Le Prix Nobel en 2014 de Modiano, les Nouveautés, les émissions tv et radio , le Salon du Livre

Les Nouveautés, il faut s’y intéresser et voir l’outil pédagogique que cela constitue. Donc le passage dans la maison d’édition est intéressant car il y a toujours un centre pédagogique et quelqu’un pour répondre à vos questions dans la matière que vous enseignez. Prenez des notes sur un carnet d’adresse de travail et de temps à autre parlez en en classe, au cours. 

Ecoutez les émissions à la télévision : pour la rentrée 2019-2020 

La grande Librairie France 5 à  ,20 h 50 le Mercredi   présenté par François Busnel. 

 sur la 2 Télématin de  6 h 25 à 9 h 25 : une émission remarquable, française, sur le mode de la conversation…   de 3 heures créée par William Leymergie et reprise de façon extraordinaire, regroupant des journalistes et un historien aux talents précis  dont on peut écouter l’information à chaque demi heure sauf à 8 h 30  et entre, des séquences que vous choisissez en fonction de vos attentes : cuisine, décoration, spectacles, théâtre, exposition, cinéma, web, … à voir en replay par moments qui vous intéressent. 

Public Sénat : chroniques. On résume un livre . une femme interview très bien 2 auteurs dans cette très belle bibliothèque du Sénat. 

Prenez exemple en écoutant.

Vous nous direz encore lesquelles avec précision et leurs heures : qu’on puisse en profiter.

Des émissions à la radio. Vous nous les ferez découvrir. Il y en a.

Social Club de 20 h à 22h sur Europe N° 1 avec Frédéric Taddei.

Qu’il y ait une trace écrite ou sur votre tablette de vos visites chez les libraires ou chez les éditeurs ou de vos lectures, ou de celles entendues à la radio ou à la télévision. 

Il faut toujours que vos démarches soient mentionnées. Vous ressortez alors un jour cette lecture et vous faites des rapprochements. Vous apprendrez alors à converser.

La France a été le pays de l’art de la conversation. Si vous avez des conteurs autour de vous,  vous pouvez nous en parler. 

Sachez le retrouver cet art de la conversation.

Souvenez-vous de Madame de Sévigné, des Caractères de La Bruyère avec les descriptions de causeurs célèbres ou de Molière dans les Précieuses Ridicules 

Sachez faire parler ceux qui savent bien. Faites raconter vos élèves.

Allez aussi chez vos libraires de quartier en revenant de votre Lycée : je ne vous dis pas tous les jours mais souvent. Etre au courant des livres, des nouveautés, des genres d’auteurs, participe à votre ouverture d’esprit et c’est un plaisir.

Regardez les livres, les ventes des livres, des sections de livres peu lus. Tout est important. Vous apparaîtrez cultivé et dans la mouvance du moment. Toutes vos parenthèses sur des livres seront très importantes pour vos élèves. C’est de celles-ci  dont ils se souviendront le plus souvent.

 Le livre se porte bien. Il existe le livre numérique, le livre audio.  Ils coexistent. Le numérique ne tue pas le livre papier. Développement de la B.D. et des Mangas.

A cette rentrée 2015-2016 regardez les premiers romans : présentés par François Busnel à la Grande Librairie LGL.

Les littératures étrangères ne seront pas à négliger. Le salon du livre à la Porte de Versailles a eu lieu avec pour invité le Brésil. 

On pourra ajouter chaque année le pays invité au salon du livre à cet article.

Jean d’Ormesson,  académicien français a reçu son ami Antonio Torres. j’y suis allée. J’y ai vu Jean d’Ormesson, à l’esprit extrêmement vif quoique âgé. Il est notre digne représentant d’un écrivain français admirable. Il a écrit des romans sur des histoires familiales de l’aristocratie française, des essais sur la Vie qui se lisent comme un roman,   des histoires littéraires à lire.

Le fait qu’il ait  vécu au Brésil il y a fort longtemps lui a permis une grande ouverture sur les choses et les êtres . Son père était ambassadeur. Il sait écouter les autres écrivains et lui même est d’une culture immense ayant été à l’Ecole de la rue d’Ulm. (littéraire, histoire) dont on ne brigue pas assez les places. Quelqu’un qui a fait la rue d’Ulm à Paris aurait toutes grandes les portes. Il a une culture énorme. On ne parle pas assez des grandes écoles littéraires. On a misé trop sur les mathématiques. c’est bien dommage. Il faut remettre des littéraires dans les Etudes. Ils peuvent être de grands Personnages de l’Etat. Il a une façon de parler très posée et très distinguée comme il l’est lui-même et en même temps sa pensée est d’une grande simplicité et d’une grande clarté. 

Autre invité  : La Pologne.

Des pays du Moyen Orient étaient présents.  Après les événements de Janvier à Paris, nous étions émus de les recevoir.  Ils se sentaient libres dans ce Salon du Livre.  Après de tels événements, et les tueries de Charlie Hebdo et des clients de l’épicerie casher de Vincennes,  là le Salon du Livre était en deuil mais était le symbole de la Liberté et de Paix avec quelques représentants des maisons d’éditions des Pays opprimés . C’était extrêmement émouvant.

Nos Maisons d’Edition, nos librairies de nos pays,  les Maisons d’Edition et les librairies de ces pays du  Proche-Orient, Moyen Orient ou d’Afrique avaient donc un rôle symbolique depuis les événements de Janvier. Tant qu’on peut éditer des Livres on peut se dire Libres.

Constatez qu’il n’y a qu’une lettre différente entre le mot Livre et l’adjectif Libre.

 Voilà la remarque que je me suis faite grâce à la participation de ces pays. 

Il faut qu’elles perdurent grâce à vous Jeunes Lecteurs avec vos Parents. Ce sont des lieux magiques. Chaque libraire ou chaque Librairie ayant ses livres spécifiques à chacune parfois.

A Paris, nous avons de grandes librairies dont on se parlera.

En province vous en avez aussi de très agréables ou même d’importantes que vous nous ferez connaître.

Dans les Dom Tom, dans les Lycées Français à l’étranger : Parlez-nous, dites-nous le nom de vos grandes Librairies et nous apprendrons à vous connaître. Merci à l’avance. 

Parlez-en à vos lycéens de ces Librairies. D’ailleurs ils aiment y aller car c’est un lieu de vie.

De même, vous allez dans les bibliothèques ou dans les médiathèques. Vous ferez aller vos lycéens. C’est indispensable.  Les familles et leurs enfants écoliers se retrouvent déjà dans ces lieux  souvent ouverts le dimanche.

  Que ces démarches aboutissent à une réflexion sur votre pédagogie future et actuelle. Pas ou Peu de Photocopies : Servez-vous absolument des Livres afin de faire le moins de photocopies sauf pour les sujets de devoir sur table : appelés DST ou composition.

 L’outil Livre est essentiel. C’est leur bien,  Il faut qu’ils s’en servent.  Prévoyez les cours d’histoire littéraire : ils remplissent vos deux heures et qu’ils soient bien faits. Vous leur ferez revoir les  vies d’auteurs dans un siècle historique que vous rappelez lors de l’étude de textes. 

On pourra se documenter auprès de son collègue d’histoire ainsi entre professeurs de disciplines complémentaires, vous ferez comprendre l’intérêt de respecter toutes les disciplines à vos élèves. 

 

 

Partager cet article :Email this to someoneShare on FacebookTweet about this on TwitterPin on PinterestShare on Google+

Faites le point sur votre classe

Faire le point avec la classe de Seconde ou de Première que vous avez est indispensable à cette période de l’année. 

Repérez vos élèves : Faites travailler, interrogez un tel ou un tel et notez-le.

Prévenez les familles et faites du soutien si des élèves ont de réelles  difficultés à l’écrit.

Proposez que leurs enfants suivent des cours de soutien par un professeur ou un étudiant en Lettres mais pas par vous. Ne jamais donner une leçon particulière à un élève de votre classe . Obligez-vous à cette déontologie.  Il existe des cours de soutien de français dans le cadre de l’école. Vous expliquez que l’élève va les suivre quitte à un moment d’arrêter ces cours. 

Vous êtes là pour les faire progresser et leur faire aimer le français.  Détectez vite s’il y a une  difficulté et donnez des solutions aux parents des élèves qui ont du mal et cela très tôt après la rentrée ou vers avril. 

Faites vraiment des exercices très progressifs et notez-les normalement en adaptant à l’exercice et en ne mettant pas des notes basses : car vous dévalorisez l’élève qui n’a plus confiance. Ces notes n’entreront pas forcément dans la moyenne. 

Vous dites à la direction que vos exercices si les élèves ont des notes correctes sont des exercices transitoires.

On a tendance à donner de mauvaises notes  : cela ne peut convenir et décourage l’élève. Il ne faut pas agir de la sorte mais préparer vos élèves pour un type d’exercice au début et noter sur une partie de devoir.

Une note n’ entre dans la moyenne de l’élève que si elle est justifiée car il faut savoir que  les notes de seconde et première comptent pour toute entrée dans une grande école attention.

Un zéro mis en punition, ou une mauvaise note d’un devoir dont vous n’avez pas fait assez la préparation ne convient pas et peut vous poser des difficultés au niveau de la classe entière qui entraînent des rapports  d’incompréhension avec les parents et les élèves. Comprenez la politique de l’Ecole qu’il faut suivre en sachant faire entrer des notes justifiées dans la moyenne, il faut également parler de votre notation au niveau de l’école : des réunions devraient avoir lieu  . Il ne faut donc pas que vous entriez dans la moyenne toute note comme je l’ai dit et des demandes d’explication sont souhaitables .  Il y va de leur avenir. Soyez en conscients. 

Parfois dans des lycées de haut niveau, des notes basses empêchent de passer un concours. Il ne faut donc pas exagérer en mettant de mauvaises notes pour élever un établissement . Avec les bons élèves et parfois un bon a une note excellente qu’on ne comprend pas.  il faut donc toujours évaluer justement  et bien prévenir que l’exercice a une note qui entre dans la moyenne et préparer les élèves en fonction de cet objectif. 

Je vous conseille de ne jamais prendre en traître ou en punition un élève. Ce n’est pas digne de vous et ça ne peut que vous créer des problèmes de disciplines, pensez-y. Il faut être honnête avec vos élèves. 

Si vous avez un ou plusieurs problèmes de discipline qui peuvent venir de la notation ou d’injustices autres avec une classe,  je vous prie de signaler tout de suite au conseiller d’éducation ou au surveillant général de niveau avec la situation ou les situations précises car il ne faut pas que vous subissiez de pressions de la part d’élève.

Vous notez la situation telle qu’elle s’est passée.  Il faudra analyser la situation, les façons de remédier, et sans doute la mise à l’écart momentanée d’un élève avec du travail à l’appui.

Il faut de la rigueur, du respect de vous, du respect des élèves, de l’intérêt et toujours amené de la curiosité dans le savoir. Ne faites pas un cours ennuyeux… c’est souvent cela qui se passe.

Transformez votre cours pour rendre actif un élève puis un autre mais de façon disciplinée et répétez les façons de faire et ce que vous attendez d’eux aussi. Vous reprendrez immédiatement votre cours. Vous devez rester dans votre discipline et ne pas parler d’autres choses. Gardez votre ligne directrice.

Partager cet article :Email this to someoneShare on FacebookTweet about this on TwitterPin on PinterestShare on Google+

Temps de corrections des copies : la notation et du contrôle continu

Temps de corrections

On notera que ce long article a été divisé en 4 . On pourra lire séparément chacun des titres  à noter sur rechercher sur le site . Vous cliquerez dans le titre ou directement dans astuces utiles. 

 vos 2 agendas, vos lieux de  travail, vos temps de correction , le barème :  la notation.

L’article qui suit reprend les deux derniers.  L’astuce utile sur le temps de corrections des copies : la notation  est le plus visité.  le pic en a été atteint  le 21 octobre 2015 avec 1382 vues la journée lors des vacances de Toussaint puis  le 16 janvier 2016 la journée aussi  avec 1226 vues ce qui est conséquent! .   C’est la page d’accueil du moment qui est toujours le plus vu puisqu’elle déroule les autres articles et viennent en 2 ème position soit des autres articles sur Horace ou Marivaux ou nos Classiques  et d’autres sur des sujets à traiter ou des cours à faire et puis un regard toujours sur la notation.  Mon site obtient de 18000 à 20000 vues par an. Certains professeurs peuvent regarder plusieurs fois un article astuce. Je pense atteindre à peu près 20 000 personnes par an depuis 2015 .

 Le 16 novembre 2019 nous en sommes à 115 394 vues, le 24 aout 2020 de 134 968  ce qui manifeste de l’utilité de mes conseils à de jeunes professeurs ce de lettres à chaque rentrée  et surtout de celle-ci où la réforme de l’épreuve va prendre en compte  le contrôle continu qui va avoir des conséquences : il faudra savoir si l’on compte tout exercice ou simplement des exercices qui sont aboutis après des temps de préparation avec observation     sur le site d’ astucesdeprof.com  

Les école d’élite que je connais doivent se méfier de noter trop bas le contrôle continu car l’élève peut être pénalisé grandement. Faites alors des exercices préparatoires avec des notes adaptées  comme je le préconise anticipant l’épreuve qui elle sera  comptée avec justice. Revoyez ensemble vos critères pour ne pas léser vos élèves que vous cherchez à rendre très bons et qui souvent ont été notés plus bas pour qu’ils aient une réussite plus grande! mais là avec le contrôle continu il ne faut pas aller contre vos élèves bons quand même et  je crois ne pas me tromper mais ne gardez pas vos critères d’avant la réforme. Parlez- en bien en concertation et voyez les bases réelles pour ne pas « casser » la moyenne de vos élèves qui travaillent tant. Vous seriez très ennuyés et surtout eux. Soyez raisonnables dans vos notations . Voyez mon article au besoin sur la notation et ses critères. 

  Ayez toujours bien confiance en vous. Sachez gérer votre fatigue. Vous n’avez pas le droit de la montrer. Il faut donc vous ménager et ne pas être excessif. Je vous apprends cela : voyez les articles à la catégorie : savoir être ou à organisation.

Pour les professeurs non débutants,  j’ai   rédigé une nouvelle version plus synthétique,  : La notation : le barème version 2 . Il existe une version 1 . C’est la présentation qui est plus lisible dans la version 2. Vous pouvez toujours revenir à la version complète qui est celle-ci lorsque vous vous heurtez à certains moments litigieux de votre notation.

Nous vous  remercions.   Nous sommes donc confortés dans l’idée qu’un article sur la notation des copies de français était indispensable.  La notation même en français et surtout en français doit avoir ses critères.  Il est évident que c’est à chacun de trouver ses solutions   au fil des années.  Il faut éviter le maximum d’injustice. Le mot est prononcé.

Astucesdeprof.com se veut un site de formation permanente. 

Mon objectif est vraiment que vous soyez un professeur très organisé dans votre vie professionnelle afin d’avoir une vie privée bien séparée avec des heures précises.

Pour cela,  ayez deux agendas : un professionnel et un  personnel que vous regardez absolument au moment des devoirs à donner et surtout à rendre.  Notez-y vos dates de devoirs à donner (un sujet à créer suppose 2 ou 3 heures de recherche et de création )  et à  rendre ( le travail donné suppose environ  11 heures de correction pour une classe de lycée de 35 élèves) .

Choisissez  votre carnet de notes ( papier et logiciel de notes) :  une version papier par commodité en classe à noter au crayon au cours sur le carnet  et une version ordinateur. Vous recopiez attentivement plus tard , vous pointez sur ordinateur sur logiciel Excel ou sur un logiciel adapté aux Lettres  vos notes définitives en ne vous trompant pas de lignes ou sur un support que vous avez trouvé lors du Salon Educatec-Educatice. 

Relisez minutieusement pour les noms des élèves bien orthographiés , à vérifier . Une erreur d’attribution  ne doit pas se produire . Documentez-vous pour les logiciels de vos niveaux de classe . Vous installez vos notes : écrit, oral …, par mois, par trimestre .  Gagnez du temps en établissant les Moyennes en numérique. 

Notes d’évaluation :  elles n’entrent pas dans la moyenne et augmentent de  1/2 à 1 point et demi celles-ci. Elles vous donnent une marge de manœuvre pour remarquer les progrès d’un élève, son travail.

Pédagogie et attribution des notes sont en effet  liées. 

1) Réflexion sur la notation

On donnera une note écrite. On proposera des devoirs partiels  à la correction rapide , des questions de texte auxquelles répondre avec un barème simple  admis par vos élèves . Soyez fermes sur les devoirs qui entreront dans la moyenne en plus des devoirs obligatoires .  Vous prévenez les élèves. Ce point est très important. Des notes qui  n’entrent pas dans la moyenne serviront à l’apprentissage et à l’évaluation. Vous  les écrivez dans une colonne à part sur votre carnet avec le demi- point ou le point en plus. Voyez avec votre Lycée le nombre de notes demandé pour les évaluations  et les notes du contrôle continu. Soyez très précis ensemble en concertation des lettres. 
 
On donnera aussi une note orale. On ne bradera pas ces notes : soyez ferme et justifiez vos critères. Etablissez bien votre liste d’élèves à interroger.
Ne leur mettez pas « zéro » mais interrogez-les une prochaine fois et  vous les maintiendrez ainsi. Car la note zéro fausse vos moyennes. Trouvez un autre type de punition. Parlez en à votre conseiller d’éducation de niveau. 
Ayez un carnet de notes très précis avec des justifications notées en temps réel . 
 
Analysez toujours les notes à l’écrit par rapport au ressenti d’un élève :
Toute correction revêt un caractère très  « grave  » : expliquez-le  à l’élève qui vous trouverait trop sévère . Il ne faut pas en effet qu’un élève soit « abonné » à une note .Tentez régulièrement de revenir sur certaines évaluations  .
La nouvelle note peut provoquer un sursaut de travail  qui lui permettra de progresser .  
 
Le style, la phrase, la présentation de la copie se travaillent. L’élève doit travailler au brouillon et recopier même plusieurs fois pour rendre une copie propre ou un devoir propre. 
 
Si une copie n’a pas une bonne note il faut expliquer à  l’élève  qu’il n’a pas passé assez de temps ou qu’il n’a pas appliqué les bonnes méthodes. 
 
Quand vous pensez que le devoir est une recopie d’un sujet tout fait , les élèves doivent savoir qu’on ne peut vous tromper . Ce n’est pas leur style.  Demandez leur de rédiger eux-mêmes, d’écrire pour eux sur un cahier. Sachez remarquer  toujours leurs progrès.
 
Attention. Le professeur de Lettres est humain et psychologue . Mais ne débordez pas de votre rôle.  Soyez le plus neutre possible en même temps qu’attentif à ces lycéens. ll faut que l’heure de français soit agréable, respectez-les dans leur sensibilité et leur âge. Soyez toujours assez distants vis-à-vis d’eux  en classe .
 
Notez les noms de ceux qui se mettent à  répondre en classe. Remarquez ceux qui participent à la vie de votre classe de français.
Travaillez avec eux de façon efficace et constituez des petits groupes avec ceux qui sont lents en groupe classe.
 
Vous aurez des devoirs très longs chaque trimestre à corriger et toutes les 2 ou 3 semaines vous donnerez un devoir.  Entre temps vous faites des exercices non notés et vous écrivez vos remarques sur des élèves. 

 

2) Temps de Correction et notation en seconde et première de Lycée en Français.

Pour information pour les autres niveaux en Lettres,  en collège, le temps de correction  sera de moins de 10 minutes par copie , en Faculté , il sera plus long allant jusqu’à 30 minutes ou plus . Mon site cible les élèves du lycée en Lettres seconde, première,  et pas les terminales qui ont un programme très spécifique (études de romans ou d’oeuvres complètes en Terminale L)  et où la correction est plus longue. 

Il faudra compter 20 minutes par copie dès la seconde à corriger. Vous utilisez toujours une photocopie de la liste des classes à corriger le jour en question. Vous en faites faire d’avance une dizaine par classe pour noter au crayon  des appréciations et noter les progrès .  Au moment de la correction, vous notez le nom de l’élève et vous mettez à la fin de la lecture un avis dont vous reprendrez plus tard la lecture en détail.  Au début , vous mettez une note provisoire. 

Vous notez le nombre de copies : le sujet du devoir , la date, l’année, le temps passé à corriger , le nom, avec un + ou un – ou un ?  si on doit revoir une copie . Vous mettez une  courte appréciation au crayon légèrement , à gommer et à  recopier au stylo rouge à la fin .

Vous reconsidérerez à un moment les notes entre 8 et 12 pour améliorer ou pas une copie surtout celles qui ont 10 .

Au bout de 5 ou 6 copies d’observation et de références pour votre corrigé votre travail ira à un bon rythme .

Relisez sur rechercher sur le site astucesdeprof.com : le cours de corrigé 

Au début la correction est lente. Il faut envisager ses critères. 

Ne corrigez pas beaucoup comme à l’habitude une copie d’examen. Et en corrigeant moins je vous fais gagner du temps. Pas trop de rouge. Vous saurez que pour une copie d’examen : seule l’appréciation en tête est très importante.

Pesez bien vos mots . Parlez de la compréhension de l’élève et de son expression : le fameux style aisé ou pas  par rapport au texte expliqué. Soulignez les fautes d’orthographe , écrivez parfois la bonne orthographe pour les copies pendant l’année et  notez les incorrections de phrases avec des petites vagues rouge mais corrigez peu,

Un  B : Bien ou AB :  Assez Bien, ou vague ou confus. ou contresens , à revoir  suffisent comme jugement d’un passage  avec une  écriture de taille normale. 

Une copie d’épreuve anticipée de français ( eaf ) n’est pas une copie comme une autre. Cependant justifiez bien votre note surtout si la note est en-dessous de 5. L’élève peut demander à voir sa copie : pensez-y et même pour une bonne copie.

Vos copies au quotidien doivent être corrigées entre 8- 10 jours ou 15 jours maximum . Vous avez d’autres classes à gérer : rajoutez les autres temps obligés. Si vous pouvez rendre plus tôt , pourquoi pas?   Vous calculez votre temps en multipliant le nombre de copies par le temps à corriger pour chacune  : x copies x 20 = nombre de minutes  puis vous divisez par 60 minutes pour obtenir le  temps. 

Ainsi pour 35 copies à 20 minutes chacune vous passerez 700 minutes  soit 11 heures de correction. Au moins, vous êtes prévenus.  Certes vous irez plus vite avec le temps et certaines copies tantôt les très bonnes tantôt les mauvaises vous gagneront du temps . Vous pouvez nous expliquer  vos techniques de répartition et de correction.

Placez bien sur votre agenda vos heures de corrections . 

Les notes constituent un aspect de votre profession très important.  On sera très sensibilisé cette année avec la Ministre de l’Education nationale aux notes dans la scolarité.  Il y aura sans doute de la concertation. Vous regarderez le site de l’Education Nationale. Elles doivent être justes, justifiées avec des possibilités de réajustement individuel (exceptionnel cependant)  avec ou sans l’élève.  Ne sous-estimez pas cet aspect , il est essentiel. Il ne doit  pas devenir fastidieux car il fait partie de votre métier. Répartissez alors vos copies dans le temps en 3 à 6  séances de 2 heures par exemple .

Une bonne notation comprise par les élèves est indispensable à leur progression. Vous leur expliquerez votre notation. Ils rendront ainsi de meilleurs devoirs. 

La notation demande une réflexion que vous aurez certainement dans l’année soit en formation soit en réflexion par groupes d’enseignants. A chaque note de devoir important, vous formulez à la suite de votre correction un jugement de valeur sur le travail de chaque élève ou appréciation : préparez des formules toutes faites sur votre cahier personnel de pédagogie. Vous reportez la note et l’appréciation sur le carnet de notes personnel ou sur un autre support qui vous permettra de répondre de l’élève le jour du conseil de classe trimestriel.  Ayez en tête toujours « le conseil de classe » pour avoir des avis sur vos élèves dans votre discipline et qui donne un surcroît de travail à apprécier qui sera d’au moins 3 heures de réflexion sur le travail trimestriel de vos élèves.  

La notation correspond dans l’esprit des élèves à un salaire. Il évalue son niveau par rapport à un autre. Il faut donc être « juste ». Cette notion relève d’une prise de conscience morale de votre profession. Même des élèves qui ont généralement des bonnes notes peuvent avoir des baisses de notes. Ne figez jamais les notations ni dans un sens ni dans un autre. Mettez toujours une appréciation sur le devoir que vous voyez. Un élève peut avoir des résultats irréguliers. Ne figez pas la note d’un bon ou d’un mauvais élève ni d’un moyen. Mon barème vous sera utile. 

Vous êtes là pour enseigner mais aussi pour faire progresser chacun de vos élèves. 

Vous prévenez les élèves de la date du rendu de leurs copies.  Vous donnerez un travail complet tous les 15 jours  et quelques fois toutes les 3 semaines à votre choix sauf la semaine où il y a un DST  :  vous ferez en sorte que les corrections ne s’accumulent pas. Faites faire des préparations non notées surtout et les devoirs de « punition » sont vues à part avec une correction superficielle qui ne doit pas vous ajouter du travail.  Vous mettez : vu.  Respectez le travail utile de l’élève puni . Restez calme . 

Reprenons votre travail de correction : Passez au moins 2 heures à la suite par jour pour la correction sur  vos temps libres   en notant la date de correction , le nom de la copie.  Vous laissez au crayon la note en mettant un ? s’il y a un doute (un+ ou un -) pour plus tard.  Vous reverrez  après une dizaine de copies corrigées les copies corrigées au début car on est plus sévère et on n’a pas toujours bien établi ses critères. 

Avant de corriger :  vous comptez  une heure  pour regarder les copies et vous faire une idée en lisant 2 ou 3 copies. Vous commencez de corriger au crayon.  Vous pouvez déjà au stylo rouge souligner les fautes à corriger dans la marge et  vous soulignez les  phrases  incorrectes en dessinant un trait en forme de vagues . L’élève aura à corriger ces points à chaque rendu de devoir à refaire. 

Vous allez vous créer un barème pour ce sujet en fonction des objectifs et aussi des copies que vous avez lues. Ne perdez pas de temps, les notes seront inscrites au crayon jusqu’au bout  car il ne faut pas raturer ou effacer sans cesse.

A la fin,  vous retracerez votre note au stylo feutre mince ou au stylo bille rouge après avoir gommé proprement votre note sur 20. Notez le 0 pour les notes en-dessous de la moyenne ex : 08/20  afin que l’élève ne rajoute pas un 1 car il faut penser à la tricherie.  

Vous comptez 1h et demie à la fin pour gommer vos notes au crayon, pour recopier et remettre au rouge la note proprement. Vous pourrez recompter vos notes ou les changer un peu selon le travail de l’élève : vous aurez mis des ? lors de vos corrections avec une note avec un + ou un – . Vous avez votre liste complète notée.

Il n’y a plus qu’à rendre vite nom et note et à haute voix dans l’ordre croissant les copies. J’y tiens et pas dans le désordre. 

Donc résumé du moment de la notation :
  Faire 3 piles : les « très bonnes « (pas forcément les plus longues),  les « bien présentées qui semblent avoir un plan  et qui sont bien écrites », les « moyennes », les » pas bonnes du tout avec peu d’écrit, et un mauvais français »  . Notez déjà des noms pour les très bons ou les très mauvais sur votre carnet de travail .
 
3)  Notation sur 20.

 

Sur 4 : l’introduction,

sur 12 : sur 6 points  si 2  parties de développement , sur 4 points si 3 parties. 

 sur 4 : la conclusion.

 

Attention,

En 2019 , en 1ère vous avez la nouvelle épreuve de français du nouveau Bac de français de la réforme du ministre actuel de l’Education Nationale : Jean-Michel Blanquer , réforme qui sera effective en 2021.

Les terminales de cette année scolaire 2019-2020 passent les épreuves du bac ancien.

Or tout ce que j’ai dit ci-dessus ne s’est pas réalisé… Nous avons eu le Covid 19 virus venant de Chine qui s’est propagé en Europe, en France  en mars 2020 pandémie italienne, espagnole, française, puis au nord de l’Europe  puis mondiale au Brésil, en Argentine, … paralysant l’Economie française, européenne et mondiale de façon extraordinaire  et le Ministre Jean-Michel Blanquer dépendant du  gouvernement du Président de la république française Emmanuel Macron  a décidé en concertation de professeurs de ne tenir compte que du contrôle continu des 2 trimestres de l’années scolaire 2019-2020  pour le passage de seconde en première et l’annulation de l’épreuve de français et a permis aux élèves de   Terminales de finaliser leur cursus scolaire qu’avec le contrôle continu obtenu aussi avec les deux trimestres , le bac de 2020  ayant eu un taux de réussite exceptionnel à 95 % ou plus?  un  troisième trimestre ayant eu lieu avec du travail à distance et sur écran pour éviter le risque de contagion  en classe, des classes ont repris à la toute fin de l’année scolaire dans des conditions sanitaires spécifiques  d’enseignement faisant distancer les élèves et le professeur  dans la classe (revoir et relire les informations du moment en France selon les zones plus ou moins contaminées par le Covid 19) .

 

 

Revenons à la réforme qui doit être en français en 1ère.

Vous n’avez plus la question de corpus existant jusqu’en 2018 . Mes astuces ne sont plus d’actualité sur la question du corpus. Avec l’épreuve ancienne vous aviez une question sur 4 .

Celle- ci n’existe plus – il y a une question de grammaire – et vous avez les notations sur les annales corrigées de l’épreuve nouvelle , le devoir qui permet de prendre ou le commentaire ou un des 2 sujets de dissertations (3 sujets en tout au choix en 2019) .

Le devoir est alors écrit ou recopié  sur un plus long temps 2 h et demi ou 2 h 45 et le brouillon en 1 h 30 ou un peu plus : soit 4 heures toujours avec au moins 10 minutes de correction finale d’orthographe ou de correction de la phrase. Donc vous répartirez la nouvelle notation pour l’examen selon les directives, en gardant les façons de faire que j’ai pu vous fournir ou les façons dont on vous dit de faire depuis l’ouverture de mon site astucesdeprof.com ouvert en avril 2015 et où j’ai pu parler de la notation et du temps de correction dans le moindre détail pour l’épreuve anticipée de français (eaf) .

 

Vous mettez alors plus ou moins la moyenne pour chaque section du devoir selon le style de l’élève et la rigueur de sa pensée

de 0,5 à 3,5 ou 4 (exceptionnellement)  sur 4 pour l’Introduction, 

de  3 à 8 ou même plus etc. sur 12 (3 parties sur 4 ou 2 parties sur 6)  selon vos critères ou des critères indiqués par des collègues

et 0,5 à 3,5 sur 4 pour la conclusion.

Vous pourriez mettre le maximum s’il y a tous les critères : clarté de la phrase, un plan bien structuré et adapté, fluidité  à la lecture, orthographe soignée, présentation de la copie, écriture lisible. Soyez vigilant sur  l’écriture. 

Relisez en notant sur « rechercher sur le site » : copie à rendre en seconde, première, nombre de pages.

 Vous insisterez en corrigé sur les aspects de présentation du devoir.

Au bout d’une dizaine de copies, vous relevez vos critères de rédaction. Créez en même temps votre futur cours du corrigé.  Vous établissez une liste des aspects que vous auriez voulu trouver, ceux que vous avez trouvés effectivement dans des copies et pas dans d’autres : vous mettez uniquement les  points en plus.  Vous notez les erreurs qui reviennent aussi. Ces critères vous semblent importants et s’ils  manquent vous enlèverez un ou des points. ( – 2 pas plus ) .  Vous notez sur un cahier de correction vos propres critères  en fonction de la première lecture des copies pour un devoir  : aspects de réponse à la question ou plan ou idée à trouver dans le devoir.  Il faut qu’il y ait une homogénéité dans les décisions quitte à relire à certains jours de votre correction. 

Quand vous aurez l’habitude de corriger,  sachez qu’il y a quelques notes en-dessous de 8 dans une classe, 1 ou 2 avec moins de 6,  un grand nombre entre 8 et 12,  bien moins de 12 à 14 , 1 ou 2 ont 10,  peu avec15, 16 c’est très bien et  très peu 17, et vous n’allez pas au delà de 16 (surtout dans vos débuts)  suivant les lycées en cycle long.

Suivez les consignes de correction quand on a des devoirs communs. Vous  relevez ces obligations sur votre cahier de correction et vous lisez le sujets en relevant ce que vous souhaitez trouver dans les copies à tel moment, puis vous voyez ce que vous obtenez comme réponses effectives . Vous regroupez et notez les manques et les autres idées. .   Relisez toujours la copie ayant une très bonne note :  parfois on a été trop généreux pour une copie : on baisse alors la note  et une autre mérite mieux vers la fin de la correction . 

A relire  :  » Vos corrections le jour de l’examen » 

 Vous apprendrez à l’élève à corriger sa copie de façon utile :  2 fois chaque faute d’orthographe en vérifiant que le mot à copier soit juste , des règles de grammaire à apprendre et à écrire une fois , 1 ou plus de phrases à reformuler. Qu’ils apprennent à se relire pour l’orthographe toutes les 5 à 10 lignes quand ils rédigent, et ceci de façon régulière. 

cours de corrigés

copie à rendre en seconde, première-quantité:nombre de pages, de lignes

http://astucesdeprof.com/2015/05/11/comment-creer-un-sujet-de-devoir-votre-travail-de-secretariat

Partager cet article :Email this to someoneShare on FacebookTweet about this on TwitterPin on PinterestShare on Google+

Vos outils de travail

Cahier de préparation de cours  : cahier du cours du jour épuré.

Schéma de votre cours :  titres de plan,  mots, numéro de la page, de la ligne. Remarques concernant la façon dont s’est déroulé votre cours. Mentions pour remédier à certains points du cours . Soit sur une cahier, soit sur votre tablette. Il faut vivre avec son temps. Je prenais les deux modes : cahier ou fiche sur mon bureau , pourquoi pas un schéma sur ordinateur portable? Tout est possible. Pourquoi ne pas mettre des évaluations, des notes  même provisoires  sur votre ordinateur . 

Cahier concernant les élèves.

Indiquez  chaque début d’année le Lycée, la classe, l’année  : Nom des élèves. Notes. Vos  impressions rapides sur eux. Leur façon de travailler, de  s’intéresser au cours , bons, moyens, en  progrès, leur points à améliorer.

Ce cahier constituera votre C.V et servira pour regrouper les  éléments de personnel de votre secrétariat personnel de l’année et établir les liens utiles à ce secrétariat    : vos lycées, les téléphones, le nom du Directeur ou de la Directrice .

Apprenez à vous présenter au Directeur ou à la Directrice , n’hésitez pas à poser des questions quand il le faut . Notez-les .   Soyez en bon rapport avec le personnel administratif : il vous rend d’énormes services : photocopies, préparation des dossiers, conseils de classe : le travail qu’on vous demande pour donner vos appréciations aux bonnes dates. Connaître les calendriers .  

Vous noterez les adresses des personnes du Lycée avec qui vous êtes en rapport : conseillère d’éducation, surveillant avec qui vous devez communiquer sur l’attitude des élèves. Vous aurez parfois des liens avec les personnes qui proposeront l’orientation de l’élève. Intéressez-vous y.

Mon conseil : savoir communiquer avec toute personne de l’établissement . Il faut toujours avoir une vision globale d’un établissement et voir où vous êtes placé . Il faut comprendre les liens que vous avez entre vous et plus ils sont agréables, mieux c’est. Apprenez tous à  vous connaître  et à bien vous situer dans le respect de votre travail et sans perdre de temps.

Mettez les éléments de  votre carrière, les adresses utiles, les téléphones, mails et adresse du lycée, votre échelon,  vos feuilles de paie, votre progression en salaire, vos caisses de retraites, vos assurances maladie, les liens avec l’éducation nationale, les interruptions pour causes personnelles ou de maladie.Vous pouvez faire à un moment un autre métier soit en même temps soit vous changez de situation et vous revenez après à celle-ci. Tout doit être noté avec les liens : caisse de retraite ou cotisations personnelles ou création d’économies pour l’avenir surtout si votre cursus est irrégulier ou indépendant. On sera mobile.  Une vie passe vite. Faites votre secrétariat tous les 3 mois sur une année.

En même temps,  vous entrerez vos notes sur ordinateur ( logiciel Excel ou le vôtre) quitte à mettre un demi-point en plus ou en moins. 

A certains cours choisis par vous (on ne donne pas de notes à chaque cours mais on notera les attitudes) : vous aurez un système de notation que vous mettez au crayon en face du nom des élèves s’ils sont interrogés à l’oral.

A l’écrit, si vous faites faire un devoir partiel avec une notation qui peut entrer dans la moyenne de l’élève si le travail est effectif et satisfaisant. Là, mettez vos notes au moment même de l’exercice. 

Du nombre des notes. On ne note pas tout exercice. Vous prévenez les élèves quand un exercice est noté. Vous leur donner le temps ou de le préparer en classe ou à la maison. Vous demandez aux autres professeurs le nombre de notes qu’ils vous conseillent de donner et les notes obligatoires avec les dates. Soyez en phase avec le secrétariat et travaillez en fonction de ces dates. Ne vous rajoutez pas trop de corrections par zèle. Il faut que vous sachiez faire faire des exercices au brouillon non notés aux élèves . Mesurez bien mes réflexions pour que vous n’ayez pas « trop  » de travail. N‘en rajoutez pas. 

Vous établirez en général un nombre raisonnable de notes pour chaque élève. Vous ne braderez pas les notes. Vous ne mettez pas un 0 dans les moyennes comme je vous l’ai dit qui serait une « punition » pour une attitude. Si le devoir vaut 1 ou 2 , c’est rare 0 ou alors un non rendu.  Vous prenez l’élève à part vous donnez une punition précise et vous vous faites aider par un surveillant général pour que cela ne recommence pas  si c’est grave : il prend le relais mais agissez vite. Vous donnez un  travail à faire, à compléter, à corriger. Que la punition soit bien faite et  « non notée » (elle ne doit pas vous donner du travail) qu’elle serve au travail de l’élève qui doit savoir que vous la regarderez un temps pour lui montrer la gravité de son attitude.  Vous la considérerez au moment du rendu et mettrez « vu » avec une observation sur le comportement à venir sur la copie. Ils sont déjà grands: le carnet de correspondance ne peut être utilisé sauf exception grave. Par contre vous notez le comportement de l’élève sur votre cahier de cours et vous voyez si son attitude s’améliore. C’est un contrat que vous devez passer à deux. Prenez le temps de parler à l’élève ou au début ou à la fin d’un cours. Je vous conseille de ne pas laisser des comportements de classe inadmissibles. Soyez fermes. 

Les moyennes se font très vite. Vous n’entrez que les notes prévues par vous et laissez à l’abandon d’autres qui peuvent permettre ce demi-point de plus.

Vous pouvez toujours acheter un carnet de notes à l’ancienne mais vous les notez aussi  sur un logiciel qu’on vous conseille : moi j’avais pris Excel. Il faut toujours un double de vos notes en cas de pertes de  données! 

Ayez encore les 2 supports mais trouvez votre organisation (avec le développement de l’ordinateur c’est différent)  : cahier : avec votre écriture et possibilité de rectifier et mettre sur  ordinateur quand vos notes sont bien fixées par vous. On met un certain temps à noter comme on souhaite. Mais c’est normal. En général dans les débuts on peut être assez généreux ou alors très négatif si on est effaré de la présentation ou de l’orthographe! Votre travail c’est de les faire progresser .

Soyez patient et ne déprimez pas vos élèves surtout s’ils n’ont pas de bons résultats. Reconnaissez leurs efforts. Faites des exercices progressifs avec des notations progressives et pas trop « nulles » .

Prenez le temps d’expliquer la présentation d’une copie, de la correction de l’orthographe et de la phrase (syntaxe correcte). Inscrivez bien vos notes au moment de l’exercice et dites-la à l’élève si elle est orale. Mettez des + ou des – si vous n’êtes pas sûrs mais mettez une note très vite car on oublie. Prenez toujours 2 minutes pour bien mettre vos notes en face du nom d’un élève interrogé (à l’oral)  ou à un écrit en classe. 

Vous rendez vos notes et vos appréciations de bulletins un peu avant la date.

Soyez régulièrement en lien avec le Secrétariat. Ils vous facilitent votre travail.  Vous êtes très poli et amical avec eux.

Cahier-agenda très précis avec travail pour la fois d’après : Savoir toujours ce que l’on donne et le noter sur votre préparation de cours . Il permet de commencer votre prochain cours.

Bien mettre la page du texte. Il ne faut pas que vous soyez hésitant dans le travail à donner. Ce travail est à préparer chez soi et pas au dernier moment sauf avec l’expérience. 

La précision de la façon avec laquelle vous donnez le travail est  la condition pour que vos élèves  reviennent à chaque cours ayant lu le texte et répondu à des questions écrites .

Si le cahier de texte de classe  est sur ordinateur vous y inscrirez le travail.

Si le cahier de texte est encore un cahier , vous le tenez bien par écrit au moment où vous donnez le travail ou très vite en salle de classe ou de professeurs.

 Vous ferez une progression par trimestre par rapport à une série de textes en général sur un auteur ou sur différents auteurs appartenant à un genre littéraire  (roman, poésie, théâtre, essai ). Pour améliorer le niveau et qu’il n’y ait pas de surprise mauvaise pour les élèves et qu’ils soient bien préparés pour un type de devoir.

Répartition du travail à donner. Faire en sorte que les élèves comprennent vos évaluations et/ou vos notations 

 Bien demander au Secrétariat  le planning des devoirs. Vos préparations de cours et de devoirs se feront à partir de ces dates : 8 jours avant ,15 jours avant le devoir noté portant sur le travail précédant le devoir et sinon c’est vous qui fixez les dates (vous informez alors d’autres collègues) . 

Ne pas donner  ni trop de travail  (vous seriez débordé)  ni pas assez (les parents sont rassurés que vous en donniez et ils ont raison). Bien voir avec le délégué de classe pour que le devoir de français ne tombe pas en même temps que d’autres devoirs d’autres matières. Ne pas donner de punitions écrites que vous devriez corriger.  Faites faire un travail mesuré et intelligent. Ne restez pas sur des punitions stupides.

Dans vos copies je vous conseille de noter le mot bien orthographié dans la marge (sauf le jour de copie d’examen où on ne rend pas la copie à l’élève : vous soulignez en rouge la faute). Ne laissez pas sans solution. Et que l’élève recopie 2 fois le mot. il deviendra bon en orthographe avec cette méthode. 

Corrigez en temps voulu les copies. On vous appréciera. 

Votre carnet de notes : sur ordinateur, mais aussi sur un carnet de notes ou sur des listes d’élèves que vous avez photocopiées et que vous classez soigneusement par date. 

Je peux vous dire que votre rigueur vous permettra d’avoir une bonne tenue de cours. Notez bien le nom des élèves, connaissez les vite,  leurs niveaux, leur comportement.

Si vous donnez des punitions qu’elles soient justes et utiles à ceux qui ont fauté. Vous les vérifierez pour que leur travail soit reconnu  et mettrez : vu.

De même les élèves que vous aurez fait progresser seront satisfaits de votre reconnaissance .  Faites-vous toujours un certain nombre de remarques  sur le comportement et sur le travail de l’élève et sur vous-même dans une situation donnée.

Professeurs de seconde première, j’attends vos témoignages et  je vous en remercie à l’avance. Ecrivez-les dans les commentaires d’un article, par mail à astucesdeprof@gmail.com  ou sur f par facebook du site 

Partager cet article :Email this to someoneShare on FacebookTweet about this on TwitterPin on PinterestShare on Google+

A préparer pour votre premier cours

0008576280R-4368x2912Préparation de votre personne, de votre mental.
Il faut vous préparer quelques jours avant : – oui, Vous : votre tenue, votre aspect car un professeur est  en « représentation ».  Vous devez vous sentir bien et juger de la tenue qui convient dans votre école suivant le quartier, la région, les collègues. Vous n’adoptez pas une nouvelle coiffure un jour de rentrée. Allez chez le coiffeur 2 jours avant,  il faut être nette, agréable à regarder, mais habituée à vous-même : coiffure naturelle pour les femmes, pas de signes distinctifs, ne pas être  excentrique. Soyez correcte, naturelle et n’ayez pas un aspect  ni trop artiste ni  trop négligée . Ne   suivez pas  une mode qui peut choquer votre auditoire, vous rendre ridicule, ou être l’objet de critique   . L’aspect esthétique doit suivre en effet une  norme. Demandez à l’ un de vos proches. Faites-vous aider au besoin. Il faut donner une bonne première impression  à vos élèves. 

Pour les femmes

Dans des écoles d’élite ou citadines soyez élégantes, dans des écoles plus simples, soyez naturelles mais chics et ayez du  goût pour le transmettre à vos élèves. Votre arrivée dans la classe est donc importante. Soit vous aurez placé votre vêtement de dehors dans la salle des vestiaires des professeurs  soit vous trouvez une place sur une patère ou un meuble pour ce vêtement d’extérieur dans la  classe . C’est important. Soyez ordonnée . Posez votre cartable ou votre sac de façon ordonnée sans le balancer  de façon brutale .  Maîtrisez bien ces deux aspects : savoir où  poser vos affaires de façon calme. Votre arrivée dans la classe sera remarquée . En outre,  votre classe  ou vos classes  doivent devenir vos lieux de vie. 

 Sur vous, toujours concernant votre aspect : ayez des petits détails qui accrochent le regard , boucles d’oreille discrètes, qui ne remuent pas, collier, bracelet, foulard autour du cou ou sur les épaules pas autour de la tête .  Il ne faut pas trop distraire quand on écoute. Il faut porter de jolies couleurs compatibles entre elles , un  collier, un bracelet, une jolie montre complèteront votre façon de vous vêtir . N’ayez pas de signe distinctif qui concernerait votre religion ou une appartenance trop précise à un certain milieu.  Vous devez être « neutre », laïque comme on dit. Donc vous choisissez des vêtements qui vous vont bien et qui sont pratiques sans qu’on puisse vous catégoriser ou vous cataloguer. Vous devez être à la disposition du plus grand nombre possibles sans distinction. Mais soyez agréable surtout à regarder et bienveillante en étant ferme. Vous ne pouvez être familière surtout pas les premiers cours où vous devez vous imposer et imposer le respect du professeur de Lettres que vous êtes. 

Evitez ce qui est  terne ou noir ou rehaussez avec une couleur rose pâle, ou autre. Il faut que l’élève ait de quoi regarder agréablement  mais peut-être pas trop, car en effet il doit  comprendre ce que vous dîtes . Si vous êtes trop jolie ou si vous avez des éléments trop visibles ou trop mobiles,  des anneaux qui remuent trop ils risqueront de ne pas vous écouter. Il faut donc trouver un juste milieu mais mieux vaut être jolie que triste et mieux vaut être respectable que critiquée  et surtout ne prenez pas le risque d’être ridicule.  

Il faut apprendre à se mouvoir dans la classe avec naturel. Exercez-vous chez vous devant un miroir en pied. De même assise, devant votre bureau observez votre visage dans un miroir, votre mobilité quand vous parlez, répétez des phrases de façon correcte et persuasive avec le ton. Ralentissez votre débit de parole si vous avalez trop vite les mots, si vous parlez trop vite. Accélérez-le si vous êtes trop lente. Modulez la voix. 

Donc soyez séduisante modérément pour que le cours passe et surtout n’innovez pas trop car vous ne seriez plus naturelle et vous ne seriez pas à l’aise pour votre premier cours. Vous aurez répété, étudié votre façon de parler chez vous devant un miroir. On vous regardera demain et les autres jours.   Apparaissez le mieux possible, mettez-vous à votre avantage pour que vous puissiez le mieux faire la transmission de votre Savoir. Vous faites cours un point c’est tout. Ne déviez pas. Revenez à votre propos.  

Sachez que vous avez la télevision et le cinéma pour concurrents  : soyez agréables à regarder et même si vous avez un physique normal ou peut-être ingrat demandez à quelqu’un de vous mettre en valeur car on vous regardera tout le cours. Jouez un peu sur votre charme ou vos atouts : une voix, un regard, une façon de vous déplacer. 

Ayez une mobilité de visage, d’expression, et de la voix. La voix :  travaillez-la chez vous, n’ endormez pas l’auditoire. Ne criez pas non plus, sachez vous contrôler car quelqu’un toujours en colère n’a plus d’autorité. Méditez-cela. Gardez surtout votre calme.Les élèves apprécieront car en fait ils n’aiment pas qu’on crie. Faites une pause courte et reprenez très doucement .Ils seront obligés de tendre l’oreille. 

  Placez bien votre voix, ne la forcez pas. Apprenez au besoin avec des acteurs ou des orthophonistes. Travaillez aussi vos attitudes . Pour des femmes  : Ne  touchez pas vos  cheveux,  ne tordez pas des mèches,  ne rejetez pas sans cesse une mèche qui vous gêne (mettez un lien), n’ayez pas non plus de mèches couvrant les yeux ou une partie du visage. On doit voir complètement votre visage. Ayez de jolies lunettes si vous en portez.   Sachez porter votre regard sur certains. Travaillez aussi ce regard. Il ne doit pas être « vide » ni sans cesse en colère. 

Pour les hommes,

Soyez agréables : Ayez une tenue agréable dans laquelle vous êtes bien. Changez un peu de tenue, de couleurs  à d’autres cours. Ayez une jolie montre.  Ne jouez pas forcément au général d’armée, ne bougez pas votre jambe même sous le bureau , ne vous grattez pas le nez . Ayez les cheveux propres , attention aux pellicules sur la veste et ôtez les cheveux qui tombent pareil pour les femmes . Allez aussi chez le coiffeur  et ne tombez pas dans le côté artiste ou marginal.  Pas de tics, une attitude sobre. Ne bougez pas trop dans la classe, un peu mais modérez-vous. Vous aussi organisez votre espace de vie dans la classe : ayez un cartable, un sac pas béant, des affaires rangées, des stylos ou crayons et gomme à portée de main, quelques fiches ou un cahier et prévoyez de remplir le cahier de texte à chaque cours de façon claire et propre. 

Sachez regarder votre auditoire ou faire semblant.  Fixez du regard une personne puis gentiment regardez d’autres une par une avec confiance car dîtes-vous qu’eux aussi ils ont le trac de vous connaître. Ne soyez pas timide ou trop sévère. Apprenez aussi à regarder, à vous mouvoir. Votre corps doit être un allié. Dites- vous aussi qu’on vous regarde. Suivez des cours de théâtre au besoin. Sachez converser, raconter des anecdotes et reprendre votre cours. Notez-les sur un carnet pour les cours suivants afin de vous améliorer. 

Vous êtes professeur de lettres : même si vous n’êtes pas conventionnels, ne choquez pas. Développez le goût chez vos élèves mais le bon goût.
Vous n’êtes plus élève : dîtes-vous le.
1er cours : Votre tenue, votre apparence. Présentation de votre cours :  cette année qu’allons-nous faire ? Qu’ils sachent où vous les menez . A vous d’avoir très bien préparé  avec le Directeur d’école le Programme et avec les professeurs de Lettres .  Vous avez eu les deux jours de préparation de professeur , vous aurez pris de notes lors de la Prérentrée.
 
Préparez bien l’appel des élèves, répétez les noms chez vous et rectifiez bien avec eux leur nom : vous demandez bien la liste des noms de votre classe dont vous ferez des photocopies pour vous si on a oublié. C’est indispensable pour le début de votre classe. Tout est dans le respect de l’élève et vous appellerez par la suite l’élève par son prénom .
En principe vous pouvez tutoyer l’élève mais selon des écoles vous demandez ce qui se fait. On peut  vouvoyer un élève en seconde.   Ne déformez surtout pas de façon régulière un nom : faites un effort ou évitez alors de faire l’erreur car là vous auriez des problèmes de discipline dans la classe  .
Prévoyez avec eux ce que vous ferez avec eux le lendemain si ce n’est qu’une présentation et ce qu’ils doivent apporter : cahier, livre, un écrit de leur composition pourquoi pas?
2ème cours : véritable premier cours. Mise au calme de la classe si nécessaire.  Appel des élèves. Présentation de votre cours.  Ils sont prêts à vous recevoir .  Vous y allez.  Vous établirez une bonne répartition du temps dans le cours. Notez les heures, les moments de changement d’activité  dans la marge.  
Relisez sur « rechercher sur le site » d’astucesdeprof.com  la gestion de votre cours ou le minutage du cours ou l’explication de texte , les articles qui concernent la rentrée en lycée… et répétez beaucoup vos premiers cours , vos premières phrases… 
Le rythme est essentiel : je disais toujours de faire son cours  « ni trop vite, ni trop lentement ». En effet de cette perception du temps dans la classe dépend la discipline de la classe. Evitez-vous toujours de susciter des réactions surtout dans vos débuts d’indiscipline. Soyez prudents est mon conseil et n’attisez pas des réactions évidentes à moins d’être plus ancien dans le métier.  
J’espère vous aurez des cours de formation ou qu’un professeur plus ancien vous aidera. 
 
Vous ferez comprendre à votre classe que cette année :  vous leur apprenez à réfléchir sur un texte, vous leur permettez d’ interpréter un texte, de connaître un auteur et qu’ils  doivent et savoir rédiger et savoir passer un oral quand ils seront en Première s’ils sont en Seconde.  Ayez d’excellents premiers cours complètement préparés. Regardez l’article sur la fiche pour le premier cours. Vous ne leur dites jamais que vous êtes débutants. Jamais. 
 

Sachez cependant que vos élèves vous apprendront ce que vous ne savez pas.

Partager cet article :Email this to someoneShare on FacebookTweet about this on TwitterPin on PinterestShare on Google+

Mode d’emploi de mon site

 

glasses_on_book-wallpaper Vous, professeurs de Lettres  pour vos classes de Seconde,  ou de Première préparant le Bac de français à la rentrée scolaire 2020-2021 , je vous demande d’ utiliser  l’adresse mail  : astucesdeprof@gmail.com   à partir de votre adresse mail personnelle  en indiquant le nom de l’article concerné, afin de répondre à des situations vécues dans vos classes et de permettre à vos collègues de partager vos savoirs-faire  dans ces niveaux de classes seconde,  première en français sur le site astucesdeprof.com que j’ai crée en avril 2015.

Vous pouvez  mentionner  votre ville ou votre département. Vous pouvez mettre  un prénom et un nom  . Vous élargirez  nos solutions et j’espère ainsi que vous ne vous sentirez jamais seuls.

Je pourrai alors synthétiser vos réponses et orienter mes articles à l’aide d’une partie de vos réponses.

Plus tard vous pourrez choisir d’écrire des articles entiers sur telle façon de travailler qui a permis  de faire progresser vos élèves et me demander alors de coécrire sur mon site.  

J’ai établi « les listes des titres de mes astuces » de la p. 1 à la p. 15 . Vous en aurez noté le titre pour pouvoir l’entrer  et le lire. 

Ces listes  comptent  174  astuces (articles) en octobre  2020. Prenez le temps de lire les articles qui correspondent  aux titres des pages des listes de mes astuces correspondant à 5 ans de périodes scolaires.

Il reçoit de 18 000 à 20 000 vues par an du monde entier francophone. Il est écrit en français . Le Facebook qui vous permet d’avoir des post sur des événements littéraires, artistiques, culturels…  doit être aussi rédigé en français.

Son auteure , moi-même,  est de Paris 15 ème, France .

Les chapitres d’Accueil les plus récents sont de septembre 2020 . Ils permettent un déroulement de tous les articles vous permettant de gagner du temps, de cerner les difficultés plus rapidement, et de ne pas toujours dépenser en livres qui coûtent chers. 

Il vous faudra 3 rentrées scolaires pour être plus à l’aise. Mais gardez bien toute votre vie avec des interruptions possibles et des reprises possibles  votre passion pour cette discipline la littérature et le français malgré tout.

Les élèves de seconde en 2020 auront un nouveau bac dans 2 ans, ceux de Terminales  passeront le  nouveau bac en 2021en  contrôle continu plus examens.

Les premières, les Terminales   de l’année 2020-2021 ont  choisi leurs matières essentielles qu’ils aiment et où ils sont bons . Leur épreuve de français est rajeunie cette année et un peu différente en étant plus simple :  le choix entre 2 dissertations et 1 commentaire et toujours un oral .  Les résultats du contrôle continu et des examens en 1 ère compteront ainsi que l’examen final en terminal  qui comptera apparemment pour 40 % de la note. Le nombre de textes à étudier aura été très réduit par rapport à l’ancien bac. C’est appréciable pour nos lycéens.

Donc à la rentrée 2020, nous assistons à une rentrée différente pour combien de temps nous ne le savons pas et où nous devons nous adapter à la situation et à l’évolution de cette maladie. A chacun d’être prudent professeurs et élèves et se plier à des mesures sanitaires pouvant évoluer.

Je vous propose de lire régulièrement pour être très bien informés  le site de l’Education Nationale education.gouv.fr

Vous cherchez un article à l’aide du « début du titre retenu » tel qu’il se présente dans un index qui porte le titre : » le titre de mes astuces page 1 à 14  » ou à partir de mots-clés que vous écrivez dans le moteur de recherche après le nom du site  : auteurs, cours, corpus, séquence, écrit, oral, liens internet . Vous pouvez cliquer dans les catégories auxquelles ils appartiennent : à propos du site, rentrée, organisation, savoir être, lectures, événements et vous aurez un certain nombre d’articles. 

Partez aussi des articles d’accueil et des liens coups de coeur pour des corrigés ou des façons de traiter des explications ou des commentaires ainsi que de la connaissance de la littérature. 

 Vous cliquez dans les titres et vous lisez l’article de votre choix. Vous notez son nom sur votre carnet de pédagogie (voir article  » vos outils de travail « ) afin de les retrouver et naturellement vous adaptez à votre cas personnel.

Dites-vous que vous êtes entièrement libre et que vous devenez un très bon professeur efficace et aimé, heureux de son métier et dépassant ses difficultés du début.   C’est l’objectif . 

 Vous cliquez dans le lien placé à la fin de certains articles. La présentation rajoute des photos et propose des liens internet, des  videos par le biais du Facebook du site qui vous permet d’avoir ou de donner  des informations d’événements littéraires  dans vos régions .

   De même vous pouvez cliquer dans les Liens utiles ou les liens coup de coeur  pratiques à la lecture immédiate. 

La page d’accueil vous permet de voir se dérouler les dernières parutions . Elles suivent les temps scolaires et de vacances car une partie de vos vacances doit vous permettre de préparer vos cours ou de les créer . Vous découvrez alors page par page les astuces c’est-à-dire les articles qui évoquent la  façon de gérer votre temps, vos élèves, de gagner du temps dans vos corrections, de fixer des critères d’évaluation, de notations lors des devoirs ou des oraux.

Ce site vous permet de faire des économies en achetant uniquement les livres qui semblent vraiment utiles et qui vous plaisent,  actuels chez vos libraires qui sont vos interlocuteurs importants après vos collègues et Direction . 

Il vous permet en outre de fréquenter les liens de sites internet destinés aux professeurs et non pas aux élèves. Il vous annonce les événements liés à l’éducation ou à des événements littéraires par le biais de son Facebook du site qui vous rappellera les publications récentes ou plus anciennes.  

 Vous aurez une vision globale de l’histoire littéraire  en cliquant dans « histoire littéraire ».  Les vies d’auteurs français se présentent en cliquant sur « auteurs » ou sur leurs noms.

A nouveau,  à chaque grandes vacances,  pour préparer votre rentrée de professeurs de Lettres en Seconde ou Première et pour tout enseignant  ou conférencier entrez  » rentrée » ou « premier cours » ou « minutage du cours ». Tout étant dans la gestion du temps pour votre cours ou vos conférences et l’intérêt qui favorise l’attention de votre auditoire, classe ou auditeurs. 

 J’espère que ces astuces répondront à des points de votre enseignement et qu’après leur lecture , vous nous apporterez votre point de vue et surtout votre expérience . La catégorie : savoir être peut vous permettre de réfléchir sur la pédagogie et l’attitude à avoir dans certains cas. 

D’autres lecteurs sont naturellement les bienvenus . Je sais qu’ils lisent certaines astuces. Je recopie  des textes de grands auteurs de façon régulière qui permettent d’apprendre par coeur des passages connus. Nous devons faire travailler notre Mémoire toute notre vie.   Ces textes seront aussi des moyens de réfléchir à des sujets toujours d’actualité. 

J’avais mis ce site en juin 2014 avec 15 astuces  pour qu’en septembre 2014, vous soyez au point et que sans doute de jeunes professeurs puissent améliorer leur enseignement . Je l’ai poursuivi en avril 2015 de façon plus pratique . Il est plus accessible et agréable. Il a sa petite mascotte que m’a dessinée Ivan Seisen.  

 
Exprimez-vous simplement. Le commentaire sur un savoir-faire, ou un savoir-être  peut être de la longueur que vous souhaitez . Ce site doit devenir le vôtre.  Cependant vous rédigerez avec grande clarté pour vos collègues en étant soucieux de la langue, de la syntaxe,  de l’orthographe, de la ponctuation puisque… vous êtes Professeurs de Lettres. Vous pouvez à tout moment  relire votre réponse et modifier pour corriger orthographe ou correction de même que dans les réponses pour les réseaux sociaux pour lesquels un effort d’orthographe est à faire régulièrement . 
Partager cet article :Email this to someoneShare on FacebookTweet about this on TwitterPin on PinterestShare on Google+

Le brouillon à l’oral du bac. L’épreuve de l’oral. La liste des textes.

Conseils de dernier moment par le professeur particulier que j’ai été aussi.  Comment organiser son brouillon le jour même? Faire noter ce qui est en gras à vos lycéens. Car le jour de l’oral, l’élève est troublé et doit voir très vite  les mots, les pages concernées. C’est la même chose pour vous  pour vos premiers cours. Vous devez avoir un support visuel très lisible.

Il faut que les candidats mettent sur la feuille le plan vide  avant même de faire leur lecture du texte choisi par le professeur dans leur liste et de répondre à la  question inscrite sur un papier donné par le professeur. L’élève peut faire reformuler la question pour savoir s’il l’a bien comprise.

A l’oral : le temps est de 30 minutes de préparation : de telle heure à telle heure : l’inscrire. L’élève travaillera de façon intense. Il  regardera 2 ou 3 fois sa montre.

 Inscrire aussi les mots : plan vide  + certains mots et le texte que vous prévoyez en laissant  les espaces à l’introduction, à chaque partie du développement, à la conclusion  pour écrire le contenu : phrases entières, ou mots avec N° des lignes très précises. Placez bien le post-it à la page du livre dans chacun des exemplaires de l’oeuvre si le texte à étudier est dans un livre et non sur une feuille photocopiée toujours tirée en double exemplaire fourni au  professeur .

La première partie de l’épreuve se compose de ce qui suit:

Introduction : durée 1minute et demie .

Ma Lecture du texte ( attention : ne pas l’oublier).
 » Je vais lire le texte » ou « Nous allons lire le texte ».
 La lecture : durée 1minute ou 1 minute et demie

La lecture doit être faite le mieux possible, tonalité, voix, ponctuation… pas monotone, pas hachée, fluide.  Que l’on voie à travers elle que l’élève a mis en valeur le sens et/ou  la beauté du texte. 

 L’élève devra arrêter sa lecture à la demande du professeur.
 Prendre le temps de faire une bonne lecture.

 S’il doit arrêter la lecture, il va poursuivre alors son analyse.

Il annonce  la question.

– « Nous nous efforcerons de répondre à la question ».

– La première partie : 3 minutes et demie .

– la deuxième partie : 3 minutes et demie (ou 4minutes).

Conclusion : 1 minute ( ou 1 minute et demie). 

 

La préparation pratique de l’oral :

L’importance de la liste de textes : vous aurez fait faire un joli livret de vos textes de l’année,  au fur et à mesure à des fins de trimestres  ou à la fin et prête mi mai  et vous aurez aussi noté  la mention de lectures complémentaires avec les séquences en tête ,  format A 4 avec des feuilles transparentes dans lesquelles on aura  glissé en tête la liste des textes avec le tampon de votre Lycée et ensuite chaque texte photocopié en double exemplaire.

En outre, l’élève devra fournir un double exemplaire au professeur des oeuvres du livre  ou du classique d’une oeuvre intégrale .  Il aura pu s’organiser avec un autre élève de sa classe, ou acheter l’oeuvre en double. 

L’élève apportera donc dans un  cartable  ordonné  le jour de l’oral ce livret de textes et les oeuvres intégrales en double exemplaire  avec la liste de ces textes  datée : mois et année et tamponnée à la fin par le Lycée  avec sa convocation. Il n’oubliera pas sa carte d’identité .

Tout cela est à préparer la veille de son épreuve avec la tenue qu’il compte mettre. Il envisagera sa présentation agréable  le mettant en valeur : pas trop d’excentricité ou d’aspect négligeant.

Il aura prévu le temps de déplacement pour aller à son lycée s’il ne le connaît pas avec le temps d’avance exigé pour être dans des bonnes conditions.

 Si l’élève est en candidat libre non présenté par un Lycée il suit les directives pour présenter sa liste de textes : caution d’un organisme d’éducation à distance ou signature d’un professeur qui l’a suivi. 

En attendant de passer, il ne se laissera pas distraire par d’autres candidats . Qu’il se concentre seul,  sur lui pendant l’attente à l’épreuve et qu’il reformule son plan dans la tête, les phrases de transition, les compositions d’une introduction et d’une conclusion. Il peut se remémorer des dates, des auteurs pour l’entretien qui suivra sa prestation de commentaire de 10 minutes où il aura seul parlé, le professeur pouvant cependant l’aider en cas de trouble mais c’est à éviter. Normalement le professeur n’intervient pas sauf pour arrêter la lecture. l’élève doit lui s’arrêter à temps à la fin de sa première partie. Si le professeur l’arrête c’est qu’il aura été trop long. Ce n’est pas souhaité. .

En arrivant dans la salle :  au moment où on l’appelle, il aura sorti sa convocation, sa carte d’identité, sa liste de texte. Il émargera dans son nom. Il aura dit bonjour, se présentera poliment au professeur auquel il donnera le livret de ses textes. Il attendra que celui-ci lui dise le texte à étudier et  lui donne une question écrite. Il prendra 2 feuilles de brouillon. Il ira dans le fond de la salle et se concentrera 30 minutes à son travail sans plus écouter l’autre élève qui passe avant lui. Il notera l’heure de départ et de fin par écrit, lira , prendra des notes, rédigera plus ou moins et mettra en évidence son plan pour parler par la suite.

La première partie de l’oral  consiste en une explication de l’élève avec une question donnée par le professeur sur un papier dans la préparation de l’élève à laquelle répondre pour orienter le texte  pendant 10 minutes suivi d’un entretien. Que l’élève refasse formuler la question s’il a un doute.

la deuxième partie : l’entretien qui suit  dans lequel l’élève doit répondre de façon à montrer au professeur sa compréhension à la question posée à partir de sa liste,  sa culture de l’histoire littéraire ou même de domaines artistiques : cinéma, art ,  son adaptation à un dialogue sur ses goûts. Il doit se mettre en valeur et montrer ainsi son travail de l’année en littérature. Il doit ni être trop timide ni trop à l’aise. Il doit avoir une attitude mesurée.

Qu’il regarde poliment le professeur et surtout organise sa réponse dans sa tête. Son propos doit être bien exprimé et mesuré.  Il doit parfois continuer son idée pour affirmer sa pensée et ne doit pas être forcément influencé par le professeur.

L’élève doit parler le plus possible, s’il laisse parler trop le professeur il ne sera pas bien noté même si le professeur est content. Il est bon qu’il s’affirme dans l’entretien.  Il est bon de s’adapter mais surtout d’être convaincu de son propre propos. Il doit montrer ses connaissances et un certain plaisir à décrire des oeuvres, à montrer qu’il a apprécié ses cours de littérature toute cette année s’il le peut et à la limite apprendre au professeur des oeuvres intéressantes.

 L’élève ne doit pas se laisser distraire par l’élève qui le précède .  Surtout ne pas l’écouter du tout ou quelques secondes mais pas plus. J’ai connu un élève qui mettait des boules quies dans ses oreilles! pourquoi pas? 

Notre élève qui se prépare doit travailler les 30 minutes.  Quand il a rédigé des phrases claires ou des bribes de phrases, il reformule dans sa tête pour que sa formulation soit claire à l’oral . Il  répétera une formulation écrite pour qu’elle devienne « orale ». Vous faites un travail de répétition de formulation pour être à l’aise et qu’il n’y ait pas d’hésitation dans la parole. Apprenez à prendre une tonalité à votre voix, modulez-la, n’allez pas trop vite ni trop lentement, surtout pas trop vite : n’avalez pas les mots : prononcez. Soyez naturel mais intéressant et surtout pas superficiel. 

L’élève devra mettre le plan vide qui sera à remplir avec les champs lexicaux dans chaque partie :

L’introduction : à bien rédiger. Elle doit présenter le texte, poser la question. A ne pas lire mais à reformuler toujours pour être à l’aise à l’oral. On passe de l’écrit à l’oral. On n’écrit pas tout et si on écrit tout on peut surligner en jaune pour que la formulation soit parlée et que vous ne lisiez pas votre texte. Vous vous exercerez à reformuler votre introduction.

La première partie peut être une partie de la question ou tout simplement la lecture au niveau 1 de compréhension : c’est-à-dire : de quoi parle le texte ? Et si vous ne vous souvenez pas des propos du professeur, vous recréez votre analyse du texte, vous recréez  : ex : description ou sens général du texte. Faire les relevés lexicaux de façon choisie, pas en trop grand nombre car c’est lassant. Ne pas être trop méticuleux pour cet aspect.  On lit distinctement ces relevés avec le N° de ligne et on les insère dans des phrases. On fait une phrase d’introduction et de conclusion des relevés lexicaux .

La deuxième partie : c’est la façon dont nous percevons nos jugements à travers les jugements de l’auteur, sa façon de l’exprimer. On analysera la portée de la pensée de l’auteur dans le contexte et là aussi il faut faire des relevés lexicaux choisis sur un ton de voix et à l’aide de phrases qui ne fassent pas « catalogue ».

Conclusion : à bien rédiger. Elle doit résumer ce qu’on a dit et avoir répondu à la question. Eviter de lire aussi votre conclusion. Regardez votre texte, levez le regard et ayez l’air de converser.

Comment apprendre à minuter l’épreuve de l’élève?

la première partie de l’oral est minutée par l’élève. Surtout ne pas dépasser les 10 minutes.

Ne pas faire moins que 7 minutes. Là, il n’aurait pas sa moyenne.

Il apprendra à minuter son oral en 3 ou 4 séances. de 6 minutes à 10 minutes et à apprendre à parler en continu tout comme nous les professeurs sans des » blancs ».

L’entretien dure 10 minutes et selon le professeur.

L’élève s’exercera à avoir une voix moyenne mais audible et à bien prononcer puisqu’ il est face au professeur comme pour une conversation. Il lui aura dit bonjour en prenant le texte . Pendant l’épreuve, il le regardera avec franchise et respect en lui rappelant le texte et la question dans l’introduction quand il sentira que le professeur est disponible. Que l’élève laisse le temps au professeur de noter l’élève précédent en étant lui-même très discret.

Quand il lira, les avant-bras  levés sur le bureau afin de tenir le texte pas trop droit  penché en biais pour qu’il puisse de temps en temps lever les yeux au-dessus du texte vers le professeur et sembler à l’aise.

 

Partager cet article :Email this to someoneShare on FacebookTweet about this on TwitterPin on PinterestShare on Google+