais aux élèves de créer et de pouvoir trouver des solutions qui semblent pourtant si difficiles un jour d’examen. J’avais inscrit la possibilité de difficulté de résoudre ces difficultés de sens, de signification d’un passage de texte dans mon site astucedeprof.com à la fin de la rédaction de la conclusion.
Il ne fallait pas que les élèves se bloquent à cette expression et j’espère qu’ils auront analysé le texte d’une façon quand même complète.
Le Texte de Racine : Phèdre est d’une grande puissance verbale par l’intermédiaire de la confidente Théramène . L’aspect sanglant de la mort d’Hippolyte était extraordinaire à l’époque même si la confidente ne disait pas tout. Il fallait être réservé dans la description. Il fallait rappeler l’exil d’Hippolyte par son père Thésée sur les instances de Phèdre son épouse aimant d’un amour non partagé son beau-fils.
Hippolyte meurt de n’avoir pas aimé Phèdre et Phèdre est la cause de cette mort sans explication dont nous avons la description alors que dans les autres textes nous avons un personnage confronté à la mort dans son agonie.
Pourtant c’est un moment terrifiant : le monstre auquel nos élèves sont confrontés sans arrêt avec les séries à la Télévision ou au cinéma, il est là dans ce texte magnifique. . On va vers eux dans ces sujets mais ils n’apprécient que médiocrement. Ils sont très conventionnels nos élèves et n’aiment pas les innovations d’ailleurs ce n’en sont pas.
De la façon de se cultiver toute l’année pour réussir à l’examen : On leur demande d’être assez cultivés en mythologie depuis de nombreuses années car notre culture est faite de cette mythologie greco-latine et de cette inspiration chrétienne depuis des siècles. La connaissance des grandes religions monothéistes sera à étudier à partir de l’année à venir mais notre inspiration judéo-chrétienne est présente dans toute notre littérature classique et du 21 ème siècle. Il faut donc la faire connaître pour comprendre les plus beaux textes. Il faut donc suivre et connaître l’Histoire pour apprécier les textes de notre civilisation française.
Connaissons notre propre religion, connaissons certes la religion d’autrui. Soyons laïcs et tolérants dans notre enseignement mais n’anéantissons pas notre Culture qui a été et est à la base de toutes les autres civilisations. Bientôt des pans entiers de notre civilisation chrétienne risquent d’être méconnus si on ne continue pas de les apprendre et à les étudier dans la jeunesse. Le Drame entre dans nos vies. Il n’est pas du passé. Il est du présent ce drame du terrorisme. Il s’insinue, perturbant les âmes et tuant des innocents, des civils sur leurs lieux de loisirs ou de travail, cherchant à anéantir toute représentation de la pensée et de l’art en générale.
Allez sur le site mythologica.fr en ayant écrit « Phèdre » dans la recherche.
Un ravissant tableau d’Alexandre Cabanel vous surprendra.
La mort du héros (Hippolyte) mythologique , celle du roi (le roi Béranger, roi qui n’a jamais existé, crée dans l’esprit de son auteur Ionesco), celle de l’Empereur le grand Alexandre qui lui a été un grand conquérant, cette mort dans les 3 textes est narrée de façon intense, dramatique, extraordinaire. Le style y est sublime.
La mythologie permet de grands sentiments, des situations extrêmes et le cinéma, ainsi que dans des feuilletons à la télévision que nos élèves voient beaucoup, la littérature se l’est octroyée dans les esprits de nos élèves habitués au fantastique, à l’horreur et à la violence.
Je pense que les professeurs qui choisissent les textes font preuve d’imagination et d’adaptation à l’époque de nos élèves : bandes dessinées, mangas, fantastique.
Le français s’adapte à notre siècle, déjà le 21 ème siècle.
Racine était extraordinaire dans les récits fantastiques . Souvenons- nous de la tirade en alexandrins naturellement à l’époque .
Le songe d’Athalie :
« C’était pendant l’horreur d’une profonde nuit
Ma mère Jézabel devant moi s’est montrée
Comme au jour de sa mort pompeusement vêtue,
Ses malheurs n’avaient point abattu sa fierté
Même elle avait encore cet éclat emprunté
Dont elle eu soin de peindre et d’orner son visage
Pour réparer des ans l’irréparable outrage ».
Marguerite dans « le roi se meurt » d‘Ionesco décrit le roi jusqu’à la fin dans son agonie, ne voyant plus. Elle l’empêche de se heurter à des êtres qu’il ne voit pas. Elle montre les lumières, les couleurs que le roi peut voir : sa vision diminuant.
Parmi ces grands hommes, lui, Alexandre se demande s’ils ont bien régné. S’ils ont fait leur devoir.
Celui de Ionesco n’est plus rien, Alexandre, lui, raisonne sur sa vie et philosophe dessus.
Dans » Phèdre » Hipollyte n’est plus qu’un pauvre corps déchiqueté.
De la correction des copies d’examen : conseils. Toute copie est à revoir dans votre correction finale après avoir vu et revu toutes vos copies et égaliser vos notes depuis le début de votre travail jusqu’à la fin. En effet, on ne note pas pareillement les élèves du début et ceux que nous corrigeons plus tard : notez absolument vos jours de correction. Revoyez aussi ceux que vous corrigez à la fin . Suivez les conseils reçus par votre jury.
Vos copies que vous corrigez pourront profiter dans votre notation du style personnel de son candidat et des directives que vous avez reçues pour les notations. Ecrivez le barème sur un cahier et soumettez-vous y (on peut faire ôter 2 points mais pas plus pour un aspect de réponse) et reprenez des éléments fixes pour établir votre note notée au crayon puis recopiée au stylo rouge qu’au dernier moment où vous êtes plus sûrs.Ne faites pas trop de corrections ça ne sert pas (c’est une copie d’examen) mettez des traits ou des appréciations au crayon puis à la fin, gommez doucement et retracez au bic rouge ou feutre rouge fin l’appréciation : bien, très bien, vague, confus, etc , soulignez l’orthographe.
Répartissez bien votre nombre de copies et rendez bien à l’heure ces copies. Recopiez en vérifiant 3 fois les notes sur la liste numérotée : vous corrigez des copies de façon anonyme. Suivez les directives. Comptez 2h à la fin pour retracer (gommer les notes certains avis au crayon ) au rouge vos notes et appréciations. Préparez bien l’appréciation générale. Faites vous des types de phrases courtes qui correspondent à une appréciation générale mais justifiant votre note. Vous aurez eu certainement à assister à une commission pour les notes en fonction de certaines différences entre le bulletin de l’année de l’élève et des notes de l’examen.
Dites vous que la plupart des élèves ont beaucoup révisé. Ne leur mettez pas de trop mauvaises notes sauf exceptions rares ou alors vous m’en parlerez.
Soyez très minuté, ne dépassez pas les temps de 20 minutes en tout (tout compris passage de l’élève : commentaire où l’élève parle seul (regardez discrètement votre montre + entretien de 8 à 10 minutes : ne dépassez surtout pas là mais sachez prendre le temps de ces 10 minutes, ne stressez pas l’élève en étant trop rapide et pressé vous même, trouvez votre rythme il y va de l’avenir de l’élève , vous l’écoutez, vous l’aidez à approfondir sa pensée s’il faut, vous pouvez échanger là et même lui apprendre des choses littéraires mais c’est lui qui passe l’examen, pas vous donc ne parlez jamais trop que pour l’aider à dire sa pensée et notez après les moments positifs de l’élève et négatifs ) et plus 10 minutes d’accueil de l’élève avant de faire passer l’élève précédent et la notation plus longue à la fin avant de faire passer l’élève précédent) car votre retard entraînera un retard pour tous les élèves et pour vous et ce n’est vraiment pas conseillé! : Notez bien sur la feuille les heures et les minutes des élèves 1, 2, 3, 4… sur une feuille avec des lignes de 8 h : accueillir, demander la convocation, faire émarger (signer) , donner texte (décidé par vous rapidement ou avant et que ce ne soit pas le même que celui qui va passer, c’est le seul critère ) à l’élève 1 qui a 30 minutes de préparation je crois, à 8 h 28 appeler l’élève 2(dans le couloir) donner le texte à l’élève 2 avant d’interroger le 1 (vous avez 10 minutes un peu moins d’accueil), le 2 prépare dans le fond de la salle 30 minutes, puis interrogez le 1 (bien mettre les noms prénoms…N° de dossier? ) ensuite avant le passage de l’élève 2 , faire se présenter l’élève 3 … demander convocation, faire émarger, donner texte et qu’il aille dans le fond préparer etc… (les textes sont à noter chez vous pour leur choix de la demi journée ou du lendemain à noter et lister chez vous. Vous aurez eu les listes d’avance et vous choisissez selon vos envies ou vos centres d’intérêt de ces épreuves : vous apprendrez d’autres textes! ).
Faites donc une liste de toutes les heures précises et des N° d’élèves et inscriptions précises ainsi que le nom du texte. N’oubliez jamais de donner le texte à préparer avant de faire passer le suivant sauf quand il s’agit d’un dernier de liste c’est évident et pour le premier de tous, ne pas oublier d’accueillir le 2ème avant de faire passer le 1er. Là vous accumuleriez un retard terrible… de 30 minutes!
Et en fin d’exercice vous revoyez les notes de vos élèves précédents. Vous aurez du temps avant la 2 ème demi-journée. En principe on vous donne des feuilles. Mettez au crayon les notes et recopiez (mais cela va vite! apprenez à noter et à être disponible à l’élève qui va passer surtout , dites à l’élève nouveau de commencer que lorsque vous avez bien terminé en quelques minutes (pas plus de 5 minutes la notation du précédent) Ne faites pas commencer un élève alors que votre notation du précédent n’est pas faite. Vous ne l’écouteriez pas bien. Il faut être honnête à ce niveau d’écoute.
N’oubliez pas avant de faire passer un élève : vous lui dites bonjour, vous le faites émarger : il vous a donné sa convocation, sa carte d’identité : cela suppose 2 minutes et vous donnez le travail au second et ainsi de suite. Ecoutez bien l’élève que vous avez. Soyez au moment présent c’est un art. Et vous regardez votre liste avec l’heure précise pour le suivant… cela s’apprend. Ayez une feuille avec des lignes pour ne pas perdre de temps. Il prendra une feuille de brouillon ou 2, ira dans le fond. Vous ferez commencer l’élève précédent déjà installé.
En suivant la liste des élèves vous notez sur une feuille avec des lignes le nom de l’élève : vous vérifiez bien l’orthographe du nom. Vous avez votre feuille pour chaque prestation d’élève. Vous noterez une observation ou 2 sur la façon dont l’élève a fait sa prestation, lecture, façon de parler, intérêt au texte, plan et la note au crayon dès que vous avez fait passer l’élève. Ne laissez pas en attente la note d’un élève. Vous mettez absolument une note. (au crayon mais nettement pour vous) que vous ferez évoluer surement en fonction du type d’élèves que vous aurez eu dans la journée entière et après sur les 3 jours de passages d’oral en fonction du niveau global que vous aurez eu. On est souvent incertain en début de passage, et même trop sévère, améliorez alors les premiers mais n’améliorez pas forcément les derniers. Soyez mesurés en tout selon les critères que vous établissez vous et qu’on vous a dit de respecter. Vous notez bien quelle note il faut mettre dans tel cas . (c’est vrai pour la correction de l’écrit avec les critères de Commission où on vous explique des critères pour cette année )
Notez sur l’instant avec un ? et un + ou un – .
Vous notez toujours séparément le commentaire et l’entretien sauf contre-indications : que l’on sache où l’élève est le meilleur. la note finale est l’addition des 2 exercices : ex 6+4 : cela veut dire que le commentaire était correct (sur 10) et qu’à l’ entretien il n’a pas su répondre à des questions précises ou s’est trompé (sur 10). La note finale est sur 20 (vous pourrez l’augmenter ou la diminuer plus tard à la fin des 2 ou 3 jours de l’Oral. Il faut être sûr à peu près tout de suite de sa note, quitte au bout de quelques heures de rectifier. Mais on comprend vite si un élève est bon ou pas. Pour les élèves moyens, il faut être tolérants et être justes. On peut vous parler de votre notation avant la prestation de l’oral . Vous suivez les directives. Vous notez alors la notation demandée.
En tout cas, notez tout de suite l’élève (mettez une note avec un + ou un – que vous équilibrerez à la fin de la journée en fonction des élèves du jour) car le temps passe vite et il y a un risque d’oubli. Ayez vos critères notés sur une feuille devant vous. Des notes comme 7+8 = 15 sont très possibles. 9+6= 15 aussi. C’est à vous de constater la supériorité de l’élève dans un des deux aspects. On peut mettre très bien 18 ou 19 (c’est rare) mais c’est possible si l’élève est parfait. Donc adaptez vous bien à la qualité de l’élève. Soyez juste aussi dans s’il est « moyen » : qu’il puisse quand même avoir 1 ou 2 points de plus ou plus si possible. Un élève qui serait très mauvais c’est rare, aidez-le par une phrase et voyez s’il peut se rattraper. Vous noterez sur un cahier personnel chaque demi-journée les qualités ou les manques des élèves que vous avez constatés et vous-mêmes adapterez mieux vos questions. Faire passer un oral s’apprend mais pensez à l’élève : ses points en plus ou en moins comptent.
Vous noterez le nom de tous les élèves : voir ce qui suit et surtout avant de faire passer un élève vous appelez le suivant pour sa préparation. (sans cela vous êtes bon pour être en retard de 30 minutes).
Vous notez le nom du prochain sur la liste avec le texte choisi par vous et la question : vous aurez eu une liste de ceux que vous faites passer.
Question d’organisation:
Vous vous faites donc une liste comme suit avec des lignes ou des carreaux : ne vous trompez pas d’élève pour sa note! Ensuite plus tard vous reportez les notes, relisez-vous. Il y va des points en plus de l’élève. Faites relire les notes par quelqu’un au besoin. La vue peut être trouble ou on peut se tromper de ligne : relisez 3 fois.
élève 1 : sujet : temps : prestation, contenu, attitude de l’élève. vous devez donner absolument une note à l’ élève précédent. Tout va très vite après. Ne jamais laisser en attente. Note au crayon au moment où l’élève suivant vient : il aura la délicatesse de ne pas chercher à savoir la note du précédent et de détourner son regard en vous laissant quelques 2 minutes (pas plus) vous aurez eu le temps pendant la prestation de vous dire .
Vous me demandez comment noter la lecture ? je pense que c’est à votre appréciation entre sur 2 ou sur 4 de votre notation globale ou selon les critères demandées par la commission à laquelle vous êtes tenus d’assister avant l’épreuve écrite et orale normalement . L’élève pourrait avoir 4/4 ou 2/4 ou 3/4 de sa note sur 20 ou vous trouverez un barème que vous nous expliquerez , le commentaire sera noté telle note par vous sur 20 ( divisée par 2) ou sur 10 directement. Entretien : note sur 20 avec vos critères notés, rectifiés au besoin (divisée par 2) ou sur 10 directement et de mettre la note globale sur 20 avec un + ou – au besoin avec une interrogation ou pas?
élève 1 : vous avez au début 30 minutes où l’élève 1 prépare. Quand il va passer il vient à votre bureau vous appelez l’élève 2 vous l’accueillez, vous lui demandez sa convocation, vous le faites émarger et vous regardez sa liste de texte : vous choisissez vite la préparation et il va dans le fond. Vous notez les titres des oeuvres donnés par vous à chacun des élèves. Que ce ne soit pas la même que la préparation de celui qui passe. C’est tout.
élève 1 : 8h 30 préparation passage 9 h -9h 10, 9h10-9h 20, 10 min : notation de l’élève accueil du suivant . Vous vous tenez à vos heures. en étant disponible à l’élève. Lui laisser son temps et vous arrêter quand il le faut.
texte : Beaumarchais: « le Mariage de Figaro » acte sc question : la critique des nobles chez Beaumarchais a-t-elle été bien reçue? ou en quoi la critique de la noblesse risque-t-elle de censurer l’auteur? Pourquoi?
élève 2 : 9 h sujets avant passage du 1er , donc – de 10 minutes pour noter l’élève 1
9h 30 : on donne sujet à élève 3 avant de faire passer élève 2.à 9h 22
9 h 30 à 9h 40 commentaire
9h40 à 9 h50 entretien
élève 3 : 9h50 à 10 h à 10 H 10 , 10 h 10-10H20 + nom du texte et la question qu’il a eue de vous.
élève 4 et ainsi de suite : notez à chaque élève son temps, texte, question.
élève 5
élève 6
élève 7
élève 8
Faites émarger l’élève et vous prévoyez de choisir un texte qui ne soit pas le même que celui qui passe. (ça serait très gênant mais il faut y penser) . Après vous pouvez redonner tel texte mais jamais avec le candidat qui se prépare.
Un premier élève et un dernier ne sont pas notés pareils : vous referez une égalisation entre le groupe de vos candidats au cours de vos journées et les critères de correction que vous vous serez donnés ou qu’on vous aura donnés.
Vous allez prendre des notes pendant qu’ils passent. Ne les troublez pas. En plus de la liste et de la feuille personnelle avec les noms d’élèves qui passent : Vous aurez pris plusieurs feuilles : par candidat vous prendrez une feuille (pour vous souvenir au besoin). Prenez plus ou moins de notes. C’est à vous de voir et mettez des jugements bien à vous durant la prestation de l’élève.
Vous regarderez votre élève aimablement sans plus mais ne soyez pas indifférent ou grincheux, ou énervé, ou trop sévère.
Commentaires que vous pouvez vous créer : pour chaque élève (nom) : titre du texte : avis général : à l’aise, intérêt au texte, bonne ou mauvaise lecture (ça compte beaucoup), bien vu, des contresens, des siècles des noms avec erreur. (- 2) par exemple, un plan correct mais un peu calqué sur celui du prof , un plan personnel (+) des listes de relevés pas très bien faits. des phrases de transition parfaites ou insuffisantes. Des blancs, des euh, tout ça compte (-)
Le temps bien minuté doit être respecté par l’élève sans cela vous l’arrêtez ou vous lui dites à 9 minutes de conclure (en principe vous ne devez pas interrompre mais si la conclusion ne vient pas vous le faites avancer comme pour vous. si vous intervenez dans la première partie vous enlevez des points- pas trop.
Votre travail préparatoire de professeur avant le jour de l’Oral.
le principal travail pour vous c’est de lire les listes des élèves (elle pourra vous servir pour vous un jour : vous les conservez : elle vous donne des idées) .
Ne lisez pas les livres qu’ils peuvent avoir lus. Vous leur ferez raconter. Vous verrez s’ils les ont lus en entier mais ne faites pas leur programme! on ne peut avoir tout lu. Vous êtes censé avoir tout lu alors? Ce n’est pas Vous qui passez l’examen, c’est eux. Je le répète. j’ai trop vu de prof qui parlaient trop. Il faut laisser de l’espace à l’élève sauf si celui-ci est très lent et qu’il faut l’aider pour redémarrer une phrase. (vous enlèverez à ce moment-là quelques points. Que vous indiquiez à la fin des compléments de leur texte, oui. Mais c’est d’eux qu’il s’agit. Aidez-les. Ils ont le trac je peux vous dire. Soyez à les rendre plus détendus. Soyez bienveillants mais cela ne veut pas dire que la note sera bonne. Qu’ils se disent que vous leur avez apporté quelque chose.
Votre attitude pendant que l’élève passe l’oral.
Vous écouterez bien l’élève c’est pourquoi vous ne le faites débuter son exercice que si vous-même avez bien réglé la note de l’élève précédent au crayon mais qu’elle soit mise avec une modulation possible. Il faut que vous soyez au moment présent pour écouter chaque élève : ni penser à l’instant d’avant et bien écouter et bien regarder l’heure mais pas sans arrêt . Si vous ne connaissez pas le texte, voyez comme ils l’étudient, ils ne sauront jamais que vous n’avez pas lu telle pièce que vous lirez pendant les vacances. C’est intéressant un oral : vous apprenez plein de choses d’un autre professeur de Lettres : la liste des textes est intéressante : il m’est arrivé souvent d’ interroger sur des textes que je ne connaissais pas ou au contraire que je connaissais très bien. Et vous, vous nous direz.
Vous en aurez lu des textes au bout de tant d’années. Et si vous avez pu permettre à l’élève de se valoriser et bien! vous êtes un bon examinateur et que vous ne vous dites pas tout de suite qu’il est « nul » . Merci. Souvenez-vous de vous, élève. Soyez perspicace et psychologue. C’est passionnant de faire passer l’oral d’élèves qui ne sont pas les vôtres.
Vous devez juger l’élève : ce n’est pas vous qui êtes important. C’est l’élève qui passe l’examen. Vous vous taisez la première partie sauf pour relancer une phrase, vous êtes à l’écoute de votre candidat : ce n’est pas vous qui êtes en cause. Vous devez donner un jugement équitable sur le travail et l’attitude et l’expression de votre candidat et l’aider un peu.
Vous arrêtez toujours un élève avant 10 minutes pour la première épreuve et les entretiens ne doivent pas durer plus de 10 minutes. Pensez que vous vous devez d’être à l’heure : des élèves ont été convoqués à des heures précises. Mais prenez les 9 ou 10 minutes toujours. J’espère que vous avez eu assez de temps pour préparer votre travail sans cela vous le faites du jour au lendemain en vous fixant à nouveaux des critères ou en améliorant votre organisation de la veille. Vous créez vos questions. Exercez-vous qu’elles soient bien claires. Faites des brouillons.
Vous trouverez votre organisation. Etre toujours à l’heure et savoir de mieux en mieux noter et rapidement l’élève.
Conseils :
Prenez de quoi déjeuner et de l’eau si vous n’avez pas le temps de déjeuner. Il faut que vous soyez en forme. Tâchez de prévoir de sortir si vous avez besoin entre 2 élèves ou avant d’avoir un élève à faire entrer.
Faites vous une organisation stricte de votre gestion du temps
Ne soyez pas trop sévère avec un élève timide : tenez compte du travail de révision que vous sentez qu’il a fait. La révision de l’oral est très difficile, notez le travail et la bonne volonté de l’élève traqueur et mettez le à l’aise. Certains lycées préparent très bien les élèves mais vous n’aurez pas tous les élèves bons. Certains ont pris des leçons et cela les rend plus à l’aise. Certains ne seront pas très préparés et très maladroit.
Ne soyez pas trop généreux si l’élève est très à l’aise mais superficiel. S’il est à l’aise et qu’il y a du fond : oui, vous mettez à partir de 16 à l’entretien /20 et ensuite vous divisez la note sur 2.
pour le commentaire : si l’élève s’est bien minuté : vous lui donnez déjà une note au-dessus de la moyenne .
Vous pourrez m’écrire vos critères : cela m’intéressera.
pour d’autres bons : ils peuvent avoir entre 14 et 17.
Les moyens peuvent avoir entre 12 et 14
Ne soyez pas trop sévère pour les notes en dessous de la moyenne : pensez à leurs point en moins. Soyez juste.
Mettez 8 et pas 5 ou 6 sauf si c’est vraiment « nul » .
En dessous de 5 vous devez justifier votre note. Vous le savez que ce soit à l’écrit ou à l’oral mais une note de 6 à 8 fait perdre beaucoup de points alors soyez « assez gentils » si l’élève se rattrape avec une ou deux questions qui l’aident à se rattraper.
10 n’est pas une vraie note pour moi : vous pouvez mettre 10 mais s’il vaut 11 ou 12 pensez y . Ca lui fait des points en plus. Si l’élève se rattrape, ou que vous voyez qu’il est très timide mettez le à l’aise. (dans l’entretien).
Vous ferez noter par l’élève ce qui suit et surtout ce qui est écrit en gras dans sa préparation avant l’oral sur son brouillon.
La première partie de l’épreuve de l’oral du bac se compose comme suit:
– Introduction : durée 1minute et demie .
– Ma lecture du texte ( attention : Ne pas l’oublier). “ je vais lire le texte “ ou “ Nous allons lire le texte “.
Ma lecture : durée 1minute ou 1 minute et demie.
l’élève devra arrêter sa lecture à la demande du professeur. Prendre le temps de faire une bonne lecture.
A l’arrêt de sa lecture, il doit poursuivre son analyse sans surprise ni poser de questions.
Il doit rappeler ou dire combien de parties son étude va comprendre par rapport à la question posée qu’il rappelle et poursuivre.
Le professeur doit se taire, écouter ou prendre des notes. Que l’élève ne soit pas déstabilisé par l’attitude du professeur . L’élève doit avoir une ligne ferme de pensée. C’est lui qui passe l’épreuve, pas le professeur.
Il annonce alors la question.
– “ Nous nous efforcerons de répondre à la question “.
– La première partie : 3 minutes et demie .
– la deuxième partie : 3 minutes et demie (ou 4minutes).
– Conclusion : 1 minute ( ou 1 minute et demie).
Attention: savoir s’arrêter soi-même à temps 1 minute avant dans son explication et faire sa conclusion. C’est l’élève qui doit contrôler son temps et si le professeur l’arrête il doit le faire et peut être pénalisé s’il n’en est pas à la conclusion (il a 10 minutes ni plus et surtout pas moins : une prestation de 7 minutes serait trop courte). Donc vous apprendrez à lui faire gérer ce temps sur plusieurs séances de préparation avec beaucoup de répétitions et de reformulations de ses phrases et de ses phrases de transition et finales.
