Vos auteurs contemporains français un lecteur un livre.

un livre un lecteur
Les fameux bouquinistes à Paris le long de la Seine  : la rencontre d’un livre et de son lecteur

 

 

Savoir reconnaître un grand ou un bon auteur actuel :  la recherche principale des visiteurs de mon site astucesdeprof.com concerne les auteurs contemporains, hommes et femmes  car si en ce qui concerne les auteurs classiques disparus ,  le critère est celui de la renommée et de la gloire, concernant les auteurs « vivants », les critères sont à instaurer, certains auront la célébrité de leurs vivants, mais d’autres seront à savoir reconnaître.  Pour les classiques  vous  les avez au  programme, pour les « modernes » il y en a qui de leurs vivants sont dans vos manuels scolaires alors qu’à ma génération les auteurs contemporains n’y étaient pas, il fallait 50 ans avant d’être dans un manuel scolaire! c’était avant 1968.  Dans le cas de l’auteur contemporain ou actuel, même récent,  les références que l’on peut avoir, les critères que l’on peut se forger  passent  par des gens plus âgés que vous, des grands-parents, des parents, des amis bons lecteurs . Il existe des sites de  « fans » de bons livres qui sont sortis par types de livres sur Facebook , il y a des classements  des libraires que donnent les journaux français , il y a aussi le  bouche à oreille sur un « bon » livre  et par les prix littéraires.  Nos critères sont à forger de façon personnelle et tenant compte de la qualité d’un livre même non reconnu par un prix. Même un livre qui a eu un prix, vous pouvez ne pas l’apprécier.  Il faut donc trouver votre auteur, votre livre bien à vous.   Les salons du livre , les tables des libraires, les bouquinistes, les grands libraires , les abonnements , les abonnements à des sélections de livres ,  à une bibliothèque de quartier,  les bibliothèques si vous ne voulez pas dépenser ou les librairies d’occasion vous permettant de moins dépenser en ayant des livres à l’état presque neuf … sont les lieux où vous trouverez vos bons auteurs récents et où vous pourrez vous renseigner. Par vos proches, par vos professeurs, par vos libraires en premier, par vos bibliothécaires ou par vos médiathèques vous aurez des noms, des références, des listes,  des appréciations sur vos auteurs et leurs oeuvres plus ou moins récentes. A un moment vous vous limiterez dans vos choix car l’offre de livres est considérable.

Vous vous reporterez sur mon site astucesdeprof.com au mot Libraire, aux prix littéraires, dans mes astuces à rechercher sur le site car je sais votre requête insistante vous noterez les mots lecteur, auteur, auteur femme,  livre et là je tente de résoudre votre difficulté . J’ai déjà parlé de cet aspect essentiel de lire, tout lire non mais savoir parler de livres qu’on n’a pas beaucoup lus, des tendances qui se dessinent dans l’art d’écrire ...Inspirez vous de ceux qui dirigent les émissions littéraires à la radio ou à la télévision. 

Carnet de lecture et cahier de lectures sont vos deux outils de parfait lecteur  : illustrez-les , il faut mettre la date  d‘année d’édition (fin du livre) , les dates (vie et mort) de vos auteurs : prénom et nom bien orthographiés. établissez leur biographie au fil du temps  et vous notez le lien de votre lecture qui peuvent vous servir d’introduction aux  textes complémentaires de vos séquences littéraires. Vous notez la date de votre cours  et toujours l’année. 

Relisez mes astuces à séquences : je donne beaucoup de regroupements d’oeuvres appartenant à un genre étudié. Constituez en aussi au fil du temps avec vos amis littéraires ou des parents ou des collègues. Lisez par genres : romans, romans historiques, essais, Lettres et tant d’autres que vous noterez dans vos carnets de lecture. Les critères de bonne lecture seront le plaisir à lire un livre,   la lecture agréable, le style, l’intérêt. Un bon livre vous saurez trouver ce qu’il est pour vous. Je vous parle dans votre programme de la littérature française mais il est évident que vous lirez aussi soit dans la traduction, soit dans leur langue si vous la connaissez des livres de littérature étrangère. Mon site est spécifiquement sur la littérature française pour le bac de français mais il est évident que vous serez multilingues et que vous vous intéresserez à toutes les littératures du monde entier. Vous ferez alors de la littérature comparée. C’est énorme je vous le concède  mais vous ferez vos choix et vous les faites déjà. Vous vous efforcerez de transcrire par écrit votre intérêt pour certaines de vos lectures. Ainsi cela vous aidera pour créer vos cours ou vos écrits que vous soyez professeurs ou élèves. 

De lire en prenant des notes précises par moments (ne vous coupez pas tout le temps la lecture)  vous permettra de constituer de meilleures séquences sur l’année pour vos élèves. Ne donnez jamais trop de textes . Gardez en en réserve pour d’autres niveaux.  

Etablissez  des listes de livres pas trop denses pour les parents ou pour les élèves au choix  que vous complétez … chaque année.

Telle est souvent la demande qu’on me fait et je sens une inquiétude. Que lire, qu’est-ce qui est utile? Comment faire lire? Que donner à lire? Qu’est-ce qu’un bon auteur? La lecture est une rencontre : un auteur et vous son lecteur. Donc vous n’aurez pas forcément le goût d’un ami ou d’une amie. Mais vous pouvez l’entraîner dans vos goûts et eux aussi. Les auteurs sont nombreux femmes et hommes. On me demande souvent les auteurs femmes. Elles sont de plus en plus nombreuses.Elles ont toujours eu un grand rôle même politique ou sociologique et un rôle modérateur, pacifique même si elles ont été poussé par un élan . (Jeanne d’Arc, Ste Geneviève, Louise Michel) .  Un grand livre est pour tous : hommes et femmes, et peut être crée par chacun, homme et femme. c’est un sujet que de savoir si la littérature a sa spécificité selon le genre alors qu’elle  traite de sujet universel. L’étude se pose régulièrement sur le fait de savoir s’il y a une littérature féminine ou masculine. C’est un sujet à débattre.  Il y a des qualités féminines dans la littérature et c’est vrai que  les femmes ont sans doute une intuition spécifique que n’a pas l’homme qui se « féminise » lorsqu’il écrit. Les hommes ont parlé fort bien des femmes et ont crée des personnages féminins très vrais. Des femmes ont plus de mal à s’incarner dans la peau d’un homme pour leurs personnages mais cependant elles savent les décrire. Le style est-il si différent? cela dépend. Ce sujet sera inépuisable. Il y a de grands auteurs femmes, de grands auteurs hommes. On lit de tout sur les sujets qui vous plaisent et vous intéressent surtout. Vous saurez très vite quel est votre livre ou roman préféré ou l’auteur que vous aimez et vous vous orienterez vers des types de lectures selon votre vie. 

Ce que je vous conseille c’est de vous créer un cahier ou carnet de vos lectures, celles qui sont faites, celles que vous devrez faire en vacances ou plus tard . Lisez plutôt directement une partie d’une oeuvre plutôt que des critiques de  livres. 

Relisez mon article régulièrement intitulé  histoire littéraire (à noter sur rechercher sur mon site)  ou le mot écrivain, ou auteur. 

C’est une perte de temps que de lire sur une oeuvre. De même pour vos élèves : évitez les « profils d’une oeuvre » . Pour vous, ils vous permettent de faire votre cours au début et ne dites jamais que vous n’avez pas lu le livre : vous utilisez un tour impersonnel et n’ayez pas de remords!!! qu’on ne sente que vous mentez…. Il vaut mieux vous faire vous une opinion d’un livre que vous direz à vos élèves par moment illustrant leur souci de lire des livres agréables à lire. Un livre qu’on doit lire est insupportable cependant ils en ont au programme donc faite les lire aussi pour leur plaisir. Tel est mon message. Pour leur programme sachez que vous pouvez prendre un livre plus agréable d’un auteur que l’un qui se fait couramment. Le texte d’eugènie Grandet vous pouvez le remplacer par la Duchesse de Langeais ou par le Lys dans la Vallée : c’est plus agréable. Le Père Goriot vous pouvez le remplacer par la Peau de Chagrin ou par Le Curé de Village  ou par César Birotteau ou par les Illusions perdues ou par un roman policier de Balzac oui il en a écrit…Vautrin est l’un de ses personnages policier…

La littérature est multiple et nombreuse en dépit du numérique. Les écrivains seraient-ils aussi nombreux que leurs lecteurs? Chacun écrit… mais est un bon auteur celui qui a son auditoire, ses lecteurs. 

Le lecteur a donc besoin de repères et est assez désarçonné devant la pléthore des auteurs.

Ce que je vous disais il faut que le jeune ou l’adulte trouve dans le livre ce qu’il veut  y trouver.    Quel type de livre on aimera, quel style ?  Autant de livres que de lecteurs, j’allais dire. Ce sera beaucoup de bouche à oreille ou le fait que vous alliez chez votre libraire pour choisir.  On va cerner ce problème ,cette difficulté, cette attente.

Vous avez beaucoup lu enfant même des bandes dessinées : c’est de la lecture . Ce sera plus facile.

Vous avez peu lu  ou juste ce qui était à l’école… vous n’aimez pas lire et vous allez vous y mettre. Vous ne lisez plus et il faut vous y remettre. Des personnes ayant eu des dépressions parfois retrouveront du plaisir à relire. Vous pouvez vous remettre à lire sur des tablettes numériques, avec des livres audio et vous revenez au support livre papier. Rien de tel que de tenir un livre en main. Lisez donc quand vous sentez le moment venu. Vous serez heureux d’avoir lu de bons livres selon vous. Vous avez déjà du le trouver, on se souvient toujours du livre que l’on a aimé et on sait en parler, on sait le partager. 

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Les Figures de style

Préalable  à mon étude sur les figures de style.

En français, il y a des mots qui peuvent avoir plusieurs sens suivant leurs utilisations.

On dit qu’un mot  est polysémique.

Un mot a ainsi un sens concret et un sens figuré .

la discipline qui consiste à connaître les sens du mot s’appelle la sémantique : le mot ayant plusieurs sèmes.

C’est pourquoi il faut souvent compulser le dictionnaire et « interpréter » les sens dans une étude : analyse ou commentaire de texte.

Ce cours sur les figures de style permet de comprendre qu’on peut « interpréter » un texte selon les périodes de notre vie différemment. En même temps il faut être le plus objectif et impartial possible pour donner les ou la possibilité de sens et pouvoir ainsi vraiment communiquer et partager nos idées . Ce sont les oppositions de langage, les manques de langage  qui créent la guerre c’est pourquoi tous les peuples dits civilisés demandent l’accès à l’école pour chaque enfant puisque notre but c’est de rendre un enfant adulte, responsable, heureux dans sa vie et celle des autres.

L’étude de la Littérature n’est pas figée et demande de la réflexion tout au cours de notre scolarité et de notre vie adulte. Ainsi vous ouvrez des possibilités de lire toute la vie de l’élève. Vous aurez intéressé l’élève à son cours… de Français. Et c’est essentiel pour la direction de vos cours.

D’où notre travail dans les analyses de textes ?

Mais alors comment savoir si nous avons raison ?

Certes, il faut envisager un certain nombre de sens d’où notre travail d’écoute des sens possibles. Cette prise de conscience de multiplicité des sens consiste dans la démarche suivante : 

Il faut donc savoir quel est le sens du mot dans tel cas de figure.

Il faut donc bien les utiliser et en comprendre le ou les  sens.

A chaque figure de style que je vous propose, vous trouverez les exemples dans vos études de texte de façon personnelle. Ainsi votre travail sera enrichi et plaisant à constituer. Je vous les nomme par ordre de fréquence. 

Votre cours ou vos moments de cours nommeront les figures de style et permettront aux élèves de les introduire grâce à des phrases données par vous et qu’ils amélioreront.  

1. Les figures de style : leurs noms, des exemples qu’ils trouveront aussi.

2. Des phrases d’introduction pour les annoncer dans les explications de textes écrites.

Vous utiliserez pour créer votre cours selon vos niveaux de classe cet ouvrage. Vous aurez aussi vos manuels scolaires suffisant pour expliquer ces figures de style et bien les nommer : elles ont des noms qui amuseront vos élèves et qui leur permettront d’impressionner leurs parents et amis.  

Ch IV : les détournements de sens

Dans  l’introduction à l’analyse Stylistique

Par Catherine Fromilhague et Anne Sancier.

Chez Dunod 1991.

A partir des textes à lire ou à apprendre voici de façon pratique et amusante les façons dont vous analysez les figures de style. Utilisez sur  le site  un de mes liens coup de coeur : études-litteraires.com et apprenez par coeur régulièrement un exemple et le nom de sa figure de style et trouvez  un  exemple à vous. Faites vous de petites fiches et placez les figures de style dans votre conversation. « Tu n’es pas bête » : c’est une litote ! signifie  » tu es intelligent »  et dans les mots croisés on donne souvent les définitions pour le nom de figure de style  du genre » anaphore », « périphrase ».  Vous aurez des phrases pour  introduire les figures de style dans vos devoirs.

Des noms des figures de style

La gradation

L’action est mise en valeur par l’accumulation des verbes de mouvement.

Dans la fable de la Fontaine : Perrette et le pot au lait .

Tous les enfants connaissent la précipitation de Perrette et l’extrême vivacité des verbes utilisée par La Fontaine…. vous leur ferez recopier et apprendre. Vous ferez faire un petit paragraphe écrit utilisant la gradation.

Ou alors vous prenez la phrase par la fin en commençant par :  » le fabuliste  sait décrire à merveille une scène et voilà comment des verbes nous présentent la figure de Perrette cassant tout « … et on cite le vers… et on se souviendra de la gradation avec la succession des noms qui représentent sa fortune étalée, disparue dans sa chute : 

v. 23 Le lait tombe ; adieu veau, vache, cochon, couvée.

On remarquera les 2 sons en « v » et les 2 sons en « co » avec cette gradation descendante ou décroissante par rapport à la taille de l’animal  : la 2 ème étant grande : la vache et la dernière toute petite et fragile : la couvée d’oiseaux.  veau : le petit, et la couvée en fin de vers , objet d’espérance avec la croissance de l’animal . Vous apprenez à développer dans le détail l’importance de chaque mot. On fera s’exercer l’élève à ces développements d’images stylistiques.

Autre exemple de gradation : tirade du nez dans Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand que je vous conseille de voir et de lire un peu .

« C’est un roc !… c’est un pic !… c’est un cap !…

Que dis-je, c’est un cap ?… c’est une péninsule ! « 

L’anaphore : « Rome » dans Horace va être reprise 4 fois en tête des 4 premiers vers et Camille accuse Rome

Se rapporter au texte d’Horace : Camille qui aurait dû se contrôler, et féliciter son frère d’avoir purifié Rome, l’accuse de la mort de son amant (au sens de fiancé) et dans son extrême colère et tristesse, elle utilise avec violence le nom de la ville qui roule son R par 4 fois : Rome, Rome, Rome, Rome.

L’anaphore : Elle est utilisée dans les discours. Nous nous souvenons de 

« Et moi Président… disait le président François  Hollande « afin de se faire élire.

Il donnait tous les points de son programme politique de futur Président de la République française.

L’utilisation des adjectifs pour caractériser une Ville est aussi frappante dans le poème de Musset .

Dans Venise la Rouge…

Autre aspect d’explication stylistique : le bruit…

Il faut bien distinguer les consonnes des voyelles. Il faudra distinguer les allitérations et les assonances dans la musicalité des poésies ou des poèmes plus ou moins classiques.

les allitérations… révèlent les consonnes qui font des bruits : les sifflements du s répétés, tels des « serpents ». dans Racine , les sons en « ou » dans Venise la Rouge de Musset ou les roulements des R dans Horace : Rome… par Camille.

Ou les assonnances : les répétitions de voyelles.

 La litote

Va je ne te hais point dans le Cid par Chimène.

Veut dire je t’aime … à Rodrigue qui vient de tuer Don Gormas : Père de Chimène.

On dit apparemment l’inverse de ce qu’on voudrait dire.

Il n’est pas grand signifie … il est petit.

Il n’est pas mince : il est gros.

Avec la litote vous vous permettez de ne pas « blesser » la personne. C’est bien. Eviter de faire de la peine est une bonne attitude.

Le parallélisme 

certains titres de romans sont des parallélismes :

ex : Vent d’Est, Vent d’Ouest

La périphrase : on utilise plus de mot qu’il ne faut pour parler d’une ville

ex : La Venise du Nord : pour Amsterdam qui a des canaux comme Venise elle située au sud de l’Europe, au nord de L’Italie.

La Ville-Lumière  : pour Paris  toujours très illuminée.

l’antithèse : un autre titre de roman est une antithèse  : 2 notions qui s’opposent.

L’Etre et le Néant  de Jean Paul Saurtre.

La comparaison : avec l’adverbe comme ou avec un outil de comparaison pareil à, semblable à

Vous apprenez la définition ci-dessus : vous soulignez le mot grammatical et vous expliquez sans faire de contresens.

de Baudelaire dans Correspondances :

«  Il est des parfums frais comme des chairs d’enfants ».

ou encore

« le rêve de l’homme est semblable

aux illusions de la mer « . de Toulet 

ou encore  de Musset :

C’était, dans la nuit brune

Sur le clocher jauni

la lune

Comme un point sur un i  

la lune le comparé

le i le comparant

l’outil de comparaison comme

vous expliquez…

La métaphore : image sans outil de comparaison grammaticale.

toujours du Musset

Etoile qui descends sur la verte colline

Triste larme d’argent du manteau de la nuit

pas d’outil de comparaison : la larme d’argent : comme une triste larme d’argent le contient implicitement. L’Etoile est personnifiée. Elle a une majuscule.

La métonymie : on utilise la partie pour le tout, l’abstrait vers le concret

Votre professeur vous dira  : Prenez votre Lagarde et Michard  : les noms des auteurs du livre représentent ce  » livre d’histoire littéraire  » très prisé pendant des générations et qu’on réédite.

 ex : Le dernier Françoise Sagan est intéressant mais triste  : pour expliquer qu’il s’agit du dernier roman de cette femme auteur très célèbre à son époque à la fin du 20 ème siècle. Elle a écrit  » Bonjour Tristesse ».

on pourrait dire le dernier Goncourt… (prix Goncourt) : métonymie.

La synecdoque : on utilise le tout pour la partie, le concret pour aller vers l’abstrait .

« Les cuivres et les bois se déchaînèrent » pour parler des instruments d’un orchestre au moment de l’audition d’un morceau de musique. (on prend le concret  : ici les instruments pour l’abstrait : la musique donnée par l’orchestre.

autre exemple de synecdoque :

extrait de Ruy Blas :

Je le dis, vous pouvez vous confier , madame, 

A mon bras comme reine, à  mon coeur comme femme « .  Victor Hugo 

on parle d’un élément concret pour parler d’une idée abstraite : mon bras correspond à la vaillance, au courage, le coeur correspondra à l’amour que la personne qui dit ces mots porte à la personne aimée.

expliquez ces images et nommez à quelle classe sociale elles correspondent :

ce sont des synecdoques : un symbole pour un métier

l’épée :  la noblesse

le goupillon : le clergé, l’église

le barreau :  la magistrature

Les synesthésies : associations de sensations multiples différentes appartenant soit à la vue, soit à l’ouïe, soit au toucher… en même temps.

Chez Baudelaire : le poème Correspondances est un exemple.

La personnification : un nom propre : une personne représente un symbole.

La Beauté avec un grand B majuscule.

L’antiphrase montre une opposition, une contradiction, un contraste.

Elle est souvent ironique

ex : C’est du joli !

ex : c’est une soirée vraiment réussie! (alors qu’elle ne l’est pas du tout réussie) ironique.

Le chiasme est la façon dont on croise des mots se répétant à certaines places. 

Sur 2 vers : croisement du 1 er mot qui se répète au 2 ème vers en bout de ligne.

Le mot de la fin du vers aussi avec le mot du début du vers d’après.

L’hyperbole : souvent présente : c’est une exagération. L’auteur exagère. Il augmente le sens d’un mot pour exprimer son idée avec colère, violence, dénonciation.

ex : un vent à décorner les boeufs.

explication à fournir : les cornes des boeufs étant réputées à être solides, si le vent les décorne c’est que celui-ci est extrêmement fort. Pesez bien vos mots.

 ex : je suis mort de fatigue 

L’oxymore : réunion de 2 mots d’habitude pas utilisés ainsi et opposés dans leur sens.

Le soleil noir : je suis le veuf l’inconsolé Verlaine.

La terre est bleue comme une orange… Eluard

Mon mal est délicieux 

« L’homme fort et blond au type allemand était un foudre d’indécision » Belleto

 Comment expliquer : un foudre  suppose une quantité. Or cela annule l’indécision : manque de décision) il y a là une opposition totale entre les 2 termes. Donc,  cet homme puissant n’avait pas un physique qui correspondait à un caractère faible et pas du tout autoritaire. Il y a donc une contradiction chez cet homme.

La métaphore : image au sens général qui est une comparaison.

Les poèmes sont emplies de métaphores

Les essais philosophiques aussi avec l’Antiquité  et les personnifications qu’elle utilise. La personnification commence toujours par une majuscule

ex de personnification :

de Zola : la cathédrale explique tout a tout enfanté et conserve tout. 

( Elle est la mère, la reine, énorme au milieu du petit tas des maisons basses, pareilles à une couvée abritée frileusement sous ses ailes de pierre.)

Cet article pourra être complété par vous. Je recopierai votre réponse  en fonction des manques à cet article  . Je ne vous en donne ici qu’un schéma à parfaire ensemble avec la classe. 

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