La préparation avant l’oral du bac : durée 30 minutes.
Temps de la première épreuve de 10 minutes.
L’élève devra mettre le plan vide du texte choisi par le professeur dans sa liste de textes validée par le Lycée de l’élève ou par le nom des cours à distance en cas de candidat-libre.
Le plan sera à remplir avec les champs lexicauxdans chaque partie :
L’introduction doit être bien rédigée . Elle doit présenter le texte, poser la question. Il ne doit pas lire ce qu’il a écrit mais apprendra sur plusieurs séances de préparation à l’oral à reformuler ses phrases . On passe donc de l’écrit à l’oral. On n’écrit pas tout et si on écrit tout on peut surligner en jaune pour que la formulation soit parlée, aisée . Vous vous exercerez à reformuler votre introduction.
La première partie peut être une partie de la question ou tout simplement la lecture au niveau 1 de compréhension : c’est-à-dire : de quoi parle le texte ? (et si vous ne vous souvenez pas des propos du professeur, vous recréez de façon personnelle votre analyse du texte. ex : description ou sens général du texte. Faire les relevés lexicaux de façon choisie, en nombre restreint car éviter les catalogues : c’est lassant. Ne pas être trop méticuleux pour cet aspect. On lit distinctement ces relevés avec le N° de ligne et on les insère dans des phrases. On fait une phrase d’introduction pour un type de relevés lexicaux de même qu’on termine sa pensé en faisant une petite conclusion.
La deuxième partie : c’est la façon dont nous percevons nos jugements à travers les jugements de l’auteur, sa façon de l’exprimer. On analysera la portée de la pensée de l’auteur dans le contexte et là aussi il faut faire des relevés lexicaux choisis sur un ton de voix et à l’aide de phrases qui ne fassent pas « catalogue ». Modulez votre voix pour ne pas être monotone.
Conclusion : à bien rédiger. Elle doit résumer ce qu’on a dit et avoir répondu à la question. Eviter de lire aussi votre conclusion. Regardez votre texte, levez le regard et ayez l’air de converser, votre voix devra être audible, agréable et pas précipitée (sachez ralentir), avec une bonne prononciation. (vous vous serez exercé sur tous ces aspects toute l’année).
(Pour les révisions avant l’oral du bac, vous pouvez inscrire dans « rechercher » le mot : « auteurs » ou « révision de l’histoire littéraire », ainsi que « oral du bac ». Un certain nombre d’articles se présenteront, sans cela déroulez les astuces par pages, nos grands auteurs sont étudiés).
Victor Hugo 1802-1885
Un témoignage personnel assez extraordinaire :
Ma Grand-Mère morte centenaire en 1975, était une petite fille de 10 ans quand Victor Hugo est mort. Elle se souvenait de la foule parisienne à l’enterrement de Victor Hugo dont la dépouille allait à travers Paris depuis les Champs Elysées jusqu’ au Panthéon. Elle me décrivait l’énorme catafalque à tissu noir et ornementation blanche avec les initiales du Poète, catafalque tiré par des chevaux. Vous avez la gravure au Panthéon du cheminement du corps de Victor Hugo jusqu’au Panthéon. Ce fut un événement national.
Victor Hugo a donc rejoint dans la mort LePanthéon .
Pour bien connaître Victor Hugo : vous lirez avec plaisir et intérêt les 2 tomes de Max Gallo sur Victor Hugo qui vous permettront de rendre votre cours beaucoup plus vivant. (vous prenez des références ou des notes pendant votre lecture pour votre futur cours). le premier tome : « je suis une force qui va » , Le second : « Je serai celui-là ».
Et lisez aussi l’étude de Gérard Pouchain, ancien professeur de Lettres au Lycée Buffon et à l’université de Rouen sur Victor Hugo . Nous lirons des Promenades en Normandie avec un guide nommé Victor Hugo. Vous allez sur le site de Gerard Pouchain.
Il a eu l’excellente idée de répertorier les lieux qu’ont pu visiter nos grands auteurs. Il effectue du tourisme littéraire surtout en Normandie étant Normand mais aussi sur les lieux d’auteurs et à Guernesey dans sa maison d’Hauteville House (voir sur internet) pour Victor Hugo (exilé) et dans les Ïles anglo-normandes. C’est une idée excellente car chaque auteur est un bon observateur pendant son voyage. Stendhal fut l’un des premiers à décrire ses voyages en Italie.
Des choses que l’on sait d’Hugo
« Ce siècle avait 2 ans ». Il est né en 1802.
Qu’il fut un bon Grand-Père mais entre ces deux moments que d’actions et de créations :
Il devient l’auteur d’ une œuvre énorme appartenant à tous les genres ce qui est rare. Un immense poète , un grand dramaturge, un grand romancier.
Il écrit des poèmes sous forme de recueils historiques ou légendaires, ou religieux, bibliques, lyriques conséquents par le nombre des poèmes qu’on apprend dès les petites classes : il faut apprendre Victor Hugo. Il y a des passages incroyables, et des passages de sentiments émus, de lyrisme.
Il faut apprendre des extraits des recueils suivants et là vous serez cultivés et mettrez à l’honneur la culture française. Avec Victor Hugo vous saurez faire réfléchir les élèves sur des situations encore d’actualité.
La Légende des Siècles, Les Orientales, Des Rayons et des Ombres, Les Châtiments,Les Contemplations. Les Feuilles d’automne,les Chants du Crépuscule, les Odes,les Odes et Ballades, les voix intérieures.
Des romans : Notre Dame de Paris, Les Misérables, L’homme qui rit.Quatre-vingt treize, Les travailleurs de la mer. Claude Gueux.
Des drames : Hernani, Ruy Blas.
Il est intéressant de comparer Ruy Blas d’Hugo avec la pièce de Musset : Lorenzaccio.Les 2 personnages étant passionnants à comparer et à opposer.
Victor Hugo a eu une longue vie. Jeune il était romantique.
Avec Juliette Drouet on a une Correspondance énorme qu’a recueillie Gerard Pouchain.
Il a été un Père aimant, aidant sa famille, aidant Juliette sa maîtresse . Bon Père il répondait à leurs besoins : 2 fils et une fille, en deuil de sa fille aînée et en en ayant toujours le souvenir présent ce qui n’a pas empêché qu’il défende des causes qui sont encore les nôtres.
Il a été un homme politique qui a voulu dénoncer les injustices. La Justice est au coeur de sa Pensée. N’oublions pas qu’il a dû s’exiler 19 ans au moment du coup d’Etat de Napoléon 3 (Napoléon le Petit) auquel il aurait voulu s’opposer. Il avait été en admiration devant Napoléon 1er. Il a habité alors Bruxelles, Jersey et Hauteville House à Guernesey que l’on visite.
Des drames qui ont servi de livrets à des Opéras ce que pourtant il ne voulait pas! Rigoletto de Verdi d’après » le Roi s’amuse ».
Romantique comme Lamartine, comme Musset.
Le scandale d’Hernani (1830) qui a cassé les codes de la bienséance et qui a permis de voir la scène finale , de voir mourir en scène le personnage alors qu’auparavant on en faisait le récit.
Un père endeuillé : sa fille Léopoldine 20 ans qui venait de se marier. Elle meurt noyée lors d’une promenade en barque. Il en parlera toute sa vie. On ne se remet jamais de la mort d’un enfant. Il a donc par la suite eu une vie tournée sur l’action.
« Demain dès l’aube ». Le deuil d’un Père.
Il s’est attaché à défendre les injustices, les pauvres, la Société.
Il voulait qu’on s’apitoie sur le Pauvre qu’on met en prison, qu’on remet en prison à peine sorti. Il dénonçait la société qui n’aide pas l’homme à se sortir de sa misère. Homme d’une générosité énorme. Tout est énorme chez Hugo : ce n’est pas l’homme de la demi-mesure. Il montre dans certains de ses personnages la bonté qui doit être la sienne, la bonté qui sauve alors que d’autres enfoncent l’homme qui veut se sortir de sa situation initiale.
Mgr Myriel ne dénonce pas jean Valjean du vol de l’argenterie de sa maison, dans les Misérables et l’attachement aux valeurs chrétiennes permet alors d’effectuer des actions bonnes pour l’homme et de lui permettre une évolution positive dont il se souviendra et qu’il donnera lui-même en exemple. Vous ferez connaître les personnages des Misérables, de Notre Dame de Paris qui ont pu être mis au cinéma ou en dessins animés pour le second.
Hugo c’est la France. C’est notre plus grand auteur, le plus grand défenseur pour les Idées sociales. Avec Zola à la fin du siècle. On entend sa Voix même s’il est exilé. C’est une personnalité démesurée, mais attachante et forte pour le bien de l’Homme.
Visitez à Paris le Musée Victor Hugo, place des Vosges.
De la façon de réviser nos 3 Grands Auteurs Classiques qui font notre Littérature Française. Des titres de pièces très connus de l’Europe, du Monde , des Noms de Personnages qui peuvent être devenus des Mythes à connaître par coeur : un Don Juan, un Tartuffe, un Alceste (le Misanthrope), un Harpagon (l’Avare), une Célimène (la coquette, celle qui aime plaire dans le Misanthrope), un Diafoirus : Médecins, des Domestiques dont une Nicole avec son bon sens, un Trissotin (3 fois sot) . Des sujets de Comédies ou de Tragédies seront aussi à résumer.
Savoir reconnaître Corneille et Racine : nos deux auteurs tragiques.
Corneille plus rigide, plus classique, plus ancien dans le temps, suivant vraiment les règles des 3 unités : de temps, de lieu, d’action.
Corneille avec son personnages du Cid : Don Rodrigue qui se trouve confronté à un choix inextricable qu’on a si bien nommé le dilemme cornélien, conflit ou encore choix cornélien à savoir quelle valeur doit supplanter une autre : savoir régler l’Honneur de son Père Don Diègue qui passe avant l’Amour pour sa maîtresse (au sens de : la femme aimée qui est Chimène ).
« Allons, mon bras, sauvons du moins l’honneur,
Puisque après tout il faut perdre Chimène ».
Il faut donc faire comprendre à vos élèves les valeurs morales du 17 ème siècle et définir les mots qui n’ont pas forcément le même sens 4 siècles plus tard pour comprendre la beauté et l’élévation de cette tragédie dont le monde entier s’est inspiré de même que Corneille s’était inspiré d’un personnage espagnol.
Racine plus « doux » : on dit de lui « le tendre Racine ». Il est plus jeune. Vivant plus à la fin du siècle de Louis XIV. Sous Madame de Maintenon.
Molière est à part puisqu’ auteur comique : on le reconnaît. Pourtant dans son œuvre, on distingue deux aspects : un plus élaboré, plus philosophique avec le Misanthrope et Don Juan et un, dans les débuts, plus tourné vers la comédie orale. C’est du théâtre en plein air, dehors, sur les places publiques, sur les Tréteaux qui existent encore de nos jours, dénonçant les excès des personnages, leurs défauts : l’avarice, l’hypocrisie, la prétention, le libertinage, la libre Pensée et prônant l’Education des Filles et leur liberté dans le choix d’un Mari, mettant en valeur la notion : de l’honnête homme annonçant l’homme moderne acceptant la place de la Femme, son égale pour faire en sorte que l’amour existe aussi et surtout dans le Mariage. (les mariages étaient arrangés, de convenance, elles épousaient des vieillards , par intérêt financier et par raison de classe sociale, les filles avaient une » dot », les filles sans dot (sans argent) ne se mariaient pas et l’Avare de Molière le fameux Harpagon, veut donner sa fille « sans dot ». La fameuse scène est à faire apprendre elle aussi .
Molière est pour la liberté et pour l’éducation de la jeune fille qui doit être cultivée. Il est très moderne. Le rôle du vieux mari, tuteur heureusement souvent ridiculisé est présent dans nombre de ses pièces.
Pierre Corneille (1606-1684) : né à Rouen.
Vivant sous le Baroque.
Le plus âgé en date de nos grands tragiques classiques : Un demi-siècle avant vit en Angleterre le grand William Shakespeare (1564-1616). Faites noter cette date car Shakespeare est très important dans la littérature européenne. C’est le bicentenaire de sa mort. Voyez ce qui se passe cette année à Stratford-upon-Avon.
Pierre Corneille écrit des tragédies, peu de comédies que l’on rejoue depuis peu et que l’on peut voir avec agrément : l’illusion comique , le Menteur (1643), la Place Royale.
Et surtout : les pièces étaient principalement en vers. Tout le monde versifiait. On pouvait être plus ou moins doué (se reporter aux Précieuses Ridicules, au Bourgeois Gentilhomme) mais on avait l’habitude de « rimer ». Connaître les rimes, les formes, était courant. Il existait un Dictionnaire des rimes facilitant le poète. La plupart des comédies sont souvent en prose mais celles qui sont avec un sujet sérieux sont en vers chez Molière . Vous les faites repérer à vos élèves.
Les fameuses stances du Cid sont très célèbres : voir leurs formes avec des vers longs et des courts .
En faire apprendre un certain nombre car c’est notre patrimoine et de plus c’est un très bon exercice de mémoire et de diction.
« O rage, O désespoir, O vieillesse ennemie
N’ai-je donc tant vécu que pour cette infamie »
Le Cid (1636), Horace (1640), Cinna, Polyeucte (1643), Nicoméde (1651), Tite et Bérénice, (Racine écrira Bérénice).
A faire citer d’autres pièces : à les résumer chacune en quelques mots.
Molière (1622-1673) né à Paris,
Molière
Son nom : Jean Baptiste Poquelin .
Crée le théâtre de la Comédie Française à Paris . Il est en concurrence avec le théâtre de Bourgogne. Vous vous documenterez sur ces deux théâtres, de leurs localisations qui ont pu changer dans Paris, ils sont très présents au 17 ème siècle. Les spectacles pouvaient être houleux et bruyants. Le théâtre était la distraction de tous.
Il crée le théâtre ambulant qui va de Paris en Province.
Les comédies : les fourberies de Scapin.
Les grandes comédies : certaines en vers, la plupart en prose.
l’Ecole des Maris (1661), l’Ecole des Femmes(1662), Les Femmes Savantes (1672) l’Avare, Le Misanthrope, Tartuffe, Don Juan.
Le Bourgeois Gentilhomme (1670) comédie-ballet dont la musique est de Lulli.
Les Précieuses Ridicules (1659)
Le Médecin malgré lui, le Malade imaginaire (1673) . il se meurt à l’issue de la fin de cette pièce : on a baissé le rideau . Il ne fut pas enterré religieusement car on estimait les gens de théâtre comme des gens amoraux.
Racine (Jean) (1639-1699) né à la Ferté-Milon .
Le tendre Racine. Auteur tragique : Le plus jeune des 3. Elève de Port-Royal. Des maîtres jansénistes (revoir le rôle de l’abbaye de Port Royal et de Pascal et le jansénisme). Vous pouvez vous y rendre aussi. Lieu calme, d’étude, quasi conventuel.
Il faut faire apprendre des passages entiers, des tirades à vos élèves car la mémoire est à faire travailler très jeune avant l’âge de 12 ans . On se souvient du par coeur de ce que l’on a appris avant cet âge d’où l’importance, d’apprendre des poésies, des textes, de la musique si on est musicien jeune. Cette mémoire répétitive permet de bien comprendre la structure des phrasés, de la syntaxe, du vocabulaire et il faut faire travailler la mémoire pour la conserver et l’augmenter toute sa vie jusqu’au plus grand âge par contre il ne faut pas la saturer, il y a toujours un risque à ne pas dépasser : attention . C’est par la mémoire travaillée très jeune, le » par coeur », qui vous permettra d’avoir une grande mémoire âgée. Nous voyons des acteurs âgés avec une grande mémoire . Ils l’ont travaillée.
1) le titre du regroupement de romans de Zola . Expliquez ce titre.
2) le titre concernant le monde ouvrier : la mine.
3) le titre concernant le monde des Grands Magasins.
4) le titre concernant les Halles de Paris.
5) le titre du monde ouvrier et de la blanchisserie.
6) 2 prénoms de personnages célèbres de Zola des titres 2 et 5.
un 3ème : un surnom appartenant au monde de la prostitution ou des courtisanes.
7) Le Nom du mouvement littéraire que Zola a crée .
8) Le nom du grand scientifique qu’il a suivi pour créer son œuvre littéraire et en tirer une théorie.
9) 2 noms de grands romanciers de son siècle.
10) 2 films tirés des romans de Zola.
11) Quel militaire Zola a-t-il défendu ? dans quel journal l’ a-t-il défendu ? quel article
a-t-il écrit? Quel nom porte donc cette Affaire?
12) Quel est le nom de lieu de la maison de Zola où ses amis célèbres se rencontraient?
13) Donnez le nom d’un de ses amis .
14 ) Quelle profession avait cet ami célèbre. A quel mouvement appartenait-il dans son domaine?
15) Quel art a commencé de faire Zola en plus de l’écriture?
16) Quel est le titre du livre de Zola ayant pour personnage une locomotive … et son chauffeur? Notre grand acteur : Jean Gabin a été le personnage du roman dans ce film prodigieux.
Beaucoup de Ponts en Mai : Quand vont-ils pouvoir écrire nos élèves ? c’est une question angoissante.
Et bien : la réponse est : En congé. Faites-leur réserver des temps d’écritures détendus. Qu’ils sachent travailler quand il le faut même si la famille est en vacances d’autant plus qu’ils vont être en congé plusieurs fois dans l’année et à la fin de l’année 15 jours avant l’examen et qu’il faudra continuer de se préparer pour avoir un style aisé et pouvoir rédiger sur un sujet de façon impromptue. .
Ils se demandent toujours comment réviser le français et bien je leur donne ici la réponse. Il y a lesrévisions par coeur de l’histoire littéraire, de points stylistiques, de figures de style mais il y a à ne pas oublier d’écrire bien et à continuer de rédiger et d’écrire. C’est la base car de ne rien écrire pendant 15 jours où ils se sentent en congé ne convient pas du tout. Il faut qu’ils fassent comme les écrivains qu’ils regardent leurs anciens écrits, les meilleurs, qu’ils corrigent d’anciennes copies, les complètent. Ils apprendront à noter leur moment de travail, leur rendez-vous avec l’écriture et le sujet à traiter le jour du bac sur un agenda ou sur leur téléphone.
Il faudra les faire apprendre à travailler de façon autonome et en leur faisant comprendre qu’ils doivent se prendre en charge pour réussir le moment de l’examen. C’est pendant l’examen qu’ils doivent, en temps fixé, j’insiste, rédiger un devoir qui doit obéir à des règles apprises toute l’année grâce à vous, leur Professeur. Vous leur dites tout cela.
Ils vont se fixer des obligations : rendre tel sujet à telle date bien fixée par vous : après la rentrée d’un week end, ils rapportent un devoir libre et libéré de trop de contraintes (dont vous aurez précisé avec eux le sujet) et leur cahier de brouillon d’écriture, de préparation. (pas de feuilles volantes, j’insiste). On va travailler sans cesse avec ce fameux cahier de brouillon.
Je vous propose donc de leur donner 2 ou 3 sujets à traiter pour le sujet d’invention et 2 ou 3 sujets pour la dissertation. Vous leur dictez sur le cahier de texte car ces 2 sujets permettront de rédiger, d’écrire, de dire leur opinion même maladroite. Je vous en soumets quelques uns plus loin.
Important : Vous leur dites qu’il n’y aura pas forcément de notation mais une évaluation et une lecture rapide de votre part et la lecture à haute voix de certaines copies : les meilleures. On montrera aux autres élèves ce qu’est une copie bien construite, comment les idées s’enchaînent et respectent le texte. On (la Classe, Vous) pourra mettre une appréciation que vous noterez dans votre carnet. Ils continueront cette méthode tous les 3 jours après quoi ils s’entraîneront au sujet que vous leur conseillerez de choisir selon leurs capacités ou leurs notes. Voyez vraiment avec chaque élève le sujet à prendre suivant leur taux de réussite et ensuite qu’ils s’y tiennent même si le texte le jour de l’examen n’est pas commode : il faut qu’ils sachent en tirer le meilleur parti. Surtout je le répète tout le temps : qu’ils ne prennent pas un sujet le jour de l’examen qu’ils n’ont jamais traité ex : Je fais une dissertation alors que je n’en ai jamais rendu, de même je fais un sujet d’invention car rien ne me plait or je n’ai jamais rendu de sujet d’invention.
A ce moment de l’année, justement, ils vont écrire de façon plus libre grâce au sujet d’invention, même s’ils ne le choisissent pas : vous pouvez commencer un peu à faire rédiger en classe et qu’ils aient un cahier de brouillon d’écriture libre qu’on rapportera chez soi en congé et qu’on ramènera au lycée après le congé. On le garde pour leurs exercices de rédaction avant l’examen quand ils seront en congé qui sera un temps de travail. Il faut qu’ils s’exercent. Les textes de l’oral doivent leur permettre de rédiger des exercices écrits. Le brouillon, le journal qu’ils peuvent avoir commencé dans des petites classes, sont autant de supports d’écriture non négligeables pour avoir une bonne note un jour d’examen.
Vous leur proposez le sujet d’invention assez tôt que j’ai choisi en fonction de l’actualité littéraire. Ainsi on suit des sujets qui peuvent intéresser nos élèves.
un sujet : Discutez de la justesse du jeu d’acteur dans un film que vous avez apprécié par rapport à un roman ou à une histoire vraie.
Un film tiré d’un roman : et parlez de la fidélité au texte, du jeu de l’acteur, de la déception ou de la réussite du choix de l’acteur par rapport au personnage lu. ex de sujet : Comment aviez-vous imaginé Emma Bovary? L’actrice du film (selon la version du film : il existe une version avec Isabelle Huppert, une plus ancienne, une récente d’une femme franco américaine correspond-elle à l’image que vous vous faisiez d’elle à la lecture ?
roman et cinéma : Isabelle Huppert dans Madame Bovary.
Ils peuvent donc écrire spontanément. Ne soyez pas trop conventionnels.
En ce moment, avec le Festival du Cinéma à Cannes , ils peuvent se documenter sur internet et reparler de certains films plus anciens, revoir certains films liés à un roman ou à une véritable histoire ou à une biographie et là, ils peuvent parler de façon libre de la fidélité du film au roman ou à une situation ou à une biographie ?
Soit le sujet servira de texte d’invention, soit plus tard à des sujets de dissertation sur le respect d’une oeuvre par un autre art. On est dans la réflexion personnelle et ça leur plaira.
Des types de sujets proches du sujet d’invention et de la dissertation sur roman et cinéma, sur réalisme et fiction, sur idéalisation des personnages et choix des acteurs
sujet : Comment bien respecter un roman au cinéma ? de la fidélité au texte ou de sa transposition : ce sont de vastes sujets. sujet : Pensez-vous que l’actrice ou l’acteur du film corresponde vraiment au personnage du roman d’après vos souvenirs de lecteur de l’oeuvre en question (roman, nouvelles, contes). A quel autre acteur ou actrice auriez-vous pensé?Dites vos désillusions, ou vos enchantements pendant le film en question.
Gérard Philippe et Danielle Darrieux incarnent Julien Sorel et Mme de Rénal dans le Rouge et le Noir.
sujet : Réalisme, idéalisation dans l’adaptation d’un roman ou d’une biographie ou d’une histoire vécue au cinéma. Réalisme et fiction comment s’entremêlent-ils? Vous donnez des pistes. Ils se seront arrangés pour revoir un film plus ou moins ancien. Je vous donne des exemples de films tirés de romans ou de biographies à la fin.
Leur devoir devra être organisé pas forcément long mais avec de grands passages rédigés.
Vous orientez donc sur 2 types de sujets : invention ou dissertation. Certes ce sera une minorité de vos élèves qui choisiront ces sujets. C’est souvent le commentaire qui domine.
Là, il faut écrire, rédiger, corriger la phrase, l’orthographe (les participes passés, les infinitifs les pluriels), mettre la ponctuation, vérifier cette ponctuation. Coupez les phrases, mettre des virgules, des deux points pour citer, faire une phrase de développement de parenthèses à supprimer (on ne garde les parenthèses que pour les dates ou des renseignements précis et encore on fait une phrase). Faites écrire bien tout cela par les élèves pour la bonne note avoir au bac à l’écrit.
Sujet possible : Ils choisissent leur film. Ils le racontent suffisamment.
sujet : vous écrirez 2 lettres ayant les caractéristiques de la lettre. L’une est celle du jeune spectateur, l’autre celle d’un monsieur plus âgé ou d’une femme scénariste les destinataires. Vous écrivez à un scénariste après avoir vu un film sur la justesse du jeu de certains acteurs par rapport au rôle qu’ils ont et opposée à d’autres . Vous émettez des réserves . Vous jugez tout en nuances pour être suffisamment poli. Vous êtes précis. Le scénariste répond, se justifie, explique.
On donnera des précisions techniques, noms des acteurs , façon de photographier. On utilisera le langage du cinéma.
des exemples de romans devenus des films : Parfois il y a plusieurs versions.
Madame Bovary de Flaubert incarnée par Isabelle Huppert.
De la rédaction de la Conclusion d’un commentaire. On imagine travailler toujours le texte choisi dans l’Emile ou de L’Education de Jean-Jacques Rousseau faisant partie d’un Corpus.
Vous aurez revu auparavant dans « rechercher sur le site » de la rédaction de l’introduction » ou simplement le mot introduction pour faire en sorte que votre conclusion réponde à votre introduction.
Donnez aux élèves le nombre de phrases que la conclusion doit contenir avec un titre qu’ils notent puis vous les faites rédiger comme suit. Que les élèves inscrivent ce nombre et ces titres sur leur brouillon le jour de l’examen. Ces phrases numérotées peuvent être composées d’une ou deux phrases.
Phrase 1 : résumé de mon devoir. Je réécris la question . j’y répondrai vraiment à la phrase 3. Auparavant, je décris la façon dont l’auteur a procédé, la façon dont il a mis en scène une situation qui permet de donner des réponses partielles : « nous avons pu voir au cours des différentes étapes que le pédagogue suit l’élève dans sa démarche intellectuelle et qu’il se met à sa portée … » nous avons pu voir sera remplacé par le sujet qui suit : le » pédagogue » deviendra le sujet de la phrase.
Ces types de phrase aident bien. Il faut qu’elles soient chronologiques ou symétriques quand elles utilisent : » d’une part » il faut mettre la seconde phrase avec « d’autre part ». Avec soit…soit. Il faut que vous ayez 2 « soit ».
On relit bien pour l’équilibre de la phrase et pour son aspect complet : sujet, verbe, complément : là, réétudions un peu de grammaire ou de syntaxe : Dans un premier temps , ou dans une première partie , nous avons vu ou constaté que… dans un second temps il semble que …. Dans le dernier l’auteur aboutit à …
Un tel type de phrase aide et permet à l’élève de la supprimer en mettant le sujet de sa phrase complétive comme sujet : ex : le maître se met à la portée de son élève comme nous l’avons vu au cours de notre étude. Ils doivent résumer les étapes de leur devoir : les 2 ou 3 parties de leur analyse qu’ils ont étudiées avec soin dans le développement.
Phrase 2 :Description de la page,de la scène à nouveau mais j’allais dire de façon aboutie avec répétition du mode de pensée de l’auteur, de son expression, de son style original ou sensible : « on a pu comprendre au cours de la scène entre l’élève Emile et son maître que l’apprentissage ne se fait pas dans les livres de façon « théorique » mais d’abord par l’observation, l’expérimentation sur place. C’est alors que Rousseau va entraîner son élève dans la Nature et le faire observer. On peut faire des allusions à des méthodes livresques de Rabelais trop théoriques et montrer que Montaigne avait déjà apporté une éducation mieux adaptée à l’enfant où il valait mieux « avoir une tête bien faite que bien pleine ».
Vous rappellerez qu’il faut éviter absolument de mettre des parenthèses dans les devoirs de français. On fait une phrase entière avec un mot de liaison . Ces phrases sont très importantes pour le suivi de la pensée.
Phrase 3 : Ouverture de ce problème posé à notre société actuelle concernant les méthodes d’éducation adaptées à chaque âge. Qu’est-ce que nous apporte l’auteur (le nommer) dans son siècle (18 ème avant la Révolution française) avec l’aide d’ une autre oeuvre qu’il a écrite : La Nouvelle Héloïse, ou dans le nôtre 3 siècles après au début du 21 ème siècle?
Avec tous les développements de la psychologie dans les matières d’ Education et tous les changements sociologiques et linguistiques de notre monde européen on peut ouvrir encore plus mais il ne faut pas créer un nouveau sujet. Donc ne pas trop « ouvrir » et bien cibler la fin de la conclusion par rapport à la fameuse question du début qu’on aura réécrite et reformulée en y répondant alors à la fin dans cette phrase 3 .
Les élèves devront s’exercer sur des feuilles de brouillon placées dans le classeur et qu’ils en rédigent très régulièrement chez eux pendant 30 minutes jusqu’à l’examen ou sur un cahier de brouillon réservé à cet effet et à la préparation de l’oral.
Vous les faites se corriger, vous leur faites éviter les contresens ou des faux sens.
Faites faire beaucoup de conclusions à ce moment de l’année . Les introductions sont au point .
Préparez vos tirages ou faites-les préparer suffisamment d’avance : jamais de dernier moment doit être votre règle d’or.
Faites des préparations de devoirs mais demandez toujours au Secrétariat du Lycée comment il procède. Donnez-lui toujours vos sujets bien tapés et propres avec les références. Apprenez à ce niveau à effectuer un véritable travail de secrétariat, précis et propre.
Notez toujours sur votre agenda scolaire les vacances scolaires et répartissez bien les devoirsà donner et à faire rendre. Il faut toujours prévoir aussi les jours à l’avance et faites en sorte que vos élèves n’aient pas un autre grand devoir dans une autre matière. Demandez au délégué de classe ou aux autres professeurs. Regardez sur le cahier de texte de la classe. Décalez votre devoir au besoin.
En dehors des devoirs trimestriels, répartissez vos devoirs qui entrent dans la moyenne de façon régulière au moins tous les 15 jours à cette période de l’année. Ils peuvent prendre la forme d’exercices ponctuels plus rapides à corriger et n’entrant pas tous dans la moyenne.
Les sujets de français se composent d’un mot en titre et d’une question à propos d’un corpus de 3 ou plus de textes d’une séquence (d’un genre littéraire au programme que vous avez étudié sur 6 semaines ou plus et où vos élèves peuvent être à l’aise). Vous avez alors à copier la question qui est la vôtre en fonction du travail réalisé avec vos élèves , et à recopier avec une agréable mise en page très lisible des 3 textes pour vos élèves . Que votre exemplaire se présente comme au bac de français pour les derniers devoirs.
Vous relisez bien votre exemplaire plusieurs fois pour le corriger (erreurs, correction de la phrase, fautes temps, accord , ponctuation à vérifier : attention aux ponctuations en début de ligne à annuler) avant de le rendre définitivement.
Les sujets seront placés dans un dossier (en général donné par le secrétariat avec la date, l’année, la classe, le nom du Lycée. Il gardera 1 ou 2 exemplaires du sujet, avec le corrigé si on vous l’exige et contiendra les copies des élèves).
Vous vous aidez de sujets des annales corrigées d’élèves pas trop anciens (et suivant le B.O.). Vous avez des sujets sur des sites très bien faits pour les élèves par des professeurs. Vous les choisissez avec discernement et vous les modifiez en fonction de votre progression personnelle . Vous cliquez sur Google le genre de devoir que vous voulez recopier ou plutôt dont vous voulez vous inspirer.Car vos sujets doivent être les vôtres avec vos propres lectures. Vous devez avoir prévu le corrigé. Donc c’est un travail long qui peut vous prendre de 3 à 6 heures. Vous pouvez lire par curiosité les sites destinés aux élèves pour savoir qu’ils existent. Mais laissez-leur.
Il faut prévoir. De 2 à 5 jours pour les tirages. Bien calculer le nombre d’élèves + 3 exemplaires, un pour la Direction, un pour vous, un autre en réserve.
Le tendre Racine. Auteur tragique : Le plus jeune des 3.
