Organisation – Page 12 – Astuces de prof

Cours d’explication de texte : de la lecture, de l’interrogation des élèves .

Publié par adminprof le 6 avril 2015 dans Lectures, Organisation, Rentrée, Savoir être

Il est impératif que les élèves lisent plusieurs fois chez eux le texte du jour d’où l’importance du travail à donner à chaque fin de cours et de leur donner de l’écrit très régulièrement car on devient une civilisation de l’oral ou d’écrit très synthétique et là, en français, on va leur demander d’écrire longuement sur un sujet ou à propos d’un texte. Ils se doivent de répondre par écrit à des questions de textes de façon la plus complète possible. Sortant de 3ème il va falloir que vous donniez des exercices progressifs mais réguliers et efficaces d’écriture, de rédactions pour aborder des sujets complexes pour eux. Exigez d’eux qu’ils passent de 20 minutes à une demi-heure pour cet exercice chez eux ou en étude en prenant le temps pour corriger l’orthographe et la syntaxe de la phrase .

Ils comprendront alors plus vite votre analyse au cours . Préparés ainsi, ils peuvent mieux suivre . Ecoutez leurs propositions aussi. Rectifiez au besoin s’il y a une erreur de compréhension ou de raisonnement et sachez écouter leur réponse.

Que vos élèves soient tenus par le travail à faire chez soi ou en étude . Ils sauront que vous faites des vérifications partielles quoique régulières avec des appréciations et pas forcément des notes, du moins pas tout le temps . Tous doivent faire leur travail même s’ils ne sont pas interrogés ce cours-là.

Vous noterez sur votre cahier de cours posé sur le bureau le nom de ceux qui doivent être plus vigilants. Vous donnerez le nom des élèves qui seront interrogés le cours suivant . Vous noterez les réflexions faites lors du cours. Vous noterez page de gauche ces observations et page de droite le schéma initial du cours , son minutage , l’interrogation d’ un tel, la reprise de tel aspect de réponse .

Il faut savoir interroger quelques élèves pas toujours les mêmes : 3 minimum

On ne peut pas tous les interroger. Ils sont là pour réfléchir et écouter aussi. Vous pouvez compter sur un ou deux bons élèves. Mais qu’ils ne vous empêchent pas d’interroger les autres. Ils vous aideront certes. En dehors d’eux, vous suivez la liste de classe dont vous avez fait des photocopies en nombre et que vous divisez par 5 ou 6 pour parvenir à interroger toute la classe au bout de quelques semaines . Il faudra savoir leur nom rapidement et qu’ils apprennent en 2 à 3 cours à répondre clairement et rapidement. Un élève trop lent rompt le rythme.

Votre début de cours aura consisté à introduire votre propos. : texte, auteur, siècle, idée.

On suit la même technique que pour l’introduction de l’oral du Bac de français : relire l’article.

Etudiez aussi un texte que vous aimez qui passera mieux qu’un autre .

Astuce : Obtenez des élèves qu’ils aient tous la même édition (même année) d’un point de vue pratique . Soyez ferme sur ce point car vous donnez les numéros de page.

Dans le courant du trimestre, vous reprendrez des textes que vous jugez devoir faire, même s’ils sont plus difficiles. Le choix des textes est vôtre.

Soyez toujours prudent dans vos choix de textes , dans vos paroles selon vos élèves. Analysez leur comportement. Ne vous créez pas de difficultés surtout au début qui pourraient susciter des réactions dans la classe difficiles à maîtriser. Vous noterez aussi ces réactions de classe sur votre cahier de cours . Pesez toujours vos propos. Vous avez un public à ne pas choquer.

Lisez-vous même le texte au premier cours car vous ne savez pas si les élèves lisent bien. Par la suite , vous saurez qui lit bien. Dites-vous qu’aujourd’hui vous avez besoin d’un élève qui lise fort.

Vous aurez répété votre lecture à la maison . C’est par la lecture, la bonne lecture que l’on fait aimer le français. Vous ferez donc des cours de bonnes lectures.

Vous noterez les prénoms et noms des bons lecteurs pour le prochain cours. Il faut que la musique de la langue soit présente.Vous suivrez la technique d’explication de texte que vous avez apprise. Vous aurez répété vos phrases chez vous. Imaginez vos cours.

Si vous avez 2 h de cours c’est un peu plus difficile à gérer au début . Vous diviserez votre cours en 3 activités ou séquences de 20 minutes plus les temps intermédiaires.

On peut alterner des cours théoriques avec des questions-réponses et faire une analyse du texte pendant laquelle les élèves écoutent, ne prennent pas de notes et réfléchissent avec vous, le livre sous les yeux.

Ils émettent alors des hypothèses de lecture. Vous les laissez formuler oralement ce qu’ils comprennent et vous essayez avec eux de bien leur faire comprendre le texte. Après quoi les élèves seront amenés à résumer ce qu’ils ont compris par écrit. Vous les aidez au début en lançant des types de phrases. Je dis toujours qu’il est difficile d’écrire la première phrase et qu’il faut les aider. On dictera aussi des mots de liaison.

A vous de planifier ce cours et de noter le temps choisi puis de passer à autre chose.

Ensuite, si l’on fait d’autres textes en complément vous donnez des repères historiques : n’oubliez pas l’histoire littéraire : les dates, le siècle, les prénoms et noms des auteurs, de leurs oeuvres : c’est un apprentissage que vous leur faites ici. Ne posez pas trop de questions pour le premier cours. Il faut toujours limiter les questions. Vous voyez ce qui convient. Vous aménagerez d’autres fois des cours par petits groupes avec une mise en commun par écrit.

Le ton de voix doit être agréable, si vous oubliez quelque chose, que vous avez un « blanc » vous passez à autre chose et à la fin : si un élève est intéressé pourquoi ne pas le mettre en valeur? Qu’il prenne alors la parole en exigeant le silence de la classe de façon calme et naturelle . Ils prendront ainsi leurs habitudes car on ne peut vraiment pas faire cours sans cette condition. Apprenez à vos élèves en classe à répondre avec une voix plus forte et en s’exprimant bien. Vous les reprenez un peu mais pas sans cesse.

10 minutes avant la fin. Vous faites la phrase de fin de cours : « nous continuerons ce cours « ou « nous avons fini pour aujourd’hui ». « Vous rangez vos classeurs « . Prenez vos cahiers de textes pour la préparation suivante ». Soyez simples et directifs dans votre décision de terminer à temps . Donnez le travail et faites en sorte qu’ils écrivent sur leur agenda de texte et mettent : lecture de, avec la page précise, et écriture : faire répondre absolument à des questions du prochain texte ou du même texte.

Si vous donnez tout de suite bien le travail pas à la sonnerie mais au moins 6 minutes avant la fin du cours vous saurez que vous tenez votre classe par cette régularité pour bien penser et bien écrire.

D’autres types d’exercices écrits suivront : commentaires du texte, des rédactions, textes d’invention, dissertations. On fera de la méthodologie pour bien écrire ou dire.

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Copie à rendre en seconde, première – quantité : nombre de pages, de lignes.

Publié par adminprof le 6 avril 2015 dans Organisation, Rentrée

Certains ont du mal à écrire. Leur copie est courte. Ils doivent apprendre à rédiger, à écrire plus longuement . Vous donnez alors le nombre de lignes et de paragraphes que doit contenir une copie à rendre.

En Seconde, on commence avec une copie ou un peu moins . Plus tard, Il faut rendre au moins 5 pages soit une grande copie avec la première page d’une seconde copie.

C’est un minimum sauf si on limite dans le sujet le nombre de lignes.

En classe de Première, il faudra 1 copie + 2 pages d’une autre copie pas plus car plus, le professeur ne lira pas forcément 2 copies sauf en section L.

La page 1 ne fait qu’à peine la moitié d’écrit puisque l’élève fait une présentation qui prend au moins la moitié de la première page de la copie.

L’introduction devra faire 8 à 12 lignes, la conclusion aussi. Si l’élève fait 2 parties il devra faire 1 page et demie plus ou moins pour chaque partie. Si l’élève fait 3 parties, il mettra ¾ de page pour chaque partie plus ou moins.

Pour le texte d’invention la quantité est un peu différente : parfois on peut vous demander tel type de longueur de texte. Les élèves obéissent à ce moment aux consignes.

Le jour du Bac : les copies sont préparées et on remplit le cadre des renseignements de l’élève . On ne rajoute pas de marge. On plie, on colle sur les bords et pas à l’intérieur : on risquerait de ne plus voir vos noms et informations. On rend une copie très bien écrite et bien présentée. On suivra ce qui se fait au moment du bac.

Pour une copie en temps scolaire il faut donc :

Exiger une jolie présentation. Mettre son nom, prénom, sa classe à gauche. Laisser un espace de lignes. Laisser un carré pour la Note sur 20. Faire un cadre pour vos appréciations. Faire mettre à gauche 3 carreaux de marge en plus pour votre correction.

Faire aménager un espace d’une ligne entre l’introduction et le développement et un autre espace entre le développement et la conclusion.

Savoir indiquer le début des paragraphes avec un carreau en retrait.

Savoir constituer des paragraphes et non des lignes isolées ou de trop grands passages écrits.

Il faut exiger une bonne écriture lisible surtout. Cela supposera pour certains une attention et du temps pour bien écrire et trouver une graphie lisible. Soyez vigilants et faites faire des exercices à l’élève dans un tel cas. Il faut rendre un devoir propre. Il faut recopier chez soi souvent la version que l’on croit définitive.

En fait, vous devez leur faire comprendre qu’ il faut développer sa pensée – le jugement du correcteur se portera sur cet aspect de compréhension – et qu’ il faut savoir aller à l’essentiel.

cours de corrigé

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Prévision et réalisation de la liste des oeuvres à l’oral du bac.

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Savoir être

Cet article vient d’être modifié en fonction du nouveau nombre de textes proposés moins nombreux dans la nouvelle réforme Blanquer et c’est tant mieux. Des questions de grammaire sont à faire étudier au cours de l’année, la langue française ayant besoin d’enrichissement de vocabulaire et de rigueur dans la phrase et la pensée qu’on avait perdue . C’est une bonne initiative. Voir réforme de l’épreuve anticipée de français.

Nous remettons le sujet de réalisation de la liste pour l’oral du bac au 3 ème trimestre en seconde et première.

Pour les secondes

Faire en sorte que tous les élèves parviennent à avoir un niveau correct à l’écrit et aient pu aborder tous les types de sujets pour l’an prochain.

Continuez de leur donner des devoirs. Faites le programme, des analyses de textes ou des lectures suivies . Le 3 ème trimestre doit les révéler. Ils vont bien travailler. Pas mal d’oral, de pensée à bien formuler.

Partie d’article modifié en octobre 2021.

Cet article de 2015 est à modifier vous le savez. La réforme au niveau du nombre des textes et de leur choix imposé ce qui vous gagne du temps a diminué et vous est donné par le principe de renouvellement par moitié des textes en moindre nombre depuis la réforme du Ministre actuel de l’Education Nationale. Voir les textes que vous faites étudier avec d’autres textes toujours . Voir le B.O. au site de l’éducation Nationale education.gouv.fr à lire au début de l’année et à demander à vos collègues de lycée afin d’être en phase avec eux s’il y a des contrôles que l’on peut faire en commun.

Par contre la méthode pour bien réviser ses textes est conservée. Lisez la en l’adaptant à l’année 2021 2022 pour cette année scolaire en vous disant que vous aurez à étudier des textes qui ne sont plus les vôtres si vous êtes anciens professeurs mais que tous vos acquis peuvent malgré tout être des références au cours de vos années de carrière comme l’on dit .

Vous notez le nombre de textes que vous ferez dans l’année. Il y a moitié moins de textes qu’en 2015 . Trouvez votre méthode avec les propositions ou les façons de faire de votre établissement.

Au début de votre carrière vous établissez une liste de textes provisoires. Cependant, vous avez fait en gros une liste pour toute l’année avec les objets d’étude par trimestre. Vous rectifierez un peu au fur et à mesure et inscrirez clairement ce que vous avez fait pour vous retrouver vers fin avril avec tous vos textes allant jusqu’au rendu de la liste mi-juin (vous la faites soit avec vos collègues de niveau, soit avec le secrétariat du lycée ou vous voyez les modalité à ce moment de façon provisoire puis définitive avec les élèves : qu’ils connaissent quels textes ils vont préparer) et après vous étudiez vraiment le restant des textes à étudier (pour terminer mais pas en vitesse, en prenant le temps : il faut prévoir et ne pas rajouter de textes qu’ils n’auraient pas fait, j’ai vu trop de professeurs dire aux élèves vers juin : vite vite, vous étudierez chez vous les textes : non, il ne faut pas faire cela : il faut que tout texte soit bien étudié sans cela vous ne le mettez pas sur la liste qui doit être claire dans ses objectifs dès le départ

Comptez votre nombre d’heures, les vacances pour donner du travail écrit et de la lecture. Vous notez la date à peu près de vos séquences : textes regroupés par séquence. Vous dites quand le texte fait bien partie de la liste d’oral par trimestre et définitive. Certains textes viendront en complément. Vous gérez cela de façon raisonnable. Ne vous attardez pas sur certains textes dans une oeuvre complète qui passent mal et allez vers des textes que vous pouvez exploiter… et que vous sentez plaire aux élèves. Là, votre liberté est grande et elle évolue en même temps que l’attention de la classe pour tel objet d’étude. Se reporter à l’astuce sur : objet d’étude et séquence.

L’oral est pour l’an prochain si vous faites les secondes, vous continuez de les interroger à l’oral. Ils pourront encore faire des progrès plus tard mais organisez bien vos analyses de textes selon le calendrier. Ne surchargez pas les élèves et donnez-leur assez de lectures d’avance et de travail pour qu’ils rendent des fiches de lecture ou des résumés à temps et rappelez leur les heures de lecture (il faudra limiter, diminuer beaucoup les jeux de distraction sur ordinateur pour laisser de la place au travail écrit , aux apprentissages des leçons : expliquez-leur qu’il faut apprendre à gérer son temps de loisir et limiter beaucoup les écrans sauf pour des recherches ou éventuellement apprendre à taper sur clavier plus rapidement et ne pas oublier les livres et les documents écrits et savoir écrire au brouillon , avoir un cahier pour chaque élève où il doit rédiger, se corriger et les phrases en les amplifiant , en les précisant, en rectifiant la pensée s’il faut .

Trouvez bien le rythme de travail qu’il faut à une classe -en notant toujours sur votre agenda et en faisant noter sur le leur!

Pour les premières : ne soyez pas pris de court avec vos élèves.

Vous allez établir vos listes . Il faut plusieurs séances pour le faire. Ca ne s’improvise pas.

Mettez des dates précises sur votre agenda de classe et sur le vôtre pour qu’elle soient prêtes bien avant leur départ du Lycée . Vous vous informez auprès du Secrétariat . Vous voyez ce qui se fait dans votre Lycée, si c’est vous qui présentez la liste ou un parent d’élève ou un élève ! . Vous notez les dates de leur disponibilité pour le tirage des photocopies et du tampon du lycée sur les listes de chaque élève.

Vous conservez des textes et vous pouvez en abandonner d’autres et vous prévoyez des textes jusqu’à la sortie avant les examens. Vous pouvez soumettre votre liste à une collègue. Si vous êtes débutants ne rectifiez pas trop de choses.

Qu’ils n’aient surtout pas des textes mal compris. Ne les mettez pas en situation d’échec. Arrangez vous pour leur faire réviser tous les textes à faire. A l’époque j’avais mis : Tant pis s’il y a moins de textes que chez un autre professeur. Vous orienterez les sujets selon leurs capacités. La dans la nouvelle réforme le nombre de texte est bien calculé. Vous n’avez pas cette difficulté.

Ils auront eu dans certains lycées des bacs blancs. Sinon vous en faites.

Avant les vacances de Pâques, vous donnez à vos élèves à répartir leurs révisions des textes pour l’oral déjà bien appris et à revoir ceux qu’ils savent mal. Passez 10 minutes pour leur faire inscrire les révisions des textes faits et à faire pour la rentrée sur leur agenda de texte et qu’au retour vous puissiez les interroger au hasard sur tous les textes faits.

Après Pâques, ils seront au point ce n’est pas trop tôt. C’est devenu un travail raisonnable cet oral du bac et vous aurez facilité leurs tâches. Qu’ils révisent très bien un ou deux textes parmi tous les textes qu’ils auront révisé et qu’ils revoient la méthode.

Pour le dernier trimestre, vous faites étudier les derniers textes aux contrôles. Là, le travail des élèves doit être aussi intense et réparti. Vous leur établissez un agenda de révision.

C’est un vrai travail de secrétariat qui doit être prévu. Vous nous direz quelles sont les habitudes dans vos Lycées.

De 25 à 32 textes ou plus (à voir avec le Lycée ), là nous sommes avec 15 ou 16 textes avec les questions de cours que vous regarderez .

La liste doit être préparée laissant de la place pour des textes encore à étudier . La liste après sera définitive et ce ne sera pas la panique ni l’angoisse pour vous ni surtout pour les élèves.

Allez vous informer très vite après Pâques pour préparer avec ponctualité ces listes.

Une liste, dans un cahier avec feuilles plastiques sera la bienvenue. Un joli travail de secrétariat est à exiger et favorise l’élève.

Il faut tirer le nombre de photocopies pour la classe et faire tamponner du sceau de l’école avant l’oral .

Pour les oeuvres complètes, l’élève doit apporter le livre en double exemplaire. Ils s’arrangent entre eux.

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Le travail à donner

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Rentrée, Savoir être

Vous regardez discrètement votre montre : placez-la bien sur votre poignet ou sur le bureau.

Le travail sera à donner calmement (bien 5 à 7 minutes).

Vous indiquez les pages, les références que vous avez prévues chez vous. Vous devez toujours avoir sur votre cahier de cours le travail noté pour ne pas avoir l’air ni pressé, ni surpris et surtout qu’ils aient toujours du travail et sentent que vous êtes organisé : lecture, réponse à des questions du texte qu’on a fait ou d’un texte nouveau pour le prochain cours (ce qui vous aidera énormément ) 10 minutes avant la fin. Avec les N° de chapitre, de page, d’édition, dicter précisément ou mettre sur l’agenda de texte votre travail « préparé. Cela fait partie de votre préparation de cours. Vous direz sous quelle forme d’interrogation ils auront ce travail, qu’ils ne soient pas pris par surprise. Soit interrogation orale et vous préparerez un listing de 4 élèves pour vous, et toujours des différents en reprenant des réponses de ceux qui sont habitués à répondre, soit interrogation écrite portant sur un point précis.

Si vous donnez tout de suite bien le travail pas à la sonnerie mais 3, 4 minutes avant la fin du cours vous saurez que vous tenez votre classe par cette régularité pour bien penser et bien écrire.

Vos collègues qui ont cours après avec vos élèves apprécieront votre ponctualité .

Après on fera des commentaires du texte, des Rédactions etc.

Sachez que les Parents attendent un travail fixe, organisé. Ne donnez pas le travail en vitesse ou oralement. Les élèves ne le feront pas.

Sachez quantifier le travail que vous donnez par rapport aux autres disciplines qu’ils ont. Ni trop de travail ni pas assez. Sachez répartir le travail de français. Aidez-les, expliquez les méthodes pour qu’il le fasse avec goût.

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Minutage du premier cours

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Rentrée, Savoir être 1 Commentaire

Arrivez 20 minutes avant l’heure au moins dans la salle des Professeurs .

Au moment du cours , vous aurez répété vos attitudes chez vous plusieurs fois ou éventuellement dans votre classe sans personne!

Votre attitude

1. Vous installer calmement : pas de gestes brusques. Prévoyez où accrocher ou poser votre vêtement d’extérieur si vous ne l’avez pas mis dans la salle des professeurs . Posez votre cartable, le sac à mains pour les femmes sera posé par terre près de vous ,en sécurité.

N’ayez pas trop de documents importants ou d’argent : risque de perdre ou de se faire voler en se déplaçant dans les classes, Que votre sac soit fermé. Pas de sac béant . Sortir une petite trousse avec stylo, crayon, gomme puis le livre ou le texte, l’agenda numérique et le carnet de notes , le cahier de cours ouvert à la page … un petit agenda car il faut rappeler la date du jour et les dates des devoirs ou des oraux . Regardez votre auditoire de gauche à droite à la fois de façon globale puis détaillée en vous arrêtant parfois. Vous analyserez ce premier contact de façon précise. Il est très important.

2. Bien prévoir votre attitude quand vous allez entrer dans la salle, ou la façon dont vous accueillerez les élèves si vous êtes déjà là . Vous tenir droite. Ne soyez pas avachie. Vous mettre debout puis vous asseoir ou allez un peu dans la classe , Prenez connaissance avec l’espace de la classe vu par vous mais aussi vu par les élèves aussi…Dans la classe vide, mettez vous à la place de certains élèves. il vous faudra quelques temps pour être à l’aise, apprenez à vous déplacer, à ne pas angoisser ni être trop familier avec les élèves non plus . Soyez calme. Préparez le livre sur le bureau . Observez. Asseyez-vous.

3. Reprendre votre agenda et votre support personnel de cours : avoir sous les yeux une fiche ou votre cahier personnel avec ces moments de votre cours ( temps à noter), cours remis au propre.

4. Avoir toujours un support clair, minuté, numéroté 1, 2, 3 … mis discrètement sur la table ou que vous avez en main en forme de fiche avec le numéro de pages, de lignes… et savoir ce que vous allez leur dire : à préparer par écrit et à ne pas lire (le préparer chez vous ou pendant votre trajet).

Vous pouvez mettre : » je parle » , » j’interroge l’auditoire » : noter le prénom et le nom de l’élève au début sans forcément vouloir lui permettre un temps de réponse : ne les interrogez pas lors du premier cours . Plus tard : – oui. Avec l’expérience vous saurez questionner mais que l’élève à ce premier cours se contente de vous regarder et réfléchisse pendant que vous parlez . Qu’il ne s’ennuie surtout pas mais qu’il comprenne ce que vous exigez de lui.

Vous aurez mis en évidence des phrases écrites avec un stylo foncé, et une grosse écriture pour bien voir . On peut être troublé.

Vous notez

des transitions,
Le plan de ce premier cours de préparation parlant de l’année que vous allez passer avec eux dans votre matière.
Début d’une lecture et d’une explication préparée dans le détail par écrit et répétée chez vous avec des phrases précises formulées suivant votre temps de cours.
Préparez et notez vos premières phrases que vous aurez répétées plusieurs fois chez vous comme si vous étiez au théâtre car on doit éviter de lire son cours : sachez moduler votre ton de voix, donner une vivacité un rythme à la phrase, ayez une voix qui accroche votre auditoire. Ne l’endormez pas! Ne parlez pas trop vite non plus ni trop lentement .

Contenu de vos propos :

Vous ferez la présentation de votre cours cette année : Qu’allons-nous faire ?

Vous pouvez faire réfléchir sur l’intérêt de votre discipline à ce cours et à certains autres : les Lettres et pourquoi nous les étudions et pouvons les aimer. Là, je vous laisse y penser. Vous leur expliquez votre amour pour les Lettres. Ils seront heureux de cette réflexion. Ensuite vous montrez ce que l’on va apporter de nouveau par rapport à la classe précédente. Il est très important d’établir les liens entre les niveaux. Puis vous abordez le Programme.

Il faudra que vous alterniez prises de notes et écoute du cours avec les réponses aux questions des élèves . Il faudra leur apprendre à prendre la parole mais aussi à vous écouter.

Il ne faudra pas les faire écrire sans arrêt : non, mais parvenir à leur faire rédiger des réponses écrites après un court débat d’idées : vous donnerez alors un quart d’heure ou plus d’expression écrite, de rédaction d’une réponse à une question. C’est eux alors qui écrivent et qui corrigent leur expression. Ils continueront chez eux s’il faut.

Vous ne direz pas tout de votre programme mais vous en présentez les grandes lignes concernant la seconde et la première selon le cas et surtout vous montrerez la façon dont vous les aiderez. Vous annoncerez ce que vous attendez d’eux. Ils peuvent le noter et revoir vos directives ou consignes au cours du trimestre. Il faut toujours être organisé que ce soit vous ou eux, ou les rendre organisés.

Si vous remplacez un professeur après avoir préparé avec lui ou avec un élève la suite de son cours, vous orienterez celui-ci en faisant le dernier texte qu’il avait annoncé aux élèves et alors vous orientez son programme en donnant vos textes si le temps du remplacement est long et que vous êtes en charge. Vous essaierez d’utiliser quand même des oeuvres achetées par les élèves car cela peut créer un coût pour des familles et adaptez votre cours en travaillant avec des livres déjà achetés ou en les utilisant à un moment donné pour un résumé de l’oeuvre . Vous faites en sorte de ne pas vous mettre dans une situation inconfortable. Prenez des textes connus de vous en faisant quelques rappels des cours en prenant en considération le travail du professeur d’avant par des interrogations auprès des élèves qui devront s’adapter à vos nouvelles méthodes . Il faut bien établir le changement.

Aux cours suivants dans l’année, vous introduirez toujours votre cours en faisant le rappel du précédent et en annonçant ce que l’on va étudier. Donc vous avez raison de revenir à cet article de début d’année à chaque fois que vous voulez rectifier de la meilleure façon vos cours à une rentrée de vacances . Avec ces bases solides , vous serez plus sûr de vous et vos cours seront intéressants puisque votre souci de l’organisation permettra plus de calme dans la classe. Vous aurez moins de problèmes de bavardages ou pire si vos cours sont préparés à chaque fois avec des sortes de mises en scène prévues et des participations des élèves avec leurs noms prévus chez vous et notés afin qu’ un ou deux puissent répondre de façon normale . Ainsi, on intéressera chacun à chaque cours. Il faut que les élèves sachent ce que vous allez faire au cours, que vous commencez à les connaître en revoyant la liste des noms, vous leur annoncez toujours le sujet du cours du jour et vous vous efforcez de vous y tenir. Ne changez pas de cap sauf en petits groupes.

Vous leur précisez les siècles, les époques, les noms d’auteurs : ils sont heureux d’avoir eux aussi l’impression de connaître votre cours et de le faire partager en levant le doigt.

Ils ne doivent pas savoir que c’est votre premier cours. Vous êtes de l’autre côté : pour eux, vous êtes âgé et ils ont besoin d’être rassurés. Vous êtes donc sûr de vous. Vous ciblez un objectif. Il faut de temps en temps rappeler votre ligne directrice de cours. A vous d’avoir très bien préparé cela avec le Directeur d’Ecole le Programme de vos niveaux : tenez-vous y. Vous regardez le B.O. de cette année 2015 (Bulletin Officiel Programme de vos niveaux. Vous aurez lu aussi le B.O. spécial de septembre 2010 pour l’analyse de texte).

Il vous faudra sans doute 3 années, j’allais dire 3 rentrées pour être à l’aise en face d’une classe. Soyez dès le début à l’aise devant votre classe en répétant chez vous des moments de votre cours, en vous mouvant devant un miroir, en vous regardant, en prononçant bien avec la force de voix qu’il faut, en y mettant les intonations, en étant très précis dans votre cours du jour, en sachant que vous avez des savoirs à leur transmettre. Ne vous perturbez pas si vous n’êtes pas toujours sûr de vous et faites en sorte que cela ne se voit pas…!

Vous avez eu les deux jours de préparation de professeur : vous avez tous les atouts. Voyez-le programme, les textes en gros en adaptant avec les textes que vous comptez faire et qui peuvent se rapprocher de ceux de vos collègues de même niveau en vous laissant une certaine liberté. Ils sont susceptibles de prévoir un devoir sur table . Autant que les devoirs soient en même temps que les vôtres. Demandez-leur gentiment. Adaptez-vous à leurs sujets ou adaptez vos sujets …

Appel des élèves : Vous le faites ni trop vite ni trop lentement : vous vous êtes exercés pour les noms complexes. Ne vexez jamais un élève. Si un nom fait rire, dîtes le prénom. Vous faites répéter par l’élève lui-même avec respect. Apprenez en moins de 15 jours les prénoms et noms de vos élèves. Faites des listes de 3 à 5 noms pour pouvoir les interroger de façon naturelle pendant vos cours. Evitez les élèves qui ne répondent pas assez fort car votre classe n’entendra pas. Pourquoi ne pas utiliser un micro à passer aux élèves de temps en temps? ça ne se fait pas encore! En effet, interrogez les élèves qui parviennent à répondre avec une voix forte pour rendre plus facile votre cours. Vous interrogerez les élèves discrets en petits groupes.

Tutoiement ou vouvoiement. Vous jugez aussi si vous tutoyez l’élève ou pas. Dans certains quartiers on peut vouvoyer l’élève. Le professeur tutoie, l’élève vouvoie mais quelques fois à partir de la seconde on peut vouvoyer l’élève certes de moins en moins. Je crois que c’est à chacun de juger. Avec des francophones adultes vous utiliserez le tutoiement en leur expliquant le vouvoiement en France.

Je pense qu’à votre génération en 2016 vous tutoyez l’élève mais il n’est pas question qu’ils vous tutoient sauf si vous vous adressez à des adultes mais pas tout de suite et selon certains cas .Je pense qu’il faut garder une distance même dans des « grandes classes ». Dans la classe, dans la conférence, il faut un aspect respectueux et silencieux pendant que vous faites un cours. Vous utiliserez parfois le vouvoiement. Il y a un vouvoiement global qui est pratique.

Il y aura des cours en groupe actif mais au moment du cours théorique il faut le silence. Exigez ce silence pour simplement qu’on vous entende. Repartez sur de bonnes bases quand le silence n’est plus.

Vous annoncez ce que vous avez prévu demain ou au cours d’après si ce n’est qu’une présentation de cours . Vous donnerez une lecture à faire et le cours à relire, à corriger, un travail à faire.

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cours de corrigés des copies de seconde, première.

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Savoir être

Préparer le corrigé d’ un devoir dès la rentrée.

Que votre cours de corrigé ne soit pas long. Le cours peut être assommant. Rendez vite les copies de la plus mauvaise à la meilleure sans humilier les mauvais en les encourageant et en répondant à ce qu’il faudra faire : qu’ils l’aient en main et là qu’ils regardent et lèvent le doigt à la fin du rendu et vous répondez calmement à leurs questions. Vous donnez un corrigé ou photocopié ou que vous dictez .

Vous pouvez prévoir un exercice au niveau de la classe court et plus long chez eux.

Si une ou deux copies posent problème et que vous avez l’impression que l’élève a raison sur sa notation, vous prenez l’élève à part quelques instants ou à la fin du cours et vous reconsidérerez votre correction chez vous.

Mais ne soyez pas sensibles à toutes les doléances. Avec mon mode de correction par parties (se reporter à l’astuce : le barème ) , ils peuvent comprendre où s’améliorer.

La correction est très importante et est un moment d’émotion.

Il en va du travail de l’élève.

Vous devez être juste. c’est comme pour la discipline en classe : donnez-vous des critères de justice de comportement d’élèves.

On ne peut pas l’être tout le temps juste (et c’est là où vous prenez l’élève à part pour que vous vous compreniez) mais avec des critères que vous avez annoncés au moment où vous avez donné le sujet, cela devrait réduire les injustices.

Et vous, comment procédez-vous pendant les corrigés? Donnez-nous vos pratiques dans « commentaires ».

la notation : le barème

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Le Déroulement du cours

Publié par adminprof le 2 avril 2015 dans Organisation, Rentrée, Savoir être 1 Commentaire

2ème cours : véritable premier cours.

Mise au calme de la classe s’il faut .

Chez vous, vous aurez prévu vos phrases, votre attitude, votre ton de voix : sérieux, enjoué… N’ayez pas une voix monocorde, ou terne, répétez votre phrase avec des tonalités montantes ou interrogatives ou exclamatives. Suivez des cours de théâtre au besoin. Ayez un phoniâtre si vous avez des problèmes de voix. Il vous posera la voix.

A chaque fois vous regardez l’ensemble des élèves. Trouvez votre style. Vous leur dites à l’entrée : » Bonjour » sur le ton que vous souhaitez. Vous aurez noté vos phrases en assez gros sur une feuille ou sur votre cahier de préparation de cours.

Vous allez travailler ensemble, il faut que votre entrée à vous comme à eux se passe normalement .

La première partie consiste à montrer la façon dont on va organiser le cours et où on apprend aux élèves à organiser leur classeur. On favorisera des moments d’attention et d’expressions orales et la partie principale consistera à dérouler votre cours sur la séquence à étudier. Vous vous arrangerez pour que le cours se passe toujours de la même façon afin que vos élèves aient leurs marques en arrêtant toujours 5 minutes au moins avant la fin.

Vous direz : « nous allons arrêter notre cours à ce point-là » afin de donner le travail.

1) La partie organisation du cours

On sera assez directif avec une phrase du type : « Ouvrez vos classeurs à la section « roman » ou à la section « méthodologie » : les types de sujets . Ils auront dû chez eux relire leurs classeurs, leurs prises de notes en classe . Vous leur apprendrez à chaque cours à prendre en notes de mieux en mieux . On devra faire corriger l’ écrit du jour pour l’orthographe, développer des phrases et savoir s’ils ont bien compris le texte et faire rédiger encore et toujours.

Vous allez les trouver très « enfants » en Seconde. Ils sortent de Troisième. Nous sommes dans un nouveau cycle. Ils ont besoin de vous, de vos explications, de la façon dont vous envisagez les sections du classeur. Ils ont besoin de temps. Soyez patients.

Il faut qu’ils sentent l’organisation de votre travail grâce à l’organisation de leur classeur. Vous reprenez régulièrement par la suite ce travail d’organisation par trimestre au moins pour laisser chez soi les cours dont on n’a plus besoin dans un autre classeur de réserve.

Vous expliquez en prenant le temps les sections que vous avez décidées .Vous prévoyez dans le classeur des feuilles de classeur qui serviront de brouillons . Qu’ils aient aussi un cahier de brouillon de maison et de classe pour le français afin d’écrire et se corriger : correction de la phrase, orthographe : il faut l’exiger et les y aider.

Nommez les sujets pour la rentrée en 1ère 2019-2020 réforme du bac Blanquer :

2 dissertations, 1 commentaire de texte.

Nous confirmons ces sujets pour la rentrée 2020-2021, véritable 1 ère année de la réforme Blanquer puisque l’année dernière a été perturbée par la pandémie du Covid 19 qui exige des distances de sécurité sanitaire ce qui me semble normal. Cette année scolaire 2020-2021 sera sous le signe de la reprise du travail le plus normalement possible mais aura pour particularité les distances sanitaires entre vous et vos élèves et vos collègues avec le port du masque pour ne pas augmenter les risques de nouvelle contamination du Covid 19 si l’on crée de trop grands groupes . Il faudra Savoir travailler et avoir du bon sens et le sens des précautions normales à savoir être dans les conditions optimales de sécurité en évitant des foules, et le nombre. Etre « A distance » sera notre maître mot avec possibilité de communiquer même et surtout avec le masque. Ne pas oublier le respect et la communication dans ce respect selon les régions, les endroits d’une ville. Voir les informations locales et des écoles et des lieux de travail pour les adultes. Vous tâcherez de savoir quelle personne vous avez pu rencontrer qui aurait pu voir trop de monde que vous n’avez pas vu. Soyez logiques dans vos rencontres et faites vous tester avant sans cela s’il le faut. Parlez en à votre médecin toujours. Ne venez pas dans un groupe social avec de la fièvre ni à l’école ou au bureau. Prenez la toujours si vous avez un doute : fatigue anormale, impression de chaleur , jambes coupées. C’est un minimum à respecter. Mais cela aurait du être de tous temps. Ne pas venir s’il y a de la fièvre. Savoir se faire soigner et soigner les autres pathologies qu’on aurait tendance à oublier : en parler à son médecin car il n’y a pas que le COVID . Il faudra apprendre à bien se soigner et surtout à comprendre ce qu’est une pandémie et avoir un bon sens et du respect pour l’autre en obéissant à une consigne fatalement globale mais nécessaire pour notre santé à tous. Vous pouvez ne pas vous rendre compte : être porteur sain et contaminer une personne de votre famille ou que vous aimez beaucoup. Soyez donc vigilant sans être angoissé sans cesse. Mais vous n’embrassez plus c’est tout tant qu’il y a le virus. On vous dira quand il sera jugulé mais c’est vrai pour toute maladie dite contagieuse. Il faut apprendre à bien se soigner et surtout à pouvoir travailler grâce à cette prudence qui n’est pas une atteinte à votre liberté.

Il faut de la mesure et savoir que c’est vous qui savez comment vous vivez et surtout qu’il faut vivre en évitant de se rapprocher même si on s’aime beaucoup et surtout si on s’aime. Ne jugez pas superflues les exigences sanitaires . On n’atteint pas à vos libertés mais on vous demande de ne pas contaminer l’autre ou les autres en ayant un comportement irresponsable dans la foule. Le virus aime la chair fraîche et moins fraîche . En mettant des distances il a du chemin à faire ça se comprend n’est ce pas! Voilà pour ma gestion du côté sanitaire en classe. Si vous étouffez ou si quelqu’un semble étouffer avec le masque en groupe, vous sortez ou vous le faites sortir dehors à distance sans croiser les personnes et vous allez et qu’il aille dehors respirer un bon coup mais qu’un par un! cela aussi sera à se concerter et à mesurer. en ouvrant de temps en temps les fenêtres si cela se peut.

A l’oral une explication de texte au fil du texte.

Ils aiment bien que leur travail soit propre et c’est tout à leur honneur car plus tard dans le travail une bonne présentation d’un travail écrit ou tapé sur ordinateur sera exigée.

Faites leur plaisir après tout .

« Je vous ai parlé de telle chose le cours d’avant » : Vous faites toujours le rappel du cours précédent et vous annoncez le texte ou ce que vous allez faire . A chaque fin de vos cours, vous notez où vous en êtes de votre cours pour le reprendre au cours suivant.

Améliorez-vous en analysant chacun de vos cours. L’organisation de la répartition des devoirs peut se faire en concertation avec les délégués de classe plus tard et avec un autre professeur de Lettres du lycée plus ancien.

Vous notez aussi les noms d’élèves à interroger pour interroger le plus grand nombre de façon régulière. Il vous faudra apprendre à bien faire répondre en classe. Vous noterez aussi les progrès sur votre carnet des élèves avec leur nom.

2) Le cours lui-même

Il faut toujours introduire et répéter cette introduction à chaque cours, le temps aux élèves de s’installer et d’écouter :

« Nous allons choisir pour notre premier cours un auteur de tel siècle, qui décrit et imagine telle situation afin de parler de tel sujet et de pouvoir le juger dans l’époque en question et de le faire évoluer « .

Vous rappelez des aspects historiques ou d’évolutions de la société, des liens des sociétés entre pays européens, de la France avec L’Italie ou l’Espagne et les influences arabes et musulmanes pour cette dernière : « Le Cid », « la Chanson de Roland » .

Ayez eu le soin de noter sur votre cahier de cours des dates, des moments historiques, de la mythologie (pour La Fontaine et le 17 ème siècle ou pour le 20 ou 21 ème siècle qui aiment la mythologie ).

Il vous faudra connaître à nouveau des dynasties pour la France (Mérovingiens, Capétiens,Valois, Orléans, Bourbon), des références bibliques, (pour Racine), des références gréco-romaines et chrétiennes, arabes et musulmanes (liens de la France et de l’Espagne), des liens avec l’Italie (la Renaissance) , avec l’Angleterre( connaître les dynastie des Tudor, des Stuarts), avec les Pays nordiques, germaniques pour les Contes, la musique, l’art.

On s’efforcera de bien citer les noms. Il faudra faire connaître les 3 grandes religions monothéistes qui sont des sources des littératures européennes.

Ayez des petits dictionnaires sur les chronologies des rois et autres mythologies, art, peinture. Vous leur ferez connaître aussi les mouvements de pensée philosophique pour faire de bons cours.

Vous avez fait prendre le livre s’ils ont été bien prévenus (repérez les élèves qui ne l’ont pas) ou vous avez fait distribuer la photocopie alors tranquillement et les élèves sont attentifs : là, vous êtes dans de bonnes conditions.

Laissez leur prendre des notes tranquillement quitte à répéter : ne montrez jamais d’impatience ou d’énervement . Vous travaillez votre attitude : apprenez à ne jamais crier, à ne jamais forcer la voix , à poser votre voix, à faire des silences, cependant pas trop longs. Soyez très vigilants au » temps » de silence crée par vous : ni trop, ni pas assez. Le silence s’étudie aussi dans un cours! Il faudra ménager votre voix ni trop haute ni trop faible et ne pas parler sans arrêt. C’est un conseil très important. Trop de professeurs ont des maux de gorge ou des problèmes de cordes vocales . Soyez très vigilants. Faites vous suivre.

Dans votre introduction, vous les intéresserez grâce à l’histoire littéraire , à l’auteur , à son œuvre pour bien commencer le cours. Vous rappelez les oeuvres avec les noms des personnages . Vous les questionnez un peu et s’ils se trompent essayez de leur faire confiance : ils se rectifieront d’eux-mêmes, ne les humiliez jamais. Ils auront l’impression alors de connaître ce que vous racontez et ils se diront que le français n’est pas ennuyeux.

En principe , au premier cours, votre cours se passe bien .Ils sont prêts à vous recevoir. Vous suivrez toujours le minutage de temps que vous vous vous êtes fixé :

2 ou 3 étapes dans votre cours .

Vous notez bien le temps que vous décidez : 5,10,15 minutes tel aspect du cours. Pas plus en tout cas. Au moins au début : il faut se minuter

Par activité à adapter et vous passez à autre chose, ne vous faites pas distraire par trop de discussions de votre temps. Soyez ferme sur cet aspect. Votre cours sera bon et calme.

Le ton de voix sera toujours agréable et non criant . Que vos élèves se persuadent que la lecture doit être bien faite . Si vous avez omis quelque chose, ne tardez pas et passez à autre chose comme si de rien n’était et n’insistez pas lourdement sur ce que vous avez oublié. Vous dites : » je vous en parlerai la prochaine fois « ( et vous notez sur votre cahier de bureau l’aspect inconnu à reprendre ).

Le temps. La précision de vos propos. Tenir son classeur. Redonner des règles de comportement calmement. Besoin de silence, d’écouter les autres. Remise au calme en intéressant et en soutenant un certain rythme sont des aspects du cours qu’il faut rappeler.

Que vos élèves soient occupés et parlez à ceux qui vous gêneraient avant un cours et après au besoin pour dire si vous avez été satisfaite. Commencez souvent par le côté positif d’un comportement.

Vos consignes : la patience mais savoir poursuivre ce qu’on disait. Par contre ne pas faire durer un moment ennuyeux. Répétez chez vous comme un comédien .

Mais à un moment vous dites que vous passez à autre chose car il ne faut pas non plus faire traîner une situation ou une réponse ou lasser des élèves rapides et doués.

Vous n’aurez répondu qu’à un petit nombre de questions des élèves pour le premier cours vous efforçant de les limiter pour continuer votre cours car vous risqueriez de ne pas savoir trop les gérer au début.

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Le choix du sujet à l’écrit

Publié par adminprof le 2 avril 2015 dans Organisation

Quelle méthode adopter pour écrire ?

choix du sujet à l'écrit — Il va falloir remplir une copie de sa belle écriture. Pourquoi pas un stylo à l’ancienne? A vous de voir.

On pourra écrire sur ordinateur spontanément et corriger la phrase après, puis on corrigera l’orthographe, la ponctuation.

Vous verrez des élèves écrire au crayon .On les laissera mais je préfère qu’ils écrivent au stylo et à l’effaçeur d’encre car écrire au crayon suppose tout recopier et un jour d’examen, le temps n’est pas suffisant . Il faut qu’ils abandonnent le crayon et qu’ ils écrivent en direct au stylo . Il faut pouvoir effacer . il faut donc trouver sa méthode d’écrire et ne pas être bloqué dès le début.

Il faut rédiger des moments du devoir au brouillon puis savoir le temps de recopie d’autres passages : à eux de chronométrer: entre 1/2 heure et jusqu’à 1 h et quart… sur 2 h et demi de devoir principal. Il faut se dire que la réponse à la question ne doit pas dépasser 3/4 d’heure à 1 heure10 de temps .

Par contre, préparer un devoir est une autre considération : il suppose 5 à 7 heures de travail personnel . Il faut bien leur expliquer ces temps d’écriture y compris la documentation, la réflexion chez soi pendant les 15 jours avant le rendu de copie.

On peut imaginer leur travail sur 3 séances. Ils recopieront au besoin 2 fois pour rendre une copie propre, la précédente n’étant jamais vraiment terminée : il faut qu’ils en soient persuadés. Ils doivent pouvoir raccourcir certains passages en rallonger d’autres…et savoir écrire des paragraphes qui correspondent au développement d’une idée, savoir aller à la ligne et créer des blocs d’écriture équilibrés.

Comment diriger les élèves dans le choix du type de sujet écrit proposé ?

Le texte d’invention :

Au premier trimestre ce sujet permet aux secondes de prolonger la troisième mais avec une exigence spéciale. Comment l’aborder ? Il est narratif avec une question un peu philosophique . Il faut suivre absolument les consignes. C’est vraiment de l’écriture mais selon un schéma, ou un type d’écrit demandé. L’élève écrira des lettres, fera un discours, fera un dialogue. On étudiera lors d’une séance de façon précise ces dialogues difficiles . On pourra avoir à rédiger un courrier des lecteurs et proches des exercices de journalisme ainsi d’un éditorial, d’un article, d’une chronique … autant de types d’écriture que vous serez amenés à faire découvrir. Vous utilisez alors les annales corrigées des bacs antérieurs à l’an précédent que je ne conseille jamais de refaire à la rentrée avec les élèves mais à un autre moment .

Le sujet d’invention se rapprocherait pour moi de la Dissertation concernant la méthode de réflexion et du sujet à traiter. Je trouve le texte d’invention intéressant pour l’écriture pure. Il convient à des élèves très doués mais il est nécessaire à l’exercice quotidien pour bien écrire. Vous nommerez ceux qui peuvent le choisir au bac ce sujet d’invention selon leurs résultats. En seconde vous préparerez le terrain pour la 1ère. Vous êtes plus détendus mais il vous faut être efficace pour l’an prochain : qu’ils aient de bonnes bases grâce à vous et que le professeur de première vous remercie! Travaillez avec ce professeur je vous le conseille. Donnez-vous des temps en commun 3 fois dans l’année pour voir l’évolution d’écrit de vos élèves de seconde. Je pense que c’est nécessaire.

Au deuxième trimestre vous expliquerez le commentaire ou l’analyse de texte que je conseille de commencer en janvier en seconde et dès le début en première où on posera les trois sujets en les expliquant à nouveau chacun sur une semaine.

Comment l’aborder? Vous en discuterez avec d’autres professeurs de façon précise. Le travail en groupe vous apprendra à préciser vos méthodes et et à permettre aux élèves de faire des progrès .

La dissertation vous expliquez en quoi elle consiste mais vous ne la commencez qu’en novembre ou à partir du 2 ème trimestre sur 3 cours au moins et lorsque vous avez 2 heures de suite vous les faites écrire à leur tour et vous faites appliquer votre méthode de façon partielle à chaque fois . Vous les surveillez pendant l’exercice d’écriture qu’ils continueront comme devoir à la maison. Il ne sera pas noté, il sera relu parfois en classe dans une dernière séance. On lira des passages de textes d’élèves sans les lasser.

Vous expliquerez le plan à suivre pour la dissertation . C’est un type de sujet qu’il faut vraiment commencer en seconde et qui peut convenir aux élèves cultivés. A vous aussi de les rendre cultivés!

Par rapport au premier DST qu’ils auront eu dans les débuts , vous leur expliquez qu’ils disposeront par la suite de 3 types de sujet que vous expliquerez en seconde à chaque trimestre. Je conseille Texte d’invention le premier trimestre, le commentaire le deuxième trimestre avec la dissertation, la dissertation le deuxième et le troisième trimestre et toujours les 2 précédents en seconde et les 3 sujets ensemble au choix en première avec des moments d’étude sur chacun des sujets. Que chacun en janvier puisse choisir son type de sujet mais aussi en changer si le résultat n’est pas bon. Beaucoup choisiront le commentaire vous le savez pratiquement les 2/3 d’une classe . Les deux autres sujets : dissertation et sujet d’invention contrairement à ce qu’on pourrait croire doivent être très travaillés et préparés pour avoir une bonne note sur les 2 ans : il faut des qualités de style, avoir un style aisé que l’on travaille mais qui est inné avec des connaissances ou des réflexions sensibles bien placées.

Donc je résume, on s’organisera pour faire une fois par mois au premier trimestre chaque type de sujet . Et après avoir bien étudié le sujet on décidera avec l’élève de première quel sujet choisir le jour du bac : en seconde on a le choix, on s’essaie et on choisit le type de sujet où l’on obtient une bonne note.

Il est obligatoire de bien expliquer à l’élève qu’il ne faut jamais prendre au bac le jour du bac un sujet qu’on n’aurait pas assez pratiqué. Erreur gravissime à ne pas faire. C’est pourquoi ils doivent maitriser 2 types de sujet sur 3 et quand même avoir rendu le 3ème type de sujet où ils n’excellent pas . Vous les rendez obligatoires : ces jours -là vous ne proposez qu’un type de sujet . Vous ferez travailler les sujets en fonction de la date de devoir prévu par l’école. Mettez vous en rapport avec les autres professeurs de lettres. Il faut travailler ensemble dans une même école, à un rythme commun : c’est préférable. Vous vous y soumettez si vous êtes nouveau et proposez des propositions. Travaillez ensemble sur la répartition des sujets sur l’année, sur qui donnera les sujets…une organisation qui peut être très intéressante et vous gagner du temps. Se mettre toujours en rapport avec le secrétariat pour les tirages de sujet et le temps qu’ils ont besoin. Vous dépendez d’eux ne les faites pas travailler dans l’urgence.

Sachez faire préparer la dissertation dès la seconde : il faut qu’ils en aient régulièrement 1 tous les quinze jours au moins 7 ou 8 devoirs notés sur l’année. On donne le sujet pour dans 15 jours ou 3 semaines. Et on incite l’élève à le faire en 3 fois et à ne pas faire la veille. La dissertation demandait 7 heures de préparation soit en 3 fois ça fait 2 fois 2 h et demi et une dernière fois où on recopie la copie.La dissertation demande un travail préparatoire et de lectures et de réflexion et de plan.

Allez dans le site qui vous sera d’une grande aide que je vous ai donné dans mon astuce intitulée : vos liens internet utiles pour vos sujets écrits au bac

www.etudes-litteraires.com

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Gestion du temps pendant votre cours.

Publié par adminprof le 2 avril 2015 dans Organisation, Rentrée, Savoir être

Vous pouvez considérer que chaque cours au début et plus tard quand vous serez trop à refaire les mêmes choses est comme le 1er cours.

Revoyez mes conseils. Votre cours doit être à chaque fois préparé et avoir des objectifs précis.

Pour cela à chaque fin de cours : bien noter sur votre cahier professionnel de cours où vous en êtes de tel texte. Quel objectif pour vous, pour les élèves? Quels types d’exercices faire ?

Vous devez avoir prévu toujours votre tenue la veille de vos cours, changez un peu de couleurs, ne mettez pas les mêmes vêtements , pensez toujours à votre apparence et soyez ordonné sur votre bureau : posez votre sac ou votre cartable par terre et ne mettez qu’un carnet et un cahier avec vos stylos et crayon si vous mettez des notes. Elles ne seront définitives que chez vous.

Préparez les noms des élèves à interroger afin d’éviter d’interroger toujours le même : variez un peu même si vous hésitez à interroger un élève qui risque de rendre terne votre cours : vous l’interrogerez en petits groupes. C’est sûr que vous prendrez appui sur 2 ou 3 bons élèves à la voix assez forte au cours et en petits groupes interrogez les autres à la voix faible car un élève qui s’exprime mal nuira à votre tenue de classe : ne vous créez pas de problèmes!

Vous valoriserez l’élève qu’on n’entend pas ou qui bégaie en petits groupes pour qu’il s’exerce et prenne une certaine force mais notez bien les noms de de ceux qu’on entend et essayez d’élargir par la suite le nombre de vos bons lecteurs à la voix assez forte. Je vous dis cela pour que votre classe se déroule le mieux possible.

Etre toujours en avance pour être en forme et détendue : arriver 20 minutes avant l’heure au moins dans la salle des Prof.

Exercez-vous chez vous à vous installer tranquillement dans votre classe, à vous asseoir à votre bureau (en vérifiant que tout va bien) et à aller dans la classe de façon agréable et naturellement possible et en disant bonjour à vos élèves.

La Classe va devenir votre lieu de vie : songez-y. On n’y pense pas assez. Faites de ce lieu un lieu calme surtout : parlez doucement, en prononçant bien, épelez bien, si vous avez une voix trop forte demandez quelle force est supportable car c’est fatigant aussi, modulez bien la voix, faites des intonations pour rendre amusant votre discours, exercez vous chez vous, ne criez jamais en sachant être sévère et ferme (ça se travaille aussi chez soi) , refusez le bruit dès le début, faites respecter la parole de l’autre qui doit être écouté. Tout doit être agréable. j’aimerai qu’un professeur de Lettres connaisse bien sa voix comme un acteur. Faites vous aider par un professionnel de la voix. Une voix désagréable pour tout professeur ou toute autre personne aussi doit pouvoir se travailler. Votre voix doit être votre atout ainsi que votre charisme.

Lisez, formulez ce que vous avez prévu sur votre agenda écrit clairement et là vous commencez la conversation que vous allez faire avec eux.

Vous présenterez votre cours cette année : Qu’allons-nous faire ?

Vous ne direz pas tout mais vous présenterez votre programme en gros en Seconde et en Première et surtout vous leur montrerez l’intérêt du programme et leur dire qu’ils apprendront à connaître de nouveaux auteurs et à s’exprimer sur des idées de façon intéressantes. Vous vantez votre discipline. N’hésitez pas à montrer que vous aimez les Lettres. Vous pouvez raconter votre amour des livres, raconter des films, des pièces de théâtre que vous avez vues pour agrémenter votre cours.

Vous leur dites les siècles, les époques, des noms d’auteurs : qu’ils se disent qu’ils les connaissent sans doute.

Ils ne doivent pas savoir que c’est votre premier cours. Vous êtes de l’autre côté : vous êtes vieux pour eux et ils ont besoin d’être rassurés. Vous êtes donc sûr de vous : savoir où vous les menez.

A vous d’avoir très bien précisé avec le Directeur d’Ecole le Programme au moins pour le début le 1er trimestre . Vous avez eu les deux jours de préparation de professeur ,vous avez tous les atouts. Je vous en parlerai du programme de Lettres. Voyez-le avec les collègues de même niveau et qui sont susceptibles d’avoir un devoir sur table en même temps que vous par trimestre.

Appel des élèves : Vous les nommez ni trop vite ni trop lentement : vous vous êtes exercés pour les noms complexes sinon vous faites répéter : et prévision de demain si ce n’est qu’une présentation. Le 2ème cours sera le véritable premier cours.

Mise au calme de la classe s’il faut : avec une phrase. Ouvrez vos classeurs : vous pourrez prendre des notes. Vous expliquez comment et vous prenez du temps en fonction de leur temps , car vous allez les trouver , très « enfants ». Ils ont besoin de vous, de vos explications, de la façon dont vous envisagez les sections du classeur et alors, vous dites : Ouvrez telle section : ils aiment bien que ce soit propre. Faites leur plaisir. Nous allons choisir pour notre premier cours un auteur de tel siècle et qui imagine telle situation .

Vous prenez votre livre ou la photocopie que vous distribuez alors tranquillement et les élèves sont attentifs : vous êtes alors dans de bonnes conditions. Laissez leur prendre des notes tranquillement quitte à répéter : ne montrez jamais d’impatience ou d’énervement ou de colère : ces 3 états à prohiber que vous devez apprendre à dominer et à gérer.

Vous respirez s’ il y a un débordement et vous observez de façon courte et reprenez la classe en faisant un temps court de silence (durée très précise à ne pas dépasser sinon on obtient l’inverse : du bavardage ).

Vous reprenez en leur racontant quelque chose d’intéressant et vous reprenez. En principe le premier cours se déroule bien . Ils sont prêts à vous recevoir. Vous y allez.

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Préparation de vos cours

Publié par adminprof le 2 avril 2015 dans Organisation, Savoir être

Vos supports de mémoires et de notes : carnets appropriés à vos besoins, cahiers chez vous de préparation ou de reprises de cours avec dates, années surtout , Lycées, N° des classes . Ayez un carnet moyen à usage rapide et efficace du moment pour mettre noms et adresses et téléphones et adresses mail de professeurs, de parents, de directeurs, de gens rencontrés . Créez-vous un réseau pour l’avenir. Les listes d’élèves: vous pouvez conserver quelques noms et téléphone d’élèves que vous suivrez cela arrive, vos carnets de notes gardez-les 10 ans ou moins et gardez en souvenir des aspects de votre enseignement, faites des bilans, des compte rendus réguliers de votre métier et après les tris, jetez. De même, pour les livres, sachez les remplacer, videz, ne croulez pas sous les papiers. Servez-vous de votre ordinateur en recopies et en archives de vos cours, de vos notes, de votre carrière dans différents établissements. Constituez dès maintenant votre secrétariat personnel au fur et à mesure. Les années passent vite. Si vous arrêtiez le métier, prévenez quand même par écrit que vous ne reprenez pas à l’Education Nationale ou au Directeur de l’école. il faut avoir un lien absolument avec l’Education Nationale votre employeur : écrivez leur ce que vous comptez faire. Ainsi vous ne bloquez pas des postes et plus tard vous pourriez reprendre de l’enseignement et vos années seront répertoriées pour votre retraite. Soyez strict aussi et écrivez à l’administration pour vos salaires, pour vos heures supplémentaires s’il y a un problème, pour vos congés maladie. Ne soyez pas passifs. Gardez ce qui est utile ou à ce quoi vous tenez, jetez tout ce qui sera inutile car il faut gérer le papier et ranger chaque année ou trimestre pour créer de nouveaux cours. Vous pouvez faire une oeuvre d’auteur, vous pouvez rédiger des articles pédagogiques et gagner votre vie en plus d’être professeur en lien avec une maison d’édition ou sur internet. Aimez écrire.

N’ayez pas de feuilles volantes : ou recopiez-les tout de suite et sur vos cahiers ou carnets et sur votre ordinateur pour ce qui sera à archiver ou à reprendre les années suivantes. Notez toujours votre plan de cours , le temps de vos séquences avec les 5 minutes prévues avant la fin pour les informations pour le cours suivant et le travail à donner et que les élèves aient bien fini un peu avant surtout s’ils changent de classe.

Vous dites que le cours est fini! c’est tout. Ainsi ils sortiront à l’heure et on appréciera.

Comment gagner du temps dans la préparation d’un cours à la date exigée? Vous écrivez dans vos carnets datés , petits ou grands à votre choix, des références de textes, d’auteurs, dans un autre cahier ou sur le même, des mentions d’apport de culture générale destinées aux élèves pour agrémenter vos cours : sur des sujets : cinéma, histoire, art, peinture, musique, architecture.

Préparez des cours d’avance surtout pour les jeunes professeurs qui ne savent pas toujours quand ils arrivent dans leur Lycée s’ils remplacent. Un premier cours doit être toujours effectué. Là, vous ne serez pas pris au dépourvu. Après vous continuerez sur le programme du professeur à remplacer avec vos savoirs à vous. Préparez-en le schéma, les noms d’auteurs, les pages, le travail à faire.

Il faudra à un moment toujours vous dire qu’un cours très technique sur la composition d’un texte, ou sur une explication de type stylistique doit être par moment agrémenté d’anecdotes, de petites parenthèses dont vos élèves se souviendront.

Réfléchissez à vos très bons professeurs , comment ils étaient et ce que vous avez apprécié chez eux. Copiez-les. Vous allez alors adapter des cours à votre personnalité. Il faut comprendre cela tout de suite de votre métier.

Savoir quel type de professeur vous voulez être est la question essentielle que vous devez vous poser . Comment réaliser cet objectif? Et voir par la suite comment le réaliser.

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