Minutage du premier cours

Arrivez 20 minutes avant l’heure au moins dans la salle des Professeurs .

Au moment du cours , il faut : 

1. Vous installer calmement : pas de gestes brusques. Posez ou accrochez votre vêtement d’extérieur si vous ne l’avez pas mis dans la salle des professeurs  . Posez votre cartable, le sac à mains pour les femmes sera posé par terre  près de vous (en sécurité, n’ayez pas trop de documents importants ou d’argent : risque de perdre en se déplaçant dans les classes,   Qu’il soit fermé. Pas de sac béant) . Sortir  une petite trousse avec stylo, crayon, gomme  puis le livre ou le texte, l’agenda numérique et  le carnet de notes , le cahier de cours  ouvert à la page … un petit agenda car il faut rappeler la date du jour et les  dates des devoirs ou des oraux . Regardez votre auditoire de gauche à droite à la fois de façon globale puis  détaillée en vous arrêtant parfois. Vous analyserez ce premier contact de façon précise. Il est très important. 

2.  Bien prévoir votre attitude quand vous allez entrer dans la salle, ou la façon dont vous accueillerez les élèves si vous êtes déjà là . Vous tenir droit. Ne soyez pas avachie. Vous mettre debout puis vous asseoir ou allez un peu dans la classe ,  prenez connaissance avec l’espace de la classe vu par vous mais aussi vu  par les élèves aussi il vous faudra quelques temps pour être à l’aise.  Ayez une tenue droite, calme. Préparez le livre sur le bureau .  Observez. Asseyez vous. 

3. Reprendre votre agenda et votre support personnel de cours : avoir sous les yeux une fiche ou votre cahier personnel  avec ces moments de votre cours ( temps à noter), cours  remis au propre.

 4. Avoir toujours un support  clair, minuté, numéroté 1, 2, 3 … mis discrètement sur la table ou que vous avez en main en forme de fiche avec le numéro de pages, de lignes… et savoir ce que vous allez leur dire : à préparer par écrit et à ne pas lire (le préparer chez vous ou pendant votre trajet).

Vous pouvez mettre :  « je parle  » , « j’interroge l’auditoire » soit quelques élèves   sans forcément vouloir prendre un temps de réponse ( ne les interrogez pas le premier cours ou alors très  peu ).  Plus tard :  oui, vous questionnerez avec l’expérience mais que l’élève à ce premier cours vous regarde et réfléchisse pendant que vous parlez : qu’ il ne s’ennuie pas  .

Vous aurez mis en évidence des phrases écrites avec un stylo foncé, et une grosse écriture pour bien voir . On peut être troublé.  Vous notez des transitions, un plan de votre premier cours de préparation d’année et de début d’une lecture et d’une explication préparée dans le détail par écrit et répétée chez vous avec des phrases précises formulées  suivant votre temps de cours.  Préparez vos premières phrases que vous aurez répétées plusieurs fois chez vous comme si vous étiez au théâtre  car on doit éviter de lire son cours : ton de voix, vivacité, rythme de la phrase, voix qui intéresse au sujet auront été préparés chez vous. 

Vous ferez la présentation de votre cours cette année : Qu’allons-nous faire ? 

 Vous pouvez faire réfléchir sur l’intérêt de votre discipline à ce cours et à certains autres : les Lettres et pourquoi nous les étudions et  pouvons les aimer. Là, je vous laisse y penser. Vous leur expliquez votre amour pour la discipline : les Lettres. Ils seront heureux de cette réflexion. Ensuite vous montrez ce que l’on va apporter de nouveau par rapport à la classe précédente. Il est très important d’établir les liens entre les niveaux. Puis vous abordez le Programme. Il faut que vous alterniez prises de note et écoute du cours avec les réponses aux questions des élèves . Il faut leur apprendre à  prendre la parole mais aussi à vous écouter. Il ne faut pas les faire écrire sans arrêt : non, mais parvenir à leur faire rédiger des réponses écrites après un court débat d’idées : vous donnez un quart d’heure d’expression écrite, de rédaction d’une réponse à une question. C’est eux alors qui écrivent et qui corrigent leur expression. 

 Vous ne direz pas tout de votre programme  mais vous en  présentez les grandes lignes concernant la seconde et la première selon le cas et surtout la façon dont vous les aiderez.  Vous annoncerez ce que vous attendez d’eux. Ils peuvent le noter et revoir vos directives ou consignes au cours du trimestre. Il faut toujours être organisé que ce soit vous ou eux, ou les rendre organisés.

Si vous remplacez un professeur après avoir préparé avec lui ou avec un élève la suite de son cours, vous orienterez celui-ci en  faisant le dernier texte qu’il avait annoncé aux élèves et alors vous orientez son  programme  en donnant vos textes si le temps du remplacement est long et que vous êtes en charge. Vous essaierez d’utiliser quand même des oeuvres achetées par les élèves car cela peut créer un coût pour des familles et de les travailler.  Vous faites en sorte de ne pas vous mettre dans une situation inconfortable. Prenez des textes connus de vous en faisant quelques rappels des cours en prenant en considération le travail du professeur d’avant par des interrogations auprès des  élèves qui devront s’adapter à vos nouvelles méthodes . Il faut bien établir le changement. 

Aux cours suivants dans l’année, vous introduirez toujours votre cours en faisant le rappel du précédent et en annonçant ce que l’on va étudier. Donc vous avez raison de revenir à cet article de début d’année  à chaque fois que vous voulez rectifier de la meilleure façon vos cours à une rentrée de vacances . Avec ces bases solides , vous serez plus sûr de vous et vos cours seront intéressants donc l’organisation permet plus de calme dans la classe. Vous aurez moins de problèmes de bavardage ou pire si vos cours sont préparés à chaque fois avec des sortes de mises en scène prévues et des participations des élèves avec leurs noms prévus chez vous plus un ou deux qui souhaitent répondre . Ainsi,  on intéressera chacun à chaque cours. Il faut que les élèves sachent ce que vous allez faire au cours, vous leur annoncez et vous vous efforcez de vous y tenir. Ne changez pas de cap sauf en petits groupes. 

 Vous leur précisez les siècles, les époques, les noms d’auteurs :  ils sont heureux d’avoir eux aussi l’impression de connaître votre cours  et de le faire partager en levant le doigt.   

 Ils ne doivent pas savoir que c’est votre premier cours. Vous êtes de l’autre côté : vous êtes âgés pour eux et ils ont besoin d’être rassurés. Vous êtes donc sûr de vous. Vous ciblez un objectif.  Il faut de temps  en temps rappeler votre ligne directrice de cours.  A vous d’avoir très bien préparé cela avec le Directeur d’Ecole  le Programme de vos niveaux : tenez-vous y. Vous regardez le B.O. de cette année 2015 (Bulletin Officiel Programme de vos niveaux. Vous aurez lu aussi le B.O. spécial de septembre 2010 pour l’analyse de texte).

Il vous faudra sans doute 3 années, j’allais dire 3 rentrées  pour être à l’aise en face d’une classe. Soyez dès le début à l’aise devant votre classe en répétant chez vous des moments de votre cours, en vous mouvant devant un miroir, en vous regardant, en prononçant bien avec la force de voix qu’il faut, en y mettant les intonations, en étant très précis dans votre cours du jour, en sachant que vous avez des savoirs à leur transmettre. Ne vous perturbez pas  si vous n’êtes pas  toujours sûr de vous et  faites en sorte que cela ne se voit pas…! 

Vous avez eu les deux jours de préparation de professeur : vous avez tous les atouts. Voyez-le programme, les textes  en gros en adaptant avec les textes que vous comptez faire et qui peuvent se rapprocher de ceux de vos collègues de même niveau en vous laissant une certaine liberté. Ils sont susceptibles de prévoir un devoir sur table . Autant que les devoirs soient en même temps que les vôtres. Demandez leur gentiment. Adaptez vous à leurs sujets ou adaptez vos sujets …

Appel des élèves : Vous le faites ni trop vite ni trop lentement : vous vous êtes exercés pour les noms complexes. Ne vexez jamais un élève. Si un nom fait rire, dîtes le prénom.   Vous faites répéter par l’élève lui-même avec respect. Apprenez en moins de 8 jours les prénoms et noms de vos élèves. Faites des listes de 3 à 5 noms pour pouvoir les interroger de façon naturelle pendant vos cours. Evitez les élèves qui ne répondent pas assez fort car votre classe n’entendra pas. Pourquoi ne pas utiliser un micro à passer aux élèves de temps en temps? ça ne se fait pas encore!  En effet, interrogez les élèves qui parviennent à répondre avec une voix forte pour rendre plus facile votre cours. Vous interrogerez les élèves discrets en petits groupes. 

Tutoiement ou vouvoiement. Vous jugez aussi si vous tutoyez l’élève ou pas. Dans certains quartiers on peut vouvoyer l’élève. Le professeur tutoie, l’élève vouvoie mais quelques fois à partir de la seconde on peut vouvoyer l’élève certes de moins en moins. Je crois que c’est à chacun de juger. Avec des francophones adultes vous utiliserez le tutoiement en leur expliquant le vouvoiement  en France. 

Je pense qu’à votre génération en 2016 vous tutoyez l’élève mais il n’est pas question qu’ils vous tutoient. Je pense qu’il faut garder une distance même dans des « grandes classes ». Dans la classe, dans la conférence, il faut un aspect respectueux et silencieux pendant que vous faites un cours. Vous utiliserez parfois le vouvoiement.

 Il y aura des cours en groupe actif mais au moment du cours théorique il faut le silence. Exigez ce silence pour simplement qu’on vous entende. Repartez sur de bonnes bases quand le silence n’est plus.

Vous annoncez ce que vous avez prévu demain ou au cours d’après  si ce n’est qu’une présentation de cours . Vous donnerez une lecture à faire et le cours à relire, à corriger, un travail à faire.

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Gestion du temps pendant votre cours.

Vous pouvez considérer que chaque cours au début et plus tard quand vous serez trop à refaire les mêmes choses est comme le 1er cours.

Revoyez mes conseils. Votre cours doit être à chaque fois préparé et avoir des objectifs précis.

Pour cela à chaque fin de cours : bien noter sur votre cahier professionnel de cours où vous en êtes de tel texte. Quel objectif pour vous, pour les élèves? Quels types d’exercices faire ?

Vous devez avoir prévu toujours votre tenue la veille de vos cours, changez un peu de couleurs, ne mettez pas les mêmes vêtements , pensez toujours à votre apparence et soyez ordonné sur votre bureau : posez votre sac ou votre cartable par terre et ne mettez qu’un carnet et un cahier avec vos stylos et crayon si vous mettez des notes. Elles ne seront définitives que chez vous.

Préparez les noms des élèves à interroger afin d’éviter d’interroger toujours le même : variez un peu même si vous hésitez à interroger un élève qui risque de rendre terne votre cours : vous l’interrogerez en petits groupes. C’est sûr que vous prendrez appui sur 2 ou 3 bons élèves à la voix assez forte au cours et en petits groupes interrogez les autres à la voix faible car un élève qui s’exprime mal nuira à votre tenue de classe : ne vous créez pas de problèmes!

Vous  valoriserez l’élève qu’on n’entend pas ou qui bégaie en petits groupes pour qu’il s’exerce et prenne une certaine force mais notez bien les noms de de ceux qu’on entend et essayez d’élargir par la suite le nombre de vos bons lecteurs à la voix assez forte.  Je vous dis cela pour que votre classe se déroule le mieux possible.

Etre toujours en avance  pour être en forme et détendue  : arriver 20 minutes avant l’heure au moins dans la salle des Prof.

Exercez-vous chez vous à vous installer tranquillement dans votre classe, à vous asseoir à votre bureau (en vérifiant que tout va bien) et à aller dans la classe de façon agréable et naturellement possible  et en disant bonjour à vos élèves.

La  Classe va devenir votre lieu de vie : songez-y. On n’y pense pas assez. Faites de ce lieu un lieu calme surtout : parlez doucement, en prononçant bien, épelez bien, si vous avez une voix trop forte demandez quelle force est supportable car c’est fatigant aussi, modulez bien la voix, faites des intonations pour rendre amusant votre discours, exercez vous chez vous, ne  criez jamais en sachant être sévère et ferme (ça se travaille aussi chez soi) ,   refusez le bruit dès le début, faites respecter la parole de l’autre qui doit être écouté.  Tout doit être agréable. j’aimerai qu’un professeur de Lettres connaisse bien sa voix comme un acteur. Faites vous aider par un professionnel de la voix. Une voix désagréable pour tout professeur ou toute autre personne aussi doit pouvoir se travailler. Votre voix doit être votre atout ainsi que votre charisme. 

Lisez, formulez ce que vous avez prévu sur votre agenda écrit clairement  et là vous commencez la conversation que vous allez faire avec eux.

Vous  présenterez  votre cours cette année : Qu’allons-nous faire ?

Vous ne direz pas tout mais vous présenterez votre programme en gros en Seconde et en Première et surtout leur montrer l’intérêt du programme et leur dire qu’ils apprendront à connaître de nouveaux auteurs et à s’exprimer sur des idées de façon intéressantes. Vous vantez votre discipline. N’hésitez pas à montrer que vous aimez les Lettres. Vous pouvez raconter votre amour des livres, raconter des films, des pièces de théâtre que vous avez vues pour agrémenter votre cours.

Vous leur dites les siècles, les époques, des noms d’auteurs : qu’ils se disent qu’ils les connaissent sans doute.

Ils ne doivent pas savoir que c’est votre premier cours. Vous êtes de l’autre côté : vous êtes vieux pour eux et ils ont besoin d’être rassurés. Vous êtes donc sûr de vous : savoir où vous les menez.

A vous d’avoir très bien précisé avec le Directeur d’Ecole le Programme . Vous avez eu les deux jours de préparation de prof vous avez tous les atouts. Je vous en parlerai du programme de Lettres. Voyez-le avec les collègues de même niveau et qui sont susceptibles d’avoir un devoir sur table en même temps que vous par trimestre.

Appel des élèves : Vous le faites ni trop vite ni trop lentement : vous vous êtes exercés pour les noms complexes sinon vous faites répéter :  et prévision de demain si ce n’est qu’une présentation 2ème cours véritable premier cours.

Mise au calme de la classe s’il faut : avec une phrase. Ouvrez vos classeurs : vous pourrez prendre des notes. Vous expliquez comment et là, vous prenez du temps en fonction de leur temps à eux,  car vous allez les trouver très « enfants ». Ils ont besoin de vous, de vos explications, de la façon dont vous envisagez les sections du classeur et là vous dites vous prenez telle section vous la nommez : ils aiment bien que ce soit propre. Faites leur plaisir. Nous allons choisir pour notre premier cours un auteur de tel siècle et qui imagine telle situation .

Vous prenez votre livre ou la photocopie que vous distribuez alors tranquillement et les élèves sont attentifs : là vous êtes dans de bonnes conditions. Laissez leur prendre des notes tranquillement quitte à répéter : ne montrez jamais d’impatience ou d’énervement ou de colère : à prohiber ces 3 états que vous devez apprendre à dominer et à gérer. 

Vous respirez quand tout à coup il y a un débordement et vous observez de façon courte et reprenez la classe en faisant un temps court de  silence (durée très précise à ne pas dépasser).

Avant vous tâchez de leur raconter quelque chose d’intéressant sur l’histoire littéraire ou l’auteur ou l’œuvre son intérêt. En principe au premier cours ça va. Ils sont prêts à vous recevoir. Vous y allez.

 

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