Savoir être – Page 4 – Astuces de prof

De la technique de la Dissertation : pour la Seconde.

Publié par adminprof le 26 avril 2015 dans Lectures, Organisation, Rentrée, Savoir être

De la technique de la Dissertation, d’une façon de travailler à 2 ou 3 élèves pas plus. On demandera de parler à voix basse… Si l’ un a du mal, il sera aidé par des meilleurs.

Sur le ROMAN

Henry Beyle dit : Stendhal 1783-1842

Stendhal a écrit : « Un roman est un miroir qui se promène sur une grande route. Tantôt il reflète à vos yeux l’azur des cieux, tantôt la fange des bourbiers de la route ». Vous commenterez à l’aide d’exemples littéraires.

On peut couper la citation à « grande route » . Et poser une question. Cela ne fait pas le même devoir.

On peut laisser la citation entière. On pose une question alors différente.

Vous pourrez nous montrer dans vos commentaires vos façons de faire et nous fournir des titres de romans qui vous servent d’exemples et dire pourquoi ils sont intéressants pour l’illustration de la citation.

Quels romans représentent bien ce que Stendhal a dit du roman ?

Il faut apprendre à poser des questions. L’élève a une citation à expliquer.

1 dirige le groupe. 1 va poser les bonnes questions qu’il faudra écrire, que chacun peut écrire. 1 autre va trouver des exemples qui illustreront la phrase.

Ils devront expliquer la notion de miroir : le roman est-il la réalité, une illusion, un reflet ?

Qui se promène sur une grande route. Formulation neutre : on ne dit pas que c’est une personne (l’auteur) qui se promènerait sur la route.

Vous soulignez chaque mot pratiquement : nom, verbe (conjugaison, temps)

Explication, ce que le mot suppose, implique.

Cependant l’auteur va montrer les aspects divins, purs (l’azur) et les aspects mauvais du livre : la fange. (les pauvres, les exclus, les damnés).

Là, chacun devra trouver un titre de roman avec ces aspects là et le nom de l’auteur. Par exemple : Les Misérables de Victor Hugo. Le Rouge et le Noir de Stendhal. Le Père Goriot de Balzac.

On peut choisir des oeuvres contemporaines : Camus.

Dans ces 3 exemples les élèves résumeront un passage qui illustre la citation.

On a donc fait un tri de ses connaissances de romans. On fera des listes. On en met un certain nombre et on traite de 2 ou 3 exemples pas trop mais on peut rassembler des titres même si on ne les explique pas tous. On rédige alors de façon générale sur le type de littérature.

A partir de 2 ou 3 œuvres et de quelques autres on démontrera la phrase de Stendhal ?

On se demandera s’il a vu juste.

Après chacun se doit de rendre sa copie après avoir fait un creuset d’idées. C’est un exercice très productif. On demandera d’écrire son introduction. Le plan : les grandes lignes. Sa conclusion.

L’exercice dure au moins 45 minutes. Et de façon très courte 20 minutes qui servira ensuite de base au travail à la maison.

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Vous mettre au vert : faire un séminaire entre professeurs.

Publié par adminprof le 26 avril 2015 dans Savoir être

Il est bon qu’en dehors du travail vous puissiez faire une sorte de pause et vous réunir en dehors de votre lieu de travail tout en confrontant vos méthodes de travail, votre répartition des oeuvres à étudier. Vous le savez le programme est très lourd en première et même si vous vous laissez toute liberté dans le choix des oeuvres. Pour les professeurs qui débuteraient à ces niveaux cela leur permettrait de les aider un maximum grâce à votre savoir de professeurs plus anciens. Vos rapports seraient très différents dans le courant de l’année et le travail avec les élèves s’en ressentirait de façon positive.

Pourquoi ne pas envisager entre professeurs de Lettres ou d’autres matières proches des Lettres : Histoire, Arts, Musique de niveaux Secondes Premières bac de Français et d’autres qui peuvent souhaiter faire ces niveaux une autre année. Toute idée de séminaire peut être bonne ou de vacances studieuses comme dans les grandes écoles là au niveau professoral. On se connait différemment ça peut être fructueux et amical.

C’est dans un joli vallon. L’adresse : les Pommiers et les Petits Matins Bleus composés de plusieurs maisons.

La Maîtresse de maison vous reçoit très agréablement et met tout ce que vous souhaitez à votre disposition. Elle vous permet de vous réunir dans un très joli endroit, verdoyant, fleuri. Des cours de cuisine sont proposés.

Elle vient de m’annoncer que désormais c’est un couple qui dirige ces jolies maisons depuis 2017 : Anne et Fabien Brard

C’est un gite 3 étoiles dans le Calvados. Normandie, France. Vous pourrez vous promener, faire du vélo, discuter, visiter la région de Livarot avec un patrimoine ancien, vous reposer.

Vous pourriez concevoir votre métier de façon différente et détendue, sachant remettre les choses essentielles à leur niveau et les secondaires aussi au retour. Demandez à votre lycée s’il y aurait un budget formation à ce niveau et une participation complète ou partielle de celui-ci.

Allez à cette adresse et trouvez vos nouveaux hôtes de ma part et de la part de l’ancienne hôtesse Anne Bourbeau : Astucesdeprof.com

Prenez-vous y d’avance : Le gite a du succès. Ils vous proposeront des programmes pour vous.

Les Petits Matins Bleus, Chemin de la Bouillerie , 14140 Sainte Marguerite de Viette

Les Pommiers – 4 studios meublés. terrasse privée

http:// www.petitsmatinsbleus.com

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Vous et votre libraire : vos adresses indispensables.

Publié par adminprof le 11 avril 2015 dans Lectures, Organisation, Savoir être

Votre préparation du métier de professeur commence par la visite au CNDP soit le centre national de Pédagogie et aux grands Libraires en fonction des manuels scolaires retenus par votre Lycée.

Librairies de quartier, librairie scolaires, grandes librairies dans Paris comme Gibert Jeune, sur le Bd St Michel et sur les rues adjacentes.

Allez-y régulièrement. Ca vous fait une balade agréable. Prenez des notes par secteurs d’intérêt.

Je vous donnerai les noms discrets ou suggestifs des librairies de quartiers de Paris : La Lucarne rue des Volontaires, La Cédille rue des Volontaires, le Divan rue de la Convention, la 25 ème heure place du Général Beuret dans le 15 ème arrondissement, et d’autres où je vais que je vous rajouterai lors de mes promenades dans Paris.

j’ai pu rencontrer l’ auteur d’un premier roman Astrid Manfredi le jeudi 12 novembre 2015 : la petite Barbare à la librairie » l’éternel retour » rue Lamarck Paris 18 ème grâce à sa jeune libraire qui a pu lui poser un grand nombre de questions sur le personnage, sur le style original de son roman au sujet contemporain.

début juillet 2016 je viens d’avoir eu un coup de coeur pour une librairie qui a ouvert en janvier 2016 non loin du Lycée Henri IV (c’est dire… pour le côté élitiste, intellectuel !) : L’émoi des mots 25 rue Descartes Paris 5 ème avec des sujets, des thèmes, des pays bien mis en valeur par sa libraire passionnée par son métier. Littérature française récente, philosophie, Pays intéressants : Japon, Amérique du Sud (traduits en français) .

Si certains libraires veulent se faire connaître ils le peuvent par le facebook de mon site astucesdeprof.com

j’aimerai les soutenir en plus de ceux qui font aussi librairies scolaires et les ajouter à ces quelques adresses. Je les remercie d’être de plus en plus présents dans le facebook de mon site auquel vous pouvez vous reporter en déroulant des avis passés . Qu’elles donnent leurs coordonnées dans les avis ainsi que leurs villes et je peux les ajouter à cet article de mon site.

Donnez-nous le nom d’une Librairie au titre dont on se souvient que vous connaissez dans votre Ville .

L’émission LGL sur la 5 qui réunissait des libraires de villes de province nous a permis de connaître la librairie du Somail avec ses 50 000 livres : Le trouve tout du livre 28 allée de la Glacière 11120 Le Somail.

Prenez parfois leurs catalogues et tâchez d’avoir des catalogues avec des résumés de livres ou achetez vous un dictionnaire avec les résumés des œuvres majeures. Les catalogues des livres audio possèdent des résumés d’oeuvres très utiles. Choisissez un dictionnaire des oeuvres majeures d’auteurs qui vous convienne. Ca vous rendra service.

C’est par votre libraire que vous ferez connaissance avec les auteurs contemporains des 20 ème et 21ème siècle. Vous regarderez les rentrées littéraires et tous les autres auteurs. Votre choix sera personnel, vous lirez en fonction de vous-même ou de livres de personnes qui ont aimé un livre : le bouche à oreille fonctionne bien. Même lisez des auteurs qui n’ont pas eu les grands prix littéraires qui aident beaucoup à la diffusion, mais dont les sujets vous intéressent ainsi que l’écriture qui vous semble facile ou intéressante. Vous pouvez avoir de très bons auteurs inconnus c’est là où le libraire peut vous aider. Parfois le libraire met un avis sur un petit carton.

Les libraires sont des amoureux de leur métier. Ils peuvent avoir crée des espaces extraordinaire pour vous ou les enfants. Ils peuvent devenir de véritables amis et des alliés importants dans votre profession.

Le Centre National documentation Pédagogique

Scérén-Cndp

Librairie de l’éducation

13 r du Four 75006 PARIS

tél 0 800 00 82 12

librairie en ligne : www.sceren.com

Les Grandes librairies scolaires, qui sont maisons d’Edition se tournent aussi vers le numérique. Hachette, Hatier, Nathan, Bordas.

www.enseignants.hachette-education.com

Vous avez deux types de livres à ce jour. Le livre papier se porte toujours bien mais vous avez des livres numériques, des livres audio depuis longtemps pour les mal voyants.

Autant de multiplication de la communication. Choisissons ce qui nous convient mais ne soyons pas ignorants de ce développement.

Pour les prof de lettres vous avez des spécimens pour les classes qui sont les vôtres cette année , et qui sont inscrites sur votre carte de professeur qui vous permet d’avoir accès à beaucoup de musées publics et que vous faites bien de faire. Ayez-la sur vous en permanence.

Pour votre détente et pour être bon Professeur marchez dans vos librairies préférées.

Utilisez votre manuel scolaire : en tant que professeur de Lettres, faisant régulièrement vos cours, je vous propose de bien utiliser laTable des matières des livres scolaires donnés de votre Lycée . Vous pouvez gagner du temps.

Relevez dans un carnet les titres d’oeuvres qui peuvent vous servir.

Utilisez les études qu’on appelle : Les profils d’œuvre à condition de bien lire l’oeuvre car du copié de cours n’est pas bon même si ça peut aider.

Il faut que ce soit vous qui l’été ou en vacances lisiez ce que vous n’avez pas lu et vous ferez des cours d’avance. Notez chaque année les titres que vous souhaitez relire.

Ne soyez pas débordés par les lectures, ou affolés en disant : » je dois lire tout ça ». Au fil des années, vous verrez que vous complèterez vos lectures mais la première année ne tentez pas de tout lire!

il y a un ouvrage par un professeur qui vous suggère la même chose que moi : de l’art de parler des livres qu’on n’a pas lus!

Ce qui est demandé au professeur c’est de savoir bien donner le travail aux élèves et que ceux-ci sachent travailler grâce à lui.

On vous demande des réponses à un texte précis même si vous n’avez pas lu toute l’œuvre dans son intégralité, il faut absolument que vous puissiez parler vous de cette œuvre. Vous ne direz jamais que vous ne l’avez pas lu en entier : vous en lirez par petits bouts au fil de votre existence mais connaitrez bien le passage à étudier .

Car si vous lisez trop vous allez saturer. Il ne faut jamais saturer pas plus que les élèves.

Il faut leur apprendre aussi à eux à répartir dans le temps leurs lectures et qu’ils passent un bon moment . Vous serez surpris, beaucoup plus de jeunes qu’on ne croie lisent beaucoup mais pas forcément les titres du programme. Ne soyez donc pas désespérés. Vous pourrez nous apporter des témoignages. Les livres sont vraiment intéressants et beaux de présentation.

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Le dernier trimestre : analyse des résultats et progrès pour vos lycéens.

Publié par adminprof le 11 avril 2015 dans Organisation, Savoir être

Vous avez eu le temps vous-mêmes de vous forger des critères que vous pourrez nous faire partager afin de faire progresser vos grands élèves de Secondes et Premières à l’écrit comme à l’oral. Je vous fais une liste de ce que je vous propose de faire pour vos lycéens afin que leur fin d’année soit réussie et leur bac aussi.

Vous aurez la façon de savoir faire faire un plan de sujet tant à l’oral qu’à l’écrit.

Mais voilà cela va être fait .

Je vais vous aider

A analyser les résultats de vos élèves.
A leur dire ce que vous attendez d’eux.
A leur montrer des exemples de présentation de copies. La note s’en trouve nettement améliorée (2points au moins)
A leur montrer comment on traite un sujet pour un devoir qu’on rendra dans 15 jours et vraiment en temps voulu et surtout de savoir rédiger en 4 heures le jour du bac mais
avant il faut faire des devoirs dont la préparation peut durer 7 heures sur une durée de 15 jours. On pourra les faire travailler en 3 ou 4 fois un devoir dont ils comprendront la note.
A leur montrer que le devoir permet de mettre ses idées par écrit, ses idées et celles d’un auteur qu’on apprend à connaître et que le devoir passe par des lectures préalables qui sont toutes utiles . Des lectures non utilisées pourront servir d’autres fois. Qu’ils aient eux aussi un cahier de lectures et de commentaires de celles-ci.

Vous vous procurerez le monde littéraire de cette année et aurez ainsi un bon nombre de sujets.

En seconde et en première

Comment traiter les sujets ? Vous Irez sur le site que je vous ai proposé dans mon article-astuce sur vos liens internet utiles pour vos sujets écrits au bac. Regardez- le.

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Vos liens internet utiles pour vos sujets écrits au bac ou la préparation de vos cours.

Publié par adminprof le 8 avril 2015 dans À propos du site, Organisation, Savoir être

De la préparation de vos cours.

A la suite de la lecture de mon article, je vous propose de vous diriger entre autres en tapant sur rechercher sur le site : « vos outils de travail » qui vous permettront de bien gérer toute cette documentation qui apparaît comme énorme. Au début, limitez vous absolument à des textes connus ou que vous aimez à découvrir sur un même sujet et c’est avec le temps que vous accumulerez des documents pour créer vos cours qui ne doivent pas être différents dans l’esprit chaque année mais qui doivent évoluer selon les programmes, les élèves, le type de lycée dans lequel vous êtes, la région. Le but étant d’amener à une bonne culture et à une bonne expression tous vos élèves même ceux qui malheureusement n’auront pas de diplômes mais qui sont intelligents. Ne rabaissez jamais un élève. Il a toujours d’autres qualités et c’est grâce à cela qu’il vous appréciera. Certes votre objectif c’est de leur faire avoir des notes correctes, voir de très bonnes notes. Aimez toujours ce que vous faites sinon prenez un peu de repos par moment et décrochez puis reprenez : la pédagogie est essentielle dans votre métier et l’amour de la Littérature française et comparée ce qui n’empêche pas pour vos loisirs de faire tout à fait autre chose, musique, sport, peinture, sculpture ou associatif ou les voyages ou l’écriture! Je vous demande de ne pas vouloir tout savoir, tout lire les premières années de votre pédagogie en Lycée car c’est énorme, sachez parler de livres que vous n’avez pas lus : vous lancez un élève qui, lui, l’a lu et vous rectifiez parfois sa formule et vous faites partager. Vous ne dites pas que vous n’avez pas lu. Par contre lorsque vous expliquez un texte, travaillez le bien même si vous n’avez lu toute l’oeuvre, lisez en des passages début, milieu,fin pour avoir l’esprit de l’oeuvre. Préparez tout cours autour de textes que vous lisez attentivement même et surtout si vous avez peu de temps et vous préparez une nouvelle séquence au moins 30 minutes à 1 h 30 chez vous en répétant des plans, des phrases, en imaginant questionner des élèves. C’est un truc à moi. Soyez acteur aussi de votre cours et dans votre cours. N’arrivez pas même quand vous serez à l’aise sans au moins un schéma et des pages précises à lire et des noms d’élèves à interroger. Ne venez pas avec le même cours tous les ans. Faites évoluer votre cours en fonction de votre classe. Ca vous plaira et à eux aussi.

Vous allez vous cultiver, engranger au fil du temps. Mais là on vous demande de faire travailler les élèves, de leur apprendre à penser, à écrire. C’est bien. On ne vous demande plus rien à vous et c’est vous-même qui décidez avec le temps des vacances de compléter ce que vous n’aurez pas pu lire dans l’année et puis tant pis mais c’est de l’élève dont il s’agit . De même quand vous ferez passer un oral, ce n’est vous qui êtes important (si un peu à la fin vous apportez des connaissances), c’est l’élève qui doit se faire évaluer. Ce n’est plus vous qui passez le bac! Je vous amuse mais il y a un inconscient chez les professeurs : l’inconscient d’être encore un élève. Vous ne l’êtes plus.! Par contre vous devez les hisser, et les faire aimer une matière qui peut les rebuter parfois. Faites la aimer cette littérature, faites la aimer cette langue française.

Sachez travailler avec le numérique.

Vous dites à vos élèves que vous savez lire les sites pour élèves et qu’on peut en faire un outil utile.

Car il faut travailler avec le numérique et noter vraiment les copies de vos élèves de façon différente en tenant compte de leurs recherches et sur internet et dans les livres : encyclopédies, dictionnaires, livres de littérature doivent être toujours compulsés, tenus en main. Ils peuvent exister aussi en version numérique. Les deux modes se doivent dès lors de pouvoir coexister et être utilisés de façon pédagogique.

Donc sachons évoluer avec le numérique en utilisant toujours le Livre pour nos élèves.

Il ne faut donc pas que les élèves recopient des sujets tout faits sur internet… soyez très vigilants, professionnels et pédagogues.

Parlez-en avec eux : expliquez votre notation. Cependant qu’ils s’aident des sites en leur expliquant que c’est eux qui doivent reprendre la rédaction des pensées, des idées sur un texte avec leur formulation plus maladroite, mais qu’elle soit la leur, qu’ils écrivent spontanément le plus possible, qu’ils aient des feuilles de classeur pour le brouillon même propre, j’insiste et qu’ils aient un cahier de brouillon (et pas de feuilles volantes) qu’ils écrivent sur leur ordinateur mais en se corrigeant et là ils apprendront à formuler par écrit, à se corriger du point de vue de la syntaxe, de l’orthographe, de la présentation.

Soyez conscients de ce changement qui existe depuis longtemps.

Il existe donc des sites d’exercices depuis très longtemps pour les élèves. Je vous en ai proposé en liens coup de coeur sur mon site astucesdeprof.com : commentairecompose.fr et un dernier s’est proposé en juin 2016 : lyceenet.fr

ces sites pour élèves, vous pouvez les regarder pour vous mais sachez qu’ils sont pour les élèves. Vous avez des sites pour former vos élèves sur les sites de l’éducation nationale et sur les sites que vous trouverez bons.

Ne vous dites pas de l’élève qu’il a fait de gros progrès et ne lui mettez pas forcément une bonne note sous prétexte que le devoir est propre! Certes la présentation est importante et c’est bien. Là aussi donnez-vous des critères d’évaluation, de notation par rapport au support : papier ou tablette ou ordinateur.

Il faut encore à ce jour privilégier en lycée le travail écrit sur copie papier bien présentée avec une jolie écriture lisible pour l’Epreuve anticipée de français.

Voici donc les sites de travail pour professeurs de Lettre en lycée :

www.etudes-litteraires.com
www.weblettres.net
www.letudiant.fr
fr.wikipedia.org
eduscol.education.fr
www.ac-paris.fr
www.bacdefrançais-net (site pour les élèves mais des vidéos qui peuvent vous aider si vous êtes débutants pour apprendre à répondre à » la question du corpus » ou à d’autres « sujets d’écrits ».
www.cahiers-pedagogiques.com

Et naturellement vous compulsez toujours le site de l’Education Nationale (cité à la fin).

Vous remarquerez que des académies proposent des applications pour les professeurs de Lettres (pas pour les élèves j’insiste) : explications de textes, séquences. Académie de Grenoble, Besançon, Rennes, Aix, Marseille etc sont très actives pour vous aider depuis des années. Ne perdez cependant pas de temps dans des recherches beaucoup trop longues.

Votre cours doit être vraiment le vôtre. Vous l’écrirez et le réécrirez en faisant un bon plan et un bon minutage de cours . j’y tiens à cet aspect . Mais une confirmation d’autres façons de faire de vos collègues vous est indispensable dans les débuts de vos cours. Que cela vous aide simplement.

Travaillez avec eduscol.education.fr

Quantité d’exemples de cours, d’applications vous sont véritablement donnés. Vous n’aurez plus qu’à les adapter à vous et à répéter et à minuter chez vous, à voix haute plusieurs fois des phrases que vous notez au début : c’est cela votre cours d’explications de textes avec les citations des champs lexicaux entre autres . Vous utilisez alors un site qui vous convient, vous adaptez votre cours, vos textes aux applications qu’on vous propose pour chaque type d’exercice et surtout vous prévoyez toujours sur votre cahier de cours un certain nombre d’exercices avec les références ou des textes précis du livre avec la page ou les photocopies que vous aurez préparées(ou faites faire par les élèves : ça fait des économies!) et les parties d’exercices à faire par écrit ou oralement. Vous répétez chez vous ces façons de dire les méthodes plusieurs fois. Pour créer vos sujets pour l’ écrit , vous utiliserez des sujets dans les annales corrigées (ou non) ou à voir dans le site www.ac-paris.fr (où vous avez toutes les listes depuis 10 ans des textes du bac) ou grâce aux sites : nommés ci-dessus ou d’autres bien ciblés. Ne vous noyez pas dans toute cette documentation mais ces sites peuvent vraiment vous aider. Vous nous direz ceux qui vous plaisent.

Vous partez de vos cours et de vos textes bien à vous. Vous vous faites un index de ces sites que vous pouvez trouver aussi. Sachez qu’il existe pour les élèves de bons sites pour se préparer mieux et qu’ils peuvent discuter sur des sujets à venir. Certains de vos élèves pourront suivre des cours particuliers en dehors mais pas par vous mais peuvent être pris à part dans votre classe en soutien. Soyez vigilants. Soyez avertis que beaucoup d’élèves auront besoin de soutien. Certains sites sont très bons, d’autres très incomplets. Sachez les choisir judicieusement. Vous trouverez des exercices dans ces sites, moi je vous montre la façon de bien transmettre les méthodes parce que vous les aurez bien intégrées.

Avec mes méthodes pédagogiques de mon site astucesdeprof.com , avec mes astuces, vous aurez alors des cours que vous formerez assez rapidement. Vous regarderez ce qui concerne le Lycée pour les Lettres : Edu’bases : il y a 17 exemples de cours : sur le roman , sur le classicisme . Vous nous direz les exemples qui vous ont été utiles et comment vous les avez adaptés. L’Education Nationale a des équipes qui créent des devoirs ou des plans de devoirs entiers. Vous avez aussi des aides de séquences en Lettres en Lycée (mot à noter sur vos recherches dans Google) toutes prêtes qui peuvent bien vous orienter dans vos propres cours. L’aide de ces professeurs de lettres sur des sites internet est conséquente. On voit vite les sites qui sont sérieux.

Je vous propose maintenant un site pour les noms d’oeuvres et d’auteurs très utile. Gérez en peu de temps internet. Sachez vous donner des heures de recherche rapide et efficace d’ internet à des heures de bureau et pas la nuit : vous regardez internet le matin assez tôt ou votre jour de congé quand vous avez moins de flots de visiteurs. Prenez le temps pour vos lectures ou relectures d’oeuvres et vous devez toujours pouvoir prendre des notes ou recopier à la main ou sur clavier des passages pour vos cours.

www.babelio.com

Donc faites-vous des fiches par auteur de votre programme ou dont vous voulez parler. Vous ferez faire aussi des fiches à vos élèves par eux-mêmes . La vie d’un auteur est intéressante mais elle ne doit pas dominer l’étude et la beauté intrinsèque de l’oeuvre et de sa pensée. Il faut apprendre à faire expliquer un extrait de texte ou une oeuvre même sans connaître bien l’auteur. N’inversez pas les équilibres. La compréhension du texte par l’élève est première dans votre pédagogie c’est elle qui fera grandir sa pensée .

A votre niveau, la vie de l’auteur avec quelques titres est tracée dans les grandes lignes . En seconde et en première, c’est le texte qui importe pour la formation de la pensée et du jugement. Cliquez sur Google : noms d’auteurs français et sur wikipedia.fr vous avez les listes des auteurs par siècle.

Vous pouvez vous rajouter des citations connues ou pas. Cliquez dans google .

Ayez aussi une liste d’oeuvres avec des films correspondant avec diverses versions. En ce moment Madame Bovary (présenté au Festival américain de Deauville que j’ai vu : se reporter au facebook astucesdeprof de mon site astucesdeprof.com

Vous lirez mes astuces sur mes questions sur » romans et cinéma » qui peuvent constituer une séquence .

Vous trouverez des articles sur mon site un certain nombre d’auteurs et des études. Vous cliquez sur le nom à : astucesdeprof.com

Etablissez donc des listes d’oeuvres, d’auteurs, des fiches à avoir à l’occasion que vous placez en réserve dans votre cartable ou dans votre grand sac bien rangé et pratique. Donc le programme étant énorme, sachez le limiter au début et le maîtriser : vous ne pouvez avoir tout lu.

Par contre, dirigez bien votre classe grâce à votre ligne directrice de cours qui correspond à votre intérêt de mise en évidence de vos savoirs à faire connaître à vos élèves et au plaisir à transmettre vos connaissances.

Si vous avez d’autres sites à nous proposer pour la construction d’un cours : séquences, façons de rédiger un devoir, de faire un plan vous nous l’indiquez. Merci de participer au site et de partager vos expériences pédagogiques.

Voici le site de l’Enseignement Privé très porté sur la pédagogie et la pédagogie avec le numérique :
www.ec75.org

Vous lisez mon astuce : dates du Salon de la rentrée passée 2014-2015 qui montrait l’importance du numérique.

Voici le site général de l’Education Nationale ci-dessous : pour les programmes et les informations à regarder assez régulièrement.

education.gouv.fr

Et relisez le B.O. 2010 dans le site ci-dessus.

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Cours d’explication de texte : de la lecture, de l’interrogation des élèves .

Publié par adminprof le 6 avril 2015 dans Lectures, Organisation, Rentrée, Savoir être

Il est impératif que les élèves lisent plusieurs fois chez eux le texte du jour d’où l’importance du travail à donner à chaque fin de cours et de leur donner de l’écrit très régulièrement car on devient une civilisation de l’oral ou d’écrit très synthétique et là, en français, on va leur demander d’écrire longuement sur un sujet ou à propos d’un texte. Ils se doivent de répondre par écrit à des questions de textes de façon la plus complète possible. Sortant de 3ème il va falloir que vous donniez des exercices progressifs mais réguliers et efficaces d’écriture, de rédactions pour aborder des sujets complexes pour eux. Exigez d’eux qu’ils passent de 20 minutes à une demi-heure pour cet exercice chez eux ou en étude en prenant le temps pour corriger l’orthographe et la syntaxe de la phrase .

Ils comprendront alors plus vite votre analyse au cours . Préparés ainsi, ils peuvent mieux suivre . Ecoutez leurs propositions aussi. Rectifiez au besoin s’il y a une erreur de compréhension ou de raisonnement et sachez écouter leur réponse.

Que vos élèves soient tenus par le travail à faire chez soi ou en étude . Ils sauront que vous faites des vérifications partielles quoique régulières avec des appréciations et pas forcément des notes, du moins pas tout le temps . Tous doivent faire leur travail même s’ils ne sont pas interrogés ce cours-là.

Vous noterez sur votre cahier de cours posé sur le bureau le nom de ceux qui doivent être plus vigilants. Vous donnerez le nom des élèves qui seront interrogés le cours suivant . Vous noterez les réflexions faites lors du cours. Vous noterez page de gauche ces observations et page de droite le schéma initial du cours , son minutage , l’interrogation d’ un tel, la reprise de tel aspect de réponse .

Il faut savoir interroger quelques élèves pas toujours les mêmes : 3 minimum

On ne peut pas tous les interroger. Ils sont là pour réfléchir et écouter aussi. Vous pouvez compter sur un ou deux bons élèves. Mais qu’ils ne vous empêchent pas d’interroger les autres. Ils vous aideront certes. En dehors d’eux, vous suivez la liste de classe dont vous avez fait des photocopies en nombre et que vous divisez par 5 ou 6 pour parvenir à interroger toute la classe au bout de quelques semaines . Il faudra savoir leur nom rapidement et qu’ils apprennent en 2 à 3 cours à répondre clairement et rapidement. Un élève trop lent rompt le rythme.

Votre début de cours aura consisté à introduire votre propos. : texte, auteur, siècle, idée.

On suit la même technique que pour l’introduction de l’oral du Bac de français : relire l’article.

Etudiez aussi un texte que vous aimez qui passera mieux qu’un autre .

Astuce : Obtenez des élèves qu’ils aient tous la même édition (même année) d’un point de vue pratique . Soyez ferme sur ce point car vous donnez les numéros de page.

Dans le courant du trimestre, vous reprendrez des textes que vous jugez devoir faire, même s’ils sont plus difficiles. Le choix des textes est vôtre.

Soyez toujours prudent dans vos choix de textes , dans vos paroles selon vos élèves. Analysez leur comportement. Ne vous créez pas de difficultés surtout au début qui pourraient susciter des réactions dans la classe difficiles à maîtriser. Vous noterez aussi ces réactions de classe sur votre cahier de cours . Pesez toujours vos propos. Vous avez un public à ne pas choquer.

Lisez-vous même le texte au premier cours car vous ne savez pas si les élèves lisent bien. Par la suite , vous saurez qui lit bien. Dites-vous qu’aujourd’hui vous avez besoin d’un élève qui lise fort.

Vous aurez répété votre lecture à la maison . C’est par la lecture, la bonne lecture que l’on fait aimer le français. Vous ferez donc des cours de bonnes lectures.

Vous noterez les prénoms et noms des bons lecteurs pour le prochain cours. Il faut que la musique de la langue soit présente.Vous suivrez la technique d’explication de texte que vous avez apprise. Vous aurez répété vos phrases chez vous. Imaginez vos cours.

Si vous avez 2 h de cours c’est un peu plus difficile à gérer au début . Vous diviserez votre cours en 3 activités ou séquences de 20 minutes plus les temps intermédiaires.

On peut alterner des cours théoriques avec des questions-réponses et faire une analyse du texte pendant laquelle les élèves écoutent, ne prennent pas de notes et réfléchissent avec vous, le livre sous les yeux.

Ils émettent alors des hypothèses de lecture. Vous les laissez formuler oralement ce qu’ils comprennent et vous essayez avec eux de bien leur faire comprendre le texte. Après quoi les élèves seront amenés à résumer ce qu’ils ont compris par écrit. Vous les aidez au début en lançant des types de phrases. Je dis toujours qu’il est difficile d’écrire la première phrase et qu’il faut les aider. On dictera aussi des mots de liaison.

A vous de planifier ce cours et de noter le temps choisi puis de passer à autre chose.

Ensuite, si l’on fait d’autres textes en complément vous donnez des repères historiques : n’oubliez pas l’histoire littéraire : les dates, le siècle, les prénoms et noms des auteurs, de leurs oeuvres : c’est un apprentissage que vous leur faites ici. Ne posez pas trop de questions pour le premier cours. Il faut toujours limiter les questions. Vous voyez ce qui convient. Vous aménagerez d’autres fois des cours par petits groupes avec une mise en commun par écrit.

Le ton de voix doit être agréable, si vous oubliez quelque chose, que vous avez un « blanc » vous passez à autre chose et à la fin : si un élève est intéressé pourquoi ne pas le mettre en valeur? Qu’il prenne alors la parole en exigeant le silence de la classe de façon calme et naturelle . Ils prendront ainsi leurs habitudes car on ne peut vraiment pas faire cours sans cette condition. Apprenez à vos élèves en classe à répondre avec une voix plus forte et en s’exprimant bien. Vous les reprenez un peu mais pas sans cesse.

10 minutes avant la fin. Vous faites la phrase de fin de cours : « nous continuerons ce cours « ou « nous avons fini pour aujourd’hui ». « Vous rangez vos classeurs « . Prenez vos cahiers de textes pour la préparation suivante ». Soyez simples et directifs dans votre décision de terminer à temps . Donnez le travail et faites en sorte qu’ils écrivent sur leur agenda de texte et mettent : lecture de, avec la page précise, et écriture : faire répondre absolument à des questions du prochain texte ou du même texte.

Si vous donnez tout de suite bien le travail pas à la sonnerie mais au moins 6 minutes avant la fin du cours vous saurez que vous tenez votre classe par cette régularité pour bien penser et bien écrire.

D’autres types d’exercices écrits suivront : commentaires du texte, des rédactions, textes d’invention, dissertations. On fera de la méthodologie pour bien écrire ou dire.

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Prévision et réalisation de la liste des oeuvres à l’oral du bac.

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Savoir être

Cet article vient d’être modifié en fonction du nouveau nombre de textes proposés moins nombreux dans la nouvelle réforme Blanquer et c’est tant mieux. Des questions de grammaire sont à faire étudier au cours de l’année, la langue française ayant besoin d’enrichissement de vocabulaire et de rigueur dans la phrase et la pensée qu’on avait perdue . C’est une bonne initiative. Voir réforme de l’épreuve anticipée de français.

Nous remettons le sujet de réalisation de la liste pour l’oral du bac au 3 ème trimestre en seconde et première.

Pour les secondes

Faire en sorte que tous les élèves parviennent à avoir un niveau correct à l’écrit et aient pu aborder tous les types de sujets pour l’an prochain.

Continuez de leur donner des devoirs. Faites le programme, des analyses de textes ou des lectures suivies . Le 3 ème trimestre doit les révéler. Ils vont bien travailler. Pas mal d’oral, de pensée à bien formuler.

Partie d’article modifié en octobre 2021.

Cet article de 2015 est à modifier vous le savez. La réforme au niveau du nombre des textes et de leur choix imposé ce qui vous gagne du temps a diminué et vous est donné par le principe de renouvellement par moitié des textes en moindre nombre depuis la réforme du Ministre actuel de l’Education Nationale. Voir les textes que vous faites étudier avec d’autres textes toujours . Voir le B.O. au site de l’éducation Nationale education.gouv.fr à lire au début de l’année et à demander à vos collègues de lycée afin d’être en phase avec eux s’il y a des contrôles que l’on peut faire en commun.

Par contre la méthode pour bien réviser ses textes est conservée. Lisez la en l’adaptant à l’année 2021 2022 pour cette année scolaire en vous disant que vous aurez à étudier des textes qui ne sont plus les vôtres si vous êtes anciens professeurs mais que tous vos acquis peuvent malgré tout être des références au cours de vos années de carrière comme l’on dit .

Vous notez le nombre de textes que vous ferez dans l’année. Il y a moitié moins de textes qu’en 2015 . Trouvez votre méthode avec les propositions ou les façons de faire de votre établissement.

Au début de votre carrière vous établissez une liste de textes provisoires. Cependant, vous avez fait en gros une liste pour toute l’année avec les objets d’étude par trimestre. Vous rectifierez un peu au fur et à mesure et inscrirez clairement ce que vous avez fait pour vous retrouver vers fin avril avec tous vos textes allant jusqu’au rendu de la liste mi-juin (vous la faites soit avec vos collègues de niveau, soit avec le secrétariat du lycée ou vous voyez les modalité à ce moment de façon provisoire puis définitive avec les élèves : qu’ils connaissent quels textes ils vont préparer) et après vous étudiez vraiment le restant des textes à étudier (pour terminer mais pas en vitesse, en prenant le temps : il faut prévoir et ne pas rajouter de textes qu’ils n’auraient pas fait, j’ai vu trop de professeurs dire aux élèves vers juin : vite vite, vous étudierez chez vous les textes : non, il ne faut pas faire cela : il faut que tout texte soit bien étudié sans cela vous ne le mettez pas sur la liste qui doit être claire dans ses objectifs dès le départ

Comptez votre nombre d’heures, les vacances pour donner du travail écrit et de la lecture. Vous notez la date à peu près de vos séquences : textes regroupés par séquence. Vous dites quand le texte fait bien partie de la liste d’oral par trimestre et définitive. Certains textes viendront en complément. Vous gérez cela de façon raisonnable. Ne vous attardez pas sur certains textes dans une oeuvre complète qui passent mal et allez vers des textes que vous pouvez exploiter… et que vous sentez plaire aux élèves. Là, votre liberté est grande et elle évolue en même temps que l’attention de la classe pour tel objet d’étude. Se reporter à l’astuce sur : objet d’étude et séquence.

L’oral est pour l’an prochain si vous faites les secondes, vous continuez de les interroger à l’oral. Ils pourront encore faire des progrès plus tard mais organisez bien vos analyses de textes selon le calendrier. Ne surchargez pas les élèves et donnez-leur assez de lectures d’avance et de travail pour qu’ils rendent des fiches de lecture ou des résumés à temps et rappelez leur les heures de lecture (il faudra limiter, diminuer beaucoup les jeux de distraction sur ordinateur pour laisser de la place au travail écrit , aux apprentissages des leçons : expliquez-leur qu’il faut apprendre à gérer son temps de loisir et limiter beaucoup les écrans sauf pour des recherches ou éventuellement apprendre à taper sur clavier plus rapidement et ne pas oublier les livres et les documents écrits et savoir écrire au brouillon , avoir un cahier pour chaque élève où il doit rédiger, se corriger et les phrases en les amplifiant , en les précisant, en rectifiant la pensée s’il faut .

Trouvez bien le rythme de travail qu’il faut à une classe -en notant toujours sur votre agenda et en faisant noter sur le leur!

Pour les premières : ne soyez pas pris de court avec vos élèves.

Vous allez établir vos listes . Il faut plusieurs séances pour le faire. Ca ne s’improvise pas.

Mettez des dates précises sur votre agenda de classe et sur le vôtre pour qu’elle soient prêtes bien avant leur départ du Lycée . Vous vous informez auprès du Secrétariat . Vous voyez ce qui se fait dans votre Lycée, si c’est vous qui présentez la liste ou un parent d’élève ou un élève ! . Vous notez les dates de leur disponibilité pour le tirage des photocopies et du tampon du lycée sur les listes de chaque élève.

Vous conservez des textes et vous pouvez en abandonner d’autres et vous prévoyez des textes jusqu’à la sortie avant les examens. Vous pouvez soumettre votre liste à une collègue. Si vous êtes débutants ne rectifiez pas trop de choses.

Qu’ils n’aient surtout pas des textes mal compris. Ne les mettez pas en situation d’échec. Arrangez vous pour leur faire réviser tous les textes à faire. A l’époque j’avais mis : Tant pis s’il y a moins de textes que chez un autre professeur. Vous orienterez les sujets selon leurs capacités. La dans la nouvelle réforme le nombre de texte est bien calculé. Vous n’avez pas cette difficulté.

Ils auront eu dans certains lycées des bacs blancs. Sinon vous en faites.

Avant les vacances de Pâques, vous donnez à vos élèves à répartir leurs révisions des textes pour l’oral déjà bien appris et à revoir ceux qu’ils savent mal. Passez 10 minutes pour leur faire inscrire les révisions des textes faits et à faire pour la rentrée sur leur agenda de texte et qu’au retour vous puissiez les interroger au hasard sur tous les textes faits.

Après Pâques, ils seront au point ce n’est pas trop tôt. C’est devenu un travail raisonnable cet oral du bac et vous aurez facilité leurs tâches. Qu’ils révisent très bien un ou deux textes parmi tous les textes qu’ils auront révisé et qu’ils revoient la méthode.

Pour le dernier trimestre, vous faites étudier les derniers textes aux contrôles. Là, le travail des élèves doit être aussi intense et réparti. Vous leur établissez un agenda de révision.

C’est un vrai travail de secrétariat qui doit être prévu. Vous nous direz quelles sont les habitudes dans vos Lycées.

De 25 à 32 textes ou plus (à voir avec le Lycée ), là nous sommes avec 15 ou 16 textes avec les questions de cours que vous regarderez .

La liste doit être préparée laissant de la place pour des textes encore à étudier . La liste après sera définitive et ce ne sera pas la panique ni l’angoisse pour vous ni surtout pour les élèves.

Allez vous informer très vite après Pâques pour préparer avec ponctualité ces listes.

Une liste, dans un cahier avec feuilles plastiques sera la bienvenue. Un joli travail de secrétariat est à exiger et favorise l’élève.

Il faut tirer le nombre de photocopies pour la classe et faire tamponner du sceau de l’école avant l’oral .

Pour les oeuvres complètes, l’élève doit apporter le livre en double exemplaire. Ils s’arrangent entre eux.

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Le travail à donner

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Rentrée, Savoir être

Vous regardez discrètement votre montre : placez-la bien sur votre poignet ou sur le bureau.

Le travail sera à donner calmement (bien 5 à 7 minutes).

Vous indiquez les pages, les références que vous avez prévues chez vous. Vous devez toujours avoir sur votre cahier de cours le travail noté pour ne pas avoir l’air ni pressé, ni surpris et surtout qu’ils aient toujours du travail et sentent que vous êtes organisé : lecture, réponse à des questions du texte qu’on a fait ou d’un texte nouveau pour le prochain cours (ce qui vous aidera énormément ) 10 minutes avant la fin. Avec les N° de chapitre, de page, d’édition, dicter précisément ou mettre sur l’agenda de texte votre travail « préparé. Cela fait partie de votre préparation de cours. Vous direz sous quelle forme d’interrogation ils auront ce travail, qu’ils ne soient pas pris par surprise. Soit interrogation orale et vous préparerez un listing de 4 élèves pour vous, et toujours des différents en reprenant des réponses de ceux qui sont habitués à répondre, soit interrogation écrite portant sur un point précis.

Si vous donnez tout de suite bien le travail pas à la sonnerie mais 3, 4 minutes avant la fin du cours vous saurez que vous tenez votre classe par cette régularité pour bien penser et bien écrire.

Vos collègues qui ont cours après avec vos élèves apprécieront votre ponctualité .

Après on fera des commentaires du texte, des Rédactions etc.

Sachez que les Parents attendent un travail fixe, organisé. Ne donnez pas le travail en vitesse ou oralement. Les élèves ne le feront pas.

Sachez quantifier le travail que vous donnez par rapport aux autres disciplines qu’ils ont. Ni trop de travail ni pas assez. Sachez répartir le travail de français. Aidez-les, expliquez les méthodes pour qu’il le fasse avec goût.

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Minutage du premier cours

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Rentrée, Savoir être 1 Commentaire

Arrivez 20 minutes avant l’heure au moins dans la salle des Professeurs .

Au moment du cours , vous aurez répété vos attitudes chez vous plusieurs fois ou éventuellement dans votre classe sans personne!

Votre attitude

1. Vous installer calmement : pas de gestes brusques. Prévoyez où accrocher ou poser votre vêtement d’extérieur si vous ne l’avez pas mis dans la salle des professeurs . Posez votre cartable, le sac à mains pour les femmes sera posé par terre près de vous ,en sécurité.

N’ayez pas trop de documents importants ou d’argent : risque de perdre ou de se faire voler en se déplaçant dans les classes, Que votre sac soit fermé. Pas de sac béant . Sortir une petite trousse avec stylo, crayon, gomme puis le livre ou le texte, l’agenda numérique et le carnet de notes , le cahier de cours ouvert à la page … un petit agenda car il faut rappeler la date du jour et les dates des devoirs ou des oraux . Regardez votre auditoire de gauche à droite à la fois de façon globale puis détaillée en vous arrêtant parfois. Vous analyserez ce premier contact de façon précise. Il est très important.

2. Bien prévoir votre attitude quand vous allez entrer dans la salle, ou la façon dont vous accueillerez les élèves si vous êtes déjà là . Vous tenir droite. Ne soyez pas avachie. Vous mettre debout puis vous asseoir ou allez un peu dans la classe , Prenez connaissance avec l’espace de la classe vu par vous mais aussi vu par les élèves aussi…Dans la classe vide, mettez vous à la place de certains élèves. il vous faudra quelques temps pour être à l’aise, apprenez à vous déplacer, à ne pas angoisser ni être trop familier avec les élèves non plus . Soyez calme. Préparez le livre sur le bureau . Observez. Asseyez-vous.

3. Reprendre votre agenda et votre support personnel de cours : avoir sous les yeux une fiche ou votre cahier personnel avec ces moments de votre cours ( temps à noter), cours remis au propre.

4. Avoir toujours un support clair, minuté, numéroté 1, 2, 3 … mis discrètement sur la table ou que vous avez en main en forme de fiche avec le numéro de pages, de lignes… et savoir ce que vous allez leur dire : à préparer par écrit et à ne pas lire (le préparer chez vous ou pendant votre trajet).

Vous pouvez mettre : » je parle » , » j’interroge l’auditoire » : noter le prénom et le nom de l’élève au début sans forcément vouloir lui permettre un temps de réponse : ne les interrogez pas lors du premier cours . Plus tard : – oui. Avec l’expérience vous saurez questionner mais que l’élève à ce premier cours se contente de vous regarder et réfléchisse pendant que vous parlez . Qu’il ne s’ennuie surtout pas mais qu’il comprenne ce que vous exigez de lui.

Vous aurez mis en évidence des phrases écrites avec un stylo foncé, et une grosse écriture pour bien voir . On peut être troublé.

Vous notez

des transitions,
Le plan de ce premier cours de préparation parlant de l’année que vous allez passer avec eux dans votre matière.
Début d’une lecture et d’une explication préparée dans le détail par écrit et répétée chez vous avec des phrases précises formulées suivant votre temps de cours.
Préparez et notez vos premières phrases que vous aurez répétées plusieurs fois chez vous comme si vous étiez au théâtre car on doit éviter de lire son cours : sachez moduler votre ton de voix, donner une vivacité un rythme à la phrase, ayez une voix qui accroche votre auditoire. Ne l’endormez pas! Ne parlez pas trop vite non plus ni trop lentement .

Contenu de vos propos :

Vous ferez la présentation de votre cours cette année : Qu’allons-nous faire ?

Vous pouvez faire réfléchir sur l’intérêt de votre discipline à ce cours et à certains autres : les Lettres et pourquoi nous les étudions et pouvons les aimer. Là, je vous laisse y penser. Vous leur expliquez votre amour pour les Lettres. Ils seront heureux de cette réflexion. Ensuite vous montrez ce que l’on va apporter de nouveau par rapport à la classe précédente. Il est très important d’établir les liens entre les niveaux. Puis vous abordez le Programme.

Il faudra que vous alterniez prises de notes et écoute du cours avec les réponses aux questions des élèves . Il faudra leur apprendre à prendre la parole mais aussi à vous écouter.

Il ne faudra pas les faire écrire sans arrêt : non, mais parvenir à leur faire rédiger des réponses écrites après un court débat d’idées : vous donnerez alors un quart d’heure ou plus d’expression écrite, de rédaction d’une réponse à une question. C’est eux alors qui écrivent et qui corrigent leur expression. Ils continueront chez eux s’il faut.

Vous ne direz pas tout de votre programme mais vous en présentez les grandes lignes concernant la seconde et la première selon le cas et surtout vous montrerez la façon dont vous les aiderez. Vous annoncerez ce que vous attendez d’eux. Ils peuvent le noter et revoir vos directives ou consignes au cours du trimestre. Il faut toujours être organisé que ce soit vous ou eux, ou les rendre organisés.

Si vous remplacez un professeur après avoir préparé avec lui ou avec un élève la suite de son cours, vous orienterez celui-ci en faisant le dernier texte qu’il avait annoncé aux élèves et alors vous orientez son programme en donnant vos textes si le temps du remplacement est long et que vous êtes en charge. Vous essaierez d’utiliser quand même des oeuvres achetées par les élèves car cela peut créer un coût pour des familles et adaptez votre cours en travaillant avec des livres déjà achetés ou en les utilisant à un moment donné pour un résumé de l’oeuvre . Vous faites en sorte de ne pas vous mettre dans une situation inconfortable. Prenez des textes connus de vous en faisant quelques rappels des cours en prenant en considération le travail du professeur d’avant par des interrogations auprès des élèves qui devront s’adapter à vos nouvelles méthodes . Il faut bien établir le changement.

Aux cours suivants dans l’année, vous introduirez toujours votre cours en faisant le rappel du précédent et en annonçant ce que l’on va étudier. Donc vous avez raison de revenir à cet article de début d’année à chaque fois que vous voulez rectifier de la meilleure façon vos cours à une rentrée de vacances . Avec ces bases solides , vous serez plus sûr de vous et vos cours seront intéressants puisque votre souci de l’organisation permettra plus de calme dans la classe. Vous aurez moins de problèmes de bavardages ou pire si vos cours sont préparés à chaque fois avec des sortes de mises en scène prévues et des participations des élèves avec leurs noms prévus chez vous et notés afin qu’ un ou deux puissent répondre de façon normale . Ainsi, on intéressera chacun à chaque cours. Il faut que les élèves sachent ce que vous allez faire au cours, que vous commencez à les connaître en revoyant la liste des noms, vous leur annoncez toujours le sujet du cours du jour et vous vous efforcez de vous y tenir. Ne changez pas de cap sauf en petits groupes.

Vous leur précisez les siècles, les époques, les noms d’auteurs : ils sont heureux d’avoir eux aussi l’impression de connaître votre cours et de le faire partager en levant le doigt.

Ils ne doivent pas savoir que c’est votre premier cours. Vous êtes de l’autre côté : pour eux, vous êtes âgé et ils ont besoin d’être rassurés. Vous êtes donc sûr de vous. Vous ciblez un objectif. Il faut de temps en temps rappeler votre ligne directrice de cours. A vous d’avoir très bien préparé cela avec le Directeur d’Ecole le Programme de vos niveaux : tenez-vous y. Vous regardez le B.O. de cette année 2015 (Bulletin Officiel Programme de vos niveaux. Vous aurez lu aussi le B.O. spécial de septembre 2010 pour l’analyse de texte).

Il vous faudra sans doute 3 années, j’allais dire 3 rentrées pour être à l’aise en face d’une classe. Soyez dès le début à l’aise devant votre classe en répétant chez vous des moments de votre cours, en vous mouvant devant un miroir, en vous regardant, en prononçant bien avec la force de voix qu’il faut, en y mettant les intonations, en étant très précis dans votre cours du jour, en sachant que vous avez des savoirs à leur transmettre. Ne vous perturbez pas si vous n’êtes pas toujours sûr de vous et faites en sorte que cela ne se voit pas…!

Vous avez eu les deux jours de préparation de professeur : vous avez tous les atouts. Voyez-le programme, les textes en gros en adaptant avec les textes que vous comptez faire et qui peuvent se rapprocher de ceux de vos collègues de même niveau en vous laissant une certaine liberté. Ils sont susceptibles de prévoir un devoir sur table . Autant que les devoirs soient en même temps que les vôtres. Demandez-leur gentiment. Adaptez-vous à leurs sujets ou adaptez vos sujets …

Appel des élèves : Vous le faites ni trop vite ni trop lentement : vous vous êtes exercés pour les noms complexes. Ne vexez jamais un élève. Si un nom fait rire, dîtes le prénom. Vous faites répéter par l’élève lui-même avec respect. Apprenez en moins de 15 jours les prénoms et noms de vos élèves. Faites des listes de 3 à 5 noms pour pouvoir les interroger de façon naturelle pendant vos cours. Evitez les élèves qui ne répondent pas assez fort car votre classe n’entendra pas. Pourquoi ne pas utiliser un micro à passer aux élèves de temps en temps? ça ne se fait pas encore! En effet, interrogez les élèves qui parviennent à répondre avec une voix forte pour rendre plus facile votre cours. Vous interrogerez les élèves discrets en petits groupes.

Tutoiement ou vouvoiement. Vous jugez aussi si vous tutoyez l’élève ou pas. Dans certains quartiers on peut vouvoyer l’élève. Le professeur tutoie, l’élève vouvoie mais quelques fois à partir de la seconde on peut vouvoyer l’élève certes de moins en moins. Je crois que c’est à chacun de juger. Avec des francophones adultes vous utiliserez le tutoiement en leur expliquant le vouvoiement en France.

Je pense qu’à votre génération en 2016 vous tutoyez l’élève mais il n’est pas question qu’ils vous tutoient sauf si vous vous adressez à des adultes mais pas tout de suite et selon certains cas .Je pense qu’il faut garder une distance même dans des « grandes classes ». Dans la classe, dans la conférence, il faut un aspect respectueux et silencieux pendant que vous faites un cours. Vous utiliserez parfois le vouvoiement. Il y a un vouvoiement global qui est pratique.

Il y aura des cours en groupe actif mais au moment du cours théorique il faut le silence. Exigez ce silence pour simplement qu’on vous entende. Repartez sur de bonnes bases quand le silence n’est plus.

Vous annoncez ce que vous avez prévu demain ou au cours d’après si ce n’est qu’une présentation de cours . Vous donnerez une lecture à faire et le cours à relire, à corriger, un travail à faire.

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cours de corrigés des copies de seconde, première.

Publié par adminprof le 3 avril 2015 dans Organisation, Savoir être

Préparer le corrigé d’ un devoir dès la rentrée.

Que votre cours de corrigé ne soit pas long. Le cours peut être assommant. Rendez vite les copies de la plus mauvaise à la meilleure sans humilier les mauvais en les encourageant et en répondant à ce qu’il faudra faire : qu’ils l’aient en main et là qu’ils regardent et lèvent le doigt à la fin du rendu et vous répondez calmement à leurs questions. Vous donnez un corrigé ou photocopié ou que vous dictez .

Vous pouvez prévoir un exercice au niveau de la classe court et plus long chez eux.

Si une ou deux copies posent problème et que vous avez l’impression que l’élève a raison sur sa notation, vous prenez l’élève à part quelques instants ou à la fin du cours et vous reconsidérerez votre correction chez vous.

Mais ne soyez pas sensibles à toutes les doléances. Avec mon mode de correction par parties (se reporter à l’astuce : le barème ) , ils peuvent comprendre où s’améliorer.

La correction est très importante et est un moment d’émotion.

Il en va du travail de l’élève.

Vous devez être juste. c’est comme pour la discipline en classe : donnez-vous des critères de justice de comportement d’élèves.

On ne peut pas l’être tout le temps juste (et c’est là où vous prenez l’élève à part pour que vous vous compreniez) mais avec des critères que vous avez annoncés au moment où vous avez donné le sujet, cela devrait réduire les injustices.

Et vous, comment procédez-vous pendant les corrigés? Donnez-nous vos pratiques dans « commentaires ».

la notation : le barème

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