Minutage du premier cours

Arrivez 20 minutes avant l’heure au moins dans la salle des Professeurs .

Au moment du cours , vous aurez répété vos attitudes chez vous  plusieurs fois ou éventuellement dans votre classe sans personne! 

Votre attitude 

1. Vous installer calmement : pas de gestes brusques. Prévoyez où accrocher ou poser votre vêtement d’extérieur si vous ne l’avez pas mis dans la salle des professeurs  . Posez votre cartable, le sac à mains pour les femmes sera posé par terre  près de vous ,en sécurité. 

N’ayez pas trop de documents importants ou d’argent : risque de perdre ou de se faire voler  en se déplaçant dans les classes,   Que votre sac soit fermé. Pas de sac béant . Sortir  une petite trousse avec stylo, crayon, gomme  puis le livre ou le texte, l’agenda numérique et  le carnet de notes , le cahier de cours  ouvert à la page … un petit agenda car il faut rappeler la date du jour et les  dates des devoirs ou des oraux . Regardez votre auditoire de gauche à droite à la fois de façon globale puis  détaillée en vous arrêtant parfois. Vous analyserez ce premier contact de façon précise. Il est très important. 

2.  Bien prévoir votre attitude quand vous allez entrer dans la salle, ou la façon dont vous accueillerez les élèves si vous êtes déjà là . Vous tenir droite. Ne soyez pas avachie. Vous mettre debout puis vous asseoir ou allez un peu dans la classe ,  Prenez connaissance avec l’espace de la classe vu par vous mais aussi vu  par les élèves aussi…Dans la classe vide, mettez vous à la place de certains élèves.  il vous faudra quelques temps pour être à l’aise, apprenez à vous déplacer, à ne pas angoisser ni être trop familier avec  les élèves non plus .  Soyez calme. Préparez le livre sur le bureau .  Observez. Asseyez-vous. 

3. Reprendre votre agenda et votre support personnel de cours : avoir sous les yeux une fiche ou votre cahier personnel  avec ces moments de votre cours ( temps à noter), cours  remis au propre.

 4. Avoir toujours un support  clair, minuté, numéroté 1, 2, 3 … mis discrètement sur la table ou que vous avez en main en forme de fiche avec le numéro de pages, de lignes… et savoir ce que vous allez leur dire : à préparer par écrit et à ne pas lire (le préparer chez vous ou pendant votre trajet).

Vous pouvez mettre :  » je parle  » ,  » j’interroge l’auditoire » : noter le prénom et le nom de l’élève au début   sans forcément vouloir lui permettre un temps de réponse : ne les interrogez pas lors du premier cours .  Plus tard : – oui.  Avec l’expérience vous saurez questionner mais que l’élève à ce premier cours se contente de vous regarder et réfléchisse pendant que vous parlez . Qu’il ne s’ennuie surtout pas mais qu’il comprenne ce que vous exigez de lui. 

Vous aurez mis en évidence des phrases écrites avec un stylo foncé, et une grosse écriture pour bien voir . On peut être troublé.

 Vous notez

  • des transitions,
  • Le plan de ce premier cours de préparation parlant de l’année que vous allez passer avec eux dans votre matière. 
  • Début d’une lecture et d’une explication préparée dans le détail par écrit et répétée chez vous avec des phrases précises formulées  suivant votre temps de cours.
  •  Préparez et notez vos premières phrases que vous aurez répétées plusieurs fois chez vous comme si vous étiez au théâtre  car on doit éviter de lire son cours : sachez moduler votre ton de voix, donner une vivacité un rythme à la phrase, ayez une voix qui accroche votre auditoire. Ne l’endormez pas! Ne parlez pas trop vite non plus ni trop lentement . 

Contenu de vos propos : 

Vous ferez la présentation de votre cours cette année : Qu’allons-nous faire ? 

 Vous pouvez faire réfléchir sur l’intérêt de votre discipline à ce cours et à certains autres : les Lettres et pourquoi nous les étudions et  pouvons les aimer. Là, je vous laisse y penser. Vous leur expliquez votre amour pour les Lettres. Ils seront heureux de cette réflexion. Ensuite vous montrez ce que l’on va apporter de nouveau par rapport à la classe précédente. Il est très important d’établir les liens entre les niveaux. Puis vous abordez le Programme.

Il faudra que vous alterniez prises de notes et écoute du cours avec les réponses aux questions des élèves . Il faudra leur apprendre à  prendre la parole mais aussi à vous écouter.

Il ne faudra pas les faire écrire sans arrêt : non, mais parvenir à leur faire rédiger des réponses écrites après un court débat d’idées : vous donnerez alors un quart d’heure  ou plus d’expression écrite, de rédaction d’une réponse à une question. C’est eux alors qui écrivent et qui corrigent leur expression. Ils continueront chez eux s’il faut. 

 Vous ne direz pas tout de votre programme  mais vous en  présentez les grandes lignes concernant la seconde et la première selon le cas et surtout vous montrerez la façon dont vous les aiderez.  Vous annoncerez ce que vous attendez d’eux. Ils peuvent le noter et revoir vos directives ou consignes au cours du trimestre. Il faut toujours être organisé que ce soit vous ou eux, ou les rendre organisés.

Si vous remplacez un professeur après avoir préparé avec lui ou avec un élève la suite de son cours, vous orienterez celui-ci en  faisant le dernier texte qu’il avait annoncé aux élèves et alors vous orientez son  programme  en donnant vos textes si le temps du remplacement est long et que vous êtes en charge. Vous essaierez d’utiliser quand même des oeuvres achetées par les élèves car cela peut créer un coût pour des familles et adaptez votre cours en travaillant avec des livres déjà achetés ou en les utilisant à un moment donné pour un résumé de l’oeuvre .  Vous faites en sorte de ne pas vous mettre dans une situation inconfortable. Prenez des textes connus de vous en faisant quelques rappels des cours en prenant en considération le travail du professeur d’avant par des interrogations auprès des  élèves qui devront s’adapter à vos nouvelles méthodes . Il faut bien établir le changement. 

Aux cours suivants dans l’année, vous introduirez toujours votre cours en faisant le rappel du précédent et en annonçant ce que l’on va étudier. Donc vous avez raison de revenir à cet article de début d’année  à chaque fois que vous voulez rectifier de la meilleure façon vos cours à une rentrée de vacances . Avec ces bases solides , vous serez plus sûr de vous et vos cours seront intéressants puisque votre souci de l’organisation permettra plus de calme dans la classe. Vous aurez moins de problèmes de bavardages ou pire si vos cours sont préparés à chaque fois avec des sortes de mises en scène prévues et des participations des élèves avec leurs noms prévus chez vous et notés afin qu’ un ou deux puissent répondre de façon normale . Ainsi,  on intéressera chacun à chaque cours. Il faut que les élèves sachent ce que vous allez faire au cours, que vous commencez à les connaître en revoyant la liste des noms, vous leur annoncez toujours le sujet du cours du jour et vous vous efforcez de vous y tenir. Ne changez pas de cap sauf en petits groupes. 

 Vous leur précisez les siècles, les époques, les noms d’auteurs :  ils sont heureux d’avoir eux aussi l’impression de connaître votre cours  et de le faire partager en levant le doigt.   

 Ils ne doivent pas savoir que c’est votre premier cours. Vous êtes de l’autre côté : pour eux,  vous êtes âgé  et  ils ont besoin d’être rassurés. Vous êtes donc sûr de vous. Vous ciblez un objectif.  Il faut de temps  en temps rappeler votre ligne directrice de cours.  A vous d’avoir très bien préparé cela avec le Directeur d’Ecole  le Programme de vos niveaux : tenez-vous y. Vous regardez le B.O. de cette année 2015 (Bulletin Officiel Programme de vos niveaux. Vous aurez lu aussi le B.O. spécial de septembre 2010 pour l’analyse de texte).

Il vous faudra sans doute 3 années, j’allais dire 3 rentrées  pour être à l’aise en face d’une classe. Soyez dès le début à l’aise devant votre classe en répétant chez vous des moments de votre cours, en vous mouvant devant un miroir, en vous regardant, en prononçant bien avec la force de voix qu’il faut, en y mettant les intonations, en étant très précis dans votre cours du jour, en sachant que vous avez des savoirs à leur transmettre. Ne vous perturbez pas  si vous n’êtes pas  toujours sûr de vous et  faites en sorte que cela ne se voit pas…! 

Vous avez eu les deux jours de préparation de professeur : vous avez tous les atouts. Voyez-le programme, les textes  en gros en adaptant avec les textes que vous comptez faire et qui peuvent se rapprocher de ceux de vos collègues de même niveau en vous laissant une certaine liberté. Ils sont susceptibles de prévoir un devoir sur table . Autant que les devoirs soient en même temps que les vôtres. Demandez-leur gentiment. Adaptez-vous à leurs sujets ou adaptez vos sujets …

Appel des élèves : Vous le faites ni trop vite ni trop lentement : vous vous êtes exercés pour les noms complexes. Ne vexez jamais un élève. Si un nom fait rire, dîtes le prénom.   Vous faites répéter par l’élève lui-même avec respect. Apprenez en moins de 15 jours les prénoms et noms de vos élèves. Faites des listes de 3 à 5 noms pour pouvoir les interroger de façon naturelle pendant vos cours. Evitez les élèves qui ne répondent pas assez fort car votre classe n’entendra pas. Pourquoi ne pas utiliser un micro à passer aux élèves de temps en temps? ça ne se fait pas encore!  En effet, interrogez les élèves qui parviennent à répondre avec une voix forte pour rendre plus facile votre cours. Vous interrogerez les élèves discrets en petits groupes. 

Tutoiement ou vouvoiement. Vous jugez aussi si vous tutoyez l’élève ou pas. Dans certains quartiers on peut vouvoyer l’élève. Le professeur tutoie, l’élève vouvoie mais quelques fois à partir de la seconde on peut vouvoyer l’élève certes de moins en moins. Je crois que c’est à chacun de juger. Avec des francophones adultes vous utiliserez le tutoiement en leur expliquant le vouvoiement  en France. 

Je pense qu’à votre génération en 2016 vous tutoyez l’élève mais il n’est pas question qu’ils vous tutoient sauf si vous vous adressez à des adultes mais pas tout de suite et selon certains cas .Je pense qu’il faut garder une distance même dans des « grandes classes ». Dans la classe, dans la conférence, il faut un aspect respectueux et silencieux pendant que vous faites un cours. Vous utiliserez parfois le vouvoiement. Il y a un vouvoiement global qui est pratique. 

 Il y aura des cours en groupe actif mais au moment du cours théorique il faut le silence. Exigez ce silence pour simplement qu’on vous entende. Repartez sur de bonnes bases quand le silence n’est plus.

Vous annoncez ce que vous avez prévu demain ou au cours d’après  si ce n’est qu’une présentation de cours . Vous donnerez une lecture à faire et le cours à relire, à corriger, un travail à faire.

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Le Déroulement du cours

2ème cours :  véritable premier cours.
Mise au calme de la classe s’il faut .
 
Chez vous, vous aurez prévu vos phrases, votre attitude, votre ton de voix : sérieux, enjoué… N’ayez pas une voix monocorde, ou terne, répétez votre phrase avec des tonalités montantes ou interrogatives ou exclamatives. Suivez des cours de théâtre au besoin. Ayez un phoniâtre si vous avez des problèmes de voix. Il vous posera la voix. 
A chaque fois vous regardez l’ensemble des élèves. Trouvez votre style. Vous leur dites à l’entrée : » Bonjour  » sur le ton que vous souhaitez. Vous  aurez noté vos phrases en assez gros sur une feuille ou sur votre cahier de préparation de cours.
Vous allez travailler ensemble, il faut que votre entrée à vous comme à eux se passe normalement .
 
La première partie consiste à montrer la façon dont on va organiser le cours  et où on apprend aux élèves à organiser leur classeur. On favorisera des moments d’attention et d’expressions orales  et  la partie principale consistera à  dérouler votre cours sur la séquence à étudier. Vous vous arrangerez pour que le cours se passe toujours de la même façon afin que vos élèves aient leurs marques en arrêtant toujours 5 minutes au moins avant la fin.
Vous direz : « nous allons arrêter  notre cours à ce point-là » afin de donner le travail. 
 
1) La partie organisation du cours 
 On sera assez directif avec une phrase du type :  « Ouvrez vos classeurs  à la section « roman »  ou à la section « méthodologie »  :  les types de sujets . Ils auront dû  chez eux relire leurs classeurs, leurs prises de notes en classe . Vous leur apprendrez à chaque cours à prendre en notes de mieux en mieux . On devra faire corriger l’ écrit du jour pour l’orthographe, développer des phrases et savoir s’ils ont bien compris le texte et faire rédiger encore et toujours. 
 
 Vous allez les trouver très « enfants » en Seconde. Ils sortent de Troisième. Nous sommes dans un nouveau cycle.  Ils ont besoin de vous, de vos explications, de la façon dont vous envisagez les sections du classeur. Ils ont besoin de temps. Soyez patients.  
 
Il faut qu’ils sentent l’organisation de votre travail grâce à l’organisation de leur classeur. Vous reprenez régulièrement par la suite ce travail d’organisation par trimestre au moins pour laisser chez soi les cours dont on n’a plus besoin dans un autre classeur de réserve.
 
Vous expliquez en prenant le  temps les sections que vous avez décidées .Vous  prévoyez dans le classeur des  feuilles de classeur qui serviront de brouillons . Qu’ils aient aussi un cahier de brouillon de maison et de classe   pour le français  afin d’écrire et se corriger : correction de la phrase, orthographe : il faut l’exiger et les y aider.
Nommez les sujets pour la rentrée en 1ère 2019-2020 réforme du bac  Blanquer  :
2  dissertations,   1  commentaire de texte.
Nous confirmons ces sujets pour la  rentrée 2020-2021, véritable 1 ère année de la réforme Blanquer puisque l’année dernière a été perturbée par la pandémie du Covid 19 qui exige des distances de sécurité sanitaire ce qui me semble normal.  Cette année scolaire 2020-2021 sera sous le signe de la reprise du travail le plus normalement possible mais aura pour particularité les distances sanitaires entre vous et vos élèves et vos collègues avec le port du masque pour ne pas augmenter les risques de nouvelle contamination du Covid 19 si l’on crée de trop grands groupes  . Il faudra Savoir travailler et avoir du bon sens et le sens des précautions normales à savoir être dans les conditions optimales de sécurité en évitant des foules, et le nombre. Etre « A distance » sera notre maître mot avec possibilité de communiquer même et surtout avec le masque. Ne pas oublier le respect et la communication dans ce respect selon les régions, les endroits d’une ville. Voir les informations locales et des écoles et des lieux de travail pour les adultes. Vous tâcherez de savoir quelle personne vous avez pu rencontrer qui aurait pu voir trop de monde que vous n’avez pas vu. Soyez logiques dans vos rencontres et faites vous tester avant sans cela s’il le faut. Parlez en à votre médecin toujours. Ne venez pas dans un groupe social avec de la fièvre ni  à l’école ou au bureau. Prenez la toujours si vous avez un doute : fatigue anormale, impression de chaleur , jambes coupées. C’est un minimum à respecter.  Mais cela aurait du être de tous temps. Ne pas venir s’il y a de la fièvre. Savoir se faire soigner et soigner les autres pathologies qu’on aurait tendance à oublier : en parler à son médecin  car il n’y a pas que le COVID . Il faudra apprendre à bien se soigner et surtout à comprendre ce qu’est une pandémie et avoir un bon sens et du respect pour l’autre en obéissant à une consigne fatalement globale mais nécessaire pour notre santé à tous. Vous pouvez ne pas vous rendre compte : être porteur sain et contaminer une personne de votre famille ou que vous aimez beaucoup. Soyez donc vigilant sans être angoissé sans cesse. Mais vous n’embrassez plus c’est tout tant qu’il y a le virus. On vous dira quand il sera jugulé mais c’est vrai pour toute maladie dite contagieuse. Il faut apprendre à bien se soigner et surtout à pouvoir travailler grâce à cette prudence qui n’est pas une atteinte à votre liberté.
 Il faut de la mesure et savoir que c’est vous qui savez comment vous vivez et surtout qu’il faut vivre en évitant de se rapprocher même si on s’aime beaucoup et surtout si on s’aime. Ne jugez pas superflues les exigences sanitaires . On n’atteint pas à vos libertés mais on vous demande de ne pas contaminer l’autre ou les autres en ayant un comportement irresponsable dans la foule. Le virus aime la chair fraîche et moins fraîche . En mettant des distances il a du chemin à faire ça se comprend n’est ce pas! Voilà pour ma gestion du côté sanitaire en classe. Si vous étouffez ou si quelqu’un semble étouffer avec le masque en groupe, vous sortez ou vous le faites sortir dehors  à distance sans croiser les personnes et vous allez et qu’il aille  dehors respirer un bon coup mais qu’un par un! cela aussi sera à se concerter et à mesurer. en ouvrant de temps en temps les fenêtres si cela se peut.
A l’oral une explication de texte au fil du texte. 
 
Ils aiment bien que leur travail soit propre et c’est tout à leur honneur  car plus tard dans  le travail  une bonne présentation d’un travail écrit ou tapé sur ordinateur sera exigée.
 Faites leur plaisir après tout .
« Je vous ai parlé de telle chose le cours d’avant » : Vous faites toujours le rappel du cours précédent et vous annoncez le texte ou ce que vous allez faire . A chaque fin de vos cours, vous notez où vous en êtes de votre cours pour le reprendre au cours suivant.
 
Améliorez-vous  en analysant chacun de vos cours. L’organisation de la répartition des devoirs  peut se faire en concertation avec les délégués de classe plus tard et avec un autre professeur de Lettres du lycée plus ancien.
Vous notez aussi les noms d’élèves à interroger pour interroger le plus grand nombre de façon régulière. Il vous faudra apprendre à bien faire répondre en classe. Vous noterez aussi les progrès sur votre carnet des élèves avec leur nom.
 
 2) Le cours lui-même
 Il faut toujours introduire et répéter cette introduction à chaque cours,  le temps aux élèves de s’installer et d’écouter  :
« Nous allons choisir pour notre premier cours un auteur de tel siècle, qui décrit et imagine telle situation afin de parler de tel sujet et de pouvoir le juger dans l’époque en question  et de le faire évoluer « .
Vous rappelez des aspects historiques ou d’évolutions de la société, des liens des sociétés entre pays européens, de la France avec L’Italie ou l’Espagne et les influences arabes et musulmanes pour cette dernière : « Le Cid », « la Chanson de Roland » .
Ayez eu le soin de noter sur votre cahier de cours des dates, des moments historiques, de la mythologie (pour La Fontaine  et le 17 ème siècle ou pour le 20 ou 21 ème siècle qui aiment la mythologie ).
Il vous faudra connaître à nouveau des dynasties pour la France (Mérovingiens, Capétiens,Valois, Orléans, Bourbon),  des références bibliques, (pour Racine), des références  gréco-romaines et chrétiennes, arabes et musulmanes (liens de la France et de l’Espagne), des liens avec l’Italie (la Renaissance) , avec l’Angleterre( connaître les dynastie des Tudor, des Stuarts), avec les Pays   nordiques, germaniques pour les Contes, la musique, l’art.
 On s’efforcera de bien citer  les noms.  Il faudra  faire connaître les 3 grandes religions monothéistes qui sont des sources des  littératures européennes.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Ayez des petits dictionnaires sur les chronologies des rois et autres   mythologies, art, peinture.   Vous leur ferez connaître aussi les mouvements de pensée philosophique pour faire de bons cours.  
 
  Vous avez fait prendre le livre s’ils ont été bien prévenus (repérez les élèves qui ne l’ont pas) ou vous avez  fait distribuer  la photocopie alors tranquillement et les élèves sont attentifs : là, vous êtes dans de bonnes conditions.
 
 Laissez leur prendre des notes tranquillement quitte à répéter : ne montrez jamais d’impatience ou d’énervement . Vous travaillez votre attitude : apprenez à ne jamais crier, à ne jamais forcer la voix , à poser votre voix, à faire des silences, cependant pas trop longs. Soyez très vigilants au » temps » de silence crée par vous : ni trop, ni pas assez. Le silence s’étudie aussi dans un cours! Il faudra ménager votre voix ni trop haute ni trop faible et ne pas parler sans arrêt. C’est un conseil très important. Trop de professeurs ont des maux de gorge ou des problèmes de cordes vocales . Soyez très vigilants. Faites vous suivre.
 
Dans votre introduction,   vous les intéresserez grâce à  l’histoire littéraire , à  l’auteur , à son œuvre pour bien commencer le cours. Vous rappelez  les oeuvres avec les noms des personnages . Vous les questionnez un peu et  s’ils se trompent  essayez de leur faire confiance : ils se rectifieront d’eux-mêmes, ne les humiliez jamais. Ils auront l’impression alors de connaître ce que vous racontez  et ils se diront que le français n’est pas ennuyeux.
 
En principe , au premier cours, votre cours se passe bien .Ils sont prêts à vous recevoir. Vous suivrez toujours le minutage de temps que vous vous vous êtes fixé : 
 2 ou 3 étapes dans votre cours .
Vous notez bien  le temps que vous décidez : 5,10,15 minutes tel aspect du cours. Pas plus en tout cas.   Au moins au début : il faut se minuter 
 Par activité à adapter et vous passez à autre chose, ne vous faites pas distraire par trop de discussions de votre temps.  Soyez ferme sur cet aspect. Votre cours sera bon et calme. 
 
Le ton de voix sera toujours agréable et non criant  . Que vos élèves se persuadent que la lecture doit être bien faite . Si vous avez omis quelque chose, ne tardez pas et passez à autre chose comme si de rien n’était et n’insistez pas lourdement sur ce que vous avez oublié. Vous dites  :  » je vous en parlerai la prochaine fois « ( et vous notez sur votre cahier de bureau l’aspect inconnu à reprendre ). 
 
Le temps. La précision de vos propos. Tenir son classeur. Redonner des règles de comportement calmement. Besoin de silence, d’écouter les autres. Remise au calme en intéressant et en soutenant un certain rythme sont des aspects du cours qu’il faut rappeler.  
 
Que vos élèves soient occupés et parlez à ceux qui vous gêneraient avant un cours et après au besoin pour dire si vous avez été satisfaite. Commencez souvent par le côté positif d’un comportement. 
 
Vos consignes : la patience mais savoir poursuivre ce qu’on disait. Par contre ne pas faire durer un moment ennuyeux.   Répétez chez vous comme un comédien  .
Mais à un moment vous dites que vous passez à autre chose car il ne faut pas non plus  faire traîner une situation ou une réponse ou lasser des élèves rapides et doués.  
Vous n’aurez répondu qu’à un petit nombre de questions des élèves pour le premier cours vous efforçant de les limiter pour continuer votre cours car vous risqueriez de ne pas savoir trop les gérer au début. 
 
 
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